Класс 3
Тема урока: «Падеж имени существительного».
Тип урока: «Открытие новых знаний».
Технология деятельностного метода обучения.
Цель: формировать универсальные учебные действия.
Задачи:
Предметные:
1. Познакомить учащихся с падежами имён существительных.
2.Способствовать развитию умения склонять имена существительные, распознавать падежи.
3.Развивать орфографическую зоркость.
4.Развивать и совершенствовать речь учащихся.
5.Развивать познавательную активность учащихся на уроке и заинтересованность тайнами языка во внеурочной деятельности.
Метапредметные:
ЛичностныеУУД: - формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению русского языка; Регулятивные УУД: - формировать умение ставить задачу; - планировать последовательность действий; - контролировать свою деятельность в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - осознавать и оценивать качество и уровень усвоения учебного материала.
Познавательные УУД: -формировать умение формулировать проблему и цель; - самостоятельно создавать способ решения проблемы; - под руководством учителя осуществлять обобщение и делать выводы (подведение под понятие); - выбирать критерии для сравнения и классификации объектов; - выдвигать гипотезы и их обоснование; - выстраивать логические цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД: - учиться взаимодействовать в работе парами ; - выражать свою точку зрения; - адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
Оборудование: компьютер , - мультимедийный проектор; - электронные материалы: презентации;
- приложение к учебнику на электронном носителе (СД) (в 2 частях); - карточки с заданием для работы в парах.
1.Орг. момент.
Итак, друзья, внимательно-
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее-
Начнём скорей урок.
Встало солнышко давно,
Улыбнулось нам оно.
Желаю всем хорошего настроения, пожелайте друг другу удачи (хлопки в ладоши друг другу).
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
2.Актуализация знаний, подведение к целеполаганию.
Начнем со словарной работы. Запишите словарь:
«Буквы спорят».Кр(о,а)вать, комн(а,о)та,(о,а)днажды,сам(а,о)лёт.(слайд).
Запишите слова, выбрав нужную букву. Подчеркните её.
Проверка(слайд). Какое слово лишнее? Почему?(однажды, это не существительное).
Что называется именем существительным? (солнышко слайд, три лучика).
Какие бывают имена существительные?(одушевлённые неодуш., собств., нариц, какого рода бывают сущ.? м. ж.и ср. р.)
Как изменяются им. сущ.? (по числам).(солнышко).
Это всё, что мы знаем об имени сущ.
Сейчас я предлагаю вам выполнить небольшую сам. работу.
Работать будем по рядам.(1 ряд во словом кровать,2 во словом комната,3 со словом самолёт)
С. Р. Определите у имен существительных род, число и падеж.( слайд) по рядам. Проверка.
Что вам было определить легко, а что вызвало затруднение?(знаем, не знаем)
3.Формулирование темы и цели урока.
Затруднение падеж.
Что такое падеж мы не знаем. (солнышко падеж?)
Тема урока
Хотите узнать? Хотим. Теперь вы попробуйте определить тему нашего урока.
Падеж имён существительных.(слайд)
Цель урока :Узнать что такое падеж им. сущ.
Уточняю. сегодня мы дополним знания об имени сущ. и познакомимся с очень интересным явлением в русском языке.
4. «Открытие нового знания».Построение проекта выхода из затруднения.
Давайте попробуем сделать предположение что такое падеж им. сущ.?
Может это какое - то изменение им сущ?
Сколько падежей в русском языке?
Если есть предположение его нужно проверить.
Исследуем текст и сделаем вывод.
Друг- это человек, который всегда помогает. Друга не забудешь через годы. Другу доверишь любую тайну. Я уважаю своего друга. Я горжусь другом. Многие мечтают о друге.(на слайде).
Какое слово повторяется? Что с ним происходит ? (оно изменяется)
Чтобы нам легче было с этими словами работать, давайте подберём к каждому слову вопрос (на доске карточки-вопросы падежей).
Выбираем вопрос, на который отвечает слово и записываем вопрос и слово
Запишем (на доске и в тетрадях).
кто? друг
кого? друга
кому? другу
кого? друга
кем? другом
о ком? о друге
Какая часть изменяется в сущ. друг? Окончание. Выделим окончание. Почему изменяется окончание?
(меняются вопросы) значит как изменяется имя сущ? по вопросам.
Как называется изм. им. сущ. по вопросам? Где можно найти такую информацию? (в учебнике) с.36. дети читают правило. Возвращаемся к слову друг.
Как мы его изменяли ? (по вопросам) Как называется изменение по вопросам?(изменение по падежам).На доску вывешивается табличка(изменение по падежам). Как ещё по другому называется изменение им. сущ. по вопросам?(склонением) вывешивается табличка.
Подтвердилось ваше предположение?
Проверим второе предположение. Сколько падежей в русском языке?
Где можно найти информацию?с.37
Найдите в учебнике название падежей.
Прочитайте. Так сколько падежей в русском языке?6
Давайте повторим их название (Слайд).
Как можно сокращённо записать название падежей? Предлагайте. На стр. 38 найдите как принято кратко обозначать название падежей.
Дальнейшее исследование мы будем проводить, работая парами. Результаты этого исследования я предлагаю вам занести в таблицу.
Возьмите желтую карточку. Что вам нужно сделать? Где вы будете находить нужную информацию?
В учебнике. Договоритесь в паре, как вы будете работать. Работайте дружно и быстро.
Название падежа
Падежные вопросы
Проверка1 пара называет, и (слайд) 2 оценки
Где вы можете использовать эту таблицу?
Делаем вывод. Что называется изменением им. сущ. по падежам ? Что еще вы узнали про падежи? Давайте повторим название падежей и вопросы.
Физминутка.
Для глаз,(упражнения),зажмурьте глаза и представьте, что вы в лесу
Белки прыгают по веткам
Прыг-скок, прыг-скок,
По лесу медведь идёт,
Это мишка ищет мёд,
То направо повернётся, то налево поглядит
Где здесь рой пчелиный вьётся,
Кто среди кустов жужжит?
Вот высокая сосна,
К солнцу тянется она
Над поляной дуб старинный
Ветви в стороны раскинул
Хорошо гулять по лесу
А учиться интересней.
5.Первичное закрепление во внешней речи. А сейчас мы с вами поиграем. Игра с диска. Пользуемся таблицей. Повторяем хором.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Возьмите оранжевые карточки
У детей карточки
кого? что? -
кем? чем? –
кто? что? –
кому? чему?-
кого? чего? –
о ком? о чем? –
Напишите напротив вопросов краткие названия падежей.
Проверяем (если не правильно зачеркиваем). Кто без ошибок?
Кто ошибся не расстраивайтесь ,у вас всё получится, вы обязательно научитесь.
7.Рефлексия. Возвращаемся к нашему солнышку.
Какую цель мы ставили ?
Как вы считаете, достигли мы цели? Почему вы так считаете? Потому что мы узнали, что такое падежи.
Что называется изменением по падежам?
Сколько падежей в рус. яз?
Как они называются? На какие вопросы отвечают?
Где пригодятся нам эти знания?
ДЗ Выучите названия падежей и падежные вопросы, узнайте почему у падежей такие названия и как легче запомнить падежи.
Лесенка успеха.(самоанализ) Оцените свою работу на уроке.
Оценка своего внутреннего состояния (настроение)
Солнышко опять к нам заглянуло. У кого такое же хорошее настроение как у солнышка? Я рада, что у вас хорошее настроение. Желаю удачного дня, спасибо за работу, урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.