Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок-проект по творчеству М.Ю.Лермонтова,7 класс

Урок-проект по творчеству М.Ю.Лермонтова,7 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок – проект

«Мой Лермонтов.

Какой он?»


Творческое название

« Он был один, как смутная комета»


Учитель: Смирнова Т.Е.













Аннотация проекта:


проект посвящен исследованию жизни и творчества русского поэта 19 века М.Ю Лермонтова. Изучая факты биографии, сопоставляя их, анализируя стихотворения, исследуя отзывы критиков и современников поэта, анализируя поэмы М.Ю. Лермонтова и прозу, учащиеся 7-х классов познакомятся с судьбой великого поэта, сделают вывод об основных особенностях его лирики, напишут творческие работы в результате своих исследований, которые поместят в альманах “Звезды падучей пламень”. Проект дает возможность не только получить углубленные знания о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова в 7-х классах, но и развивать свои творческие способности.

Участники проекта: учащиеся 7-х классов .


Характеристика проекта:


а) по характеру доминирующей в группах деятельности:

- творческий, исследовательский (создание альманаха).


б) по предметно - содержательной области:

- межпредметный (литература, история, живопись, музыка, актерское мастерство).


в) по продолжительности:

- краткосрочный (6 уроков).


г) по количеству учащихся:

- коллективный (все учащиеся 7 класса).


Работа проводилась индивидуально и в группах, сформированных по пожеланию учащихся.


Дидактические цели проекта:

1) развитие творческих способностей учащихся;

2) формирование навыков самостоятельной деятельности школьников, умений видеть проблему и предложить пути её решения.


Методические задачи:

  1. активировать познавательную деятельность учащихся;

  2. учить анализировать и оценивать произведение как художественное единств;

  3. познакомить учащихся с основными фактами жизни и творчества М.Ю. Лермонтова, использовать краеведческий материал.



Формируемые умения и навыки работы:

- поиск, обработка и использование информации;

- постановка целей, продумывание содержания, объёма, организация самостоятельной работы;

- развитие аналитических способностей учащихся, их умения работать под анализом и самоанализом учебной деятельности;

- умение разбираться в жанровых особенностях композиции и системе образов изученных произведений;

- умение пользоваться компьютером оформления своей работы (создание презентаций), кратко излагать свои мысли устно и письменно.




Постановка проблемы:

Что мы узнали о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова; с какими произведениями познакомились? Чем близок нам поэт и его произведения?


Идея проекта:

Провести итоговый урок в форме защиты своих творческих работ по биографии и творчеству М.Ю. Лермонтова, создать классный альманах.


Типы ученических исследований:


    1. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба (исследование биографии М.Ю. Лермонтова). Презентация.

    2. М.Ю. Лермонтов и Петербург. Презентация и отзыв на посещение Пушкинского дома.

    1. Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова (анализ стихотворений). Презентация.

4.Лермонтов и история. «Песнь Барда», « Воздушный корабль», «Два великана», «Поле Бородина», «Бородино» ,«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова…».




Этапы проведения проекта:


1.Формулировались темы работы учащихся, определялась форма, в которой желательно провести итоговый урок.

После обсуждения было решено, что урок пройдёт в форме защиты творческих работ учащихся с использованием презентаций, а затем будет создан альманах.

Формировались творческие группы по желанию учащихся, с учётом их интересов и способностей, в группах намечались лидеры, которые сумеют спланировать и проконтролировать работу группы (их 6).

Выдвигалась гипотеза, определялось творческое название проекта (“Звезды падучей пламень…”).

2. В каждой группе отбирались и обсуждались источники информации, обсуждался план работы в группе, самостоятельная работа учащихся.

3. Проходила исследовательская работа в группах (самостоятельно и коллективно), отбиралась, систематизировалась, анализировалась полученная информация, художественные произведения (стихотворения М. Ю. Лермонтова, биография, поэмы, проза), краеведческий материал.

4. В группах готовились защитить свои проекты, работали над презентациями.

5. Итоговый урок - в форме защиты проектов (исследование биографии, анализ стихотворений, сочинение, отзыв).

После него проходил рефлексивный анализ: ученики получили опросные листы, выставили оценку себе и своим одноклассникам, написали синквейны, выполнили тестовые задания.




Итоговый этап: защита проект (2 урока).

Оборудование: портреты М. Ю. Лермонтова, рисунки учащихся, репродукции картин М. Ю. Лермонтова, музыка (отрывок из оперы М.Мусоргского “Хованщина”, романсы: “Парус, “Выхожу один я на дорогу”,

Расстались мы, но твой портрет...”), цветные карандаши, презентации.

Запись на доске:


О, этот Лермонтов опальный,

Сын нашей собственной земли,

Чьи строки, как удар кинжальный,

Под сердце самое вошли!

Он, этот Лермонтов могучий,

Сосредоточась, добр и зол,

Как бы светящаяся туча

По небу русскому прошёл.


Я. Смеляков




  1. Вступительное слово учителя:

а) задачи, цели урока (небольшая презентация);

б) работа с ассоциациями: какие ассоциации появились у вас в связи

с именем М. Ю. Лермонтова? Цветными карандашами покажите это на следующей схеме:

в) прослушивание романса “Парус”. Проблемный вопрос, на который ответят учащиеся:

Почему слушаем этот романс?

2.Защита проекта 1 группой:

а) устное сообщение с презентацией, подбором высказываний о поэте его современников и людей других поколений;

б) сценическая постановка, эпизода из биографии М.Ю. Лермонтова (по книге Т.А. Ивановой “Лермонтов в Петербурге” и эпизода “Маленький хозяин Тархан” (музыка из оперы В. Мусоргского “Хованщина”)).

в) выразительное чтение стихотворений о М.Ю. Лермонтове:

А.Дементьев “Лермонтов и Лопухина”

Проблемный вопрос:

М.Ю. Лермонтов…. Какой он? (каждый учащийся в группе подготовил свою творческую работу, а группа представила классу свой проект).


Источники информации (книги):

1. М.Ю. Лермонтов, “Собрание сочинений в 4 томах”, М., Акад. Наук СССР, 1961год (или любые сборники стихотворений М.Ю. Лермонтова).

2.Чекалин С.В. “Лермонтов. Знакомясь с биографией поэта” М.,”Знание”, 1991 год.

3. Иванова Т.А. “Лермонтов в Москве” М., “Детская литература”, 1968 год.

4..Иванова Т.А. “Лермонтов на Кавказе” М., “Детская литература”, 1968 год.

5. Андреева-Кривич С.А. “Тарханская пора”, М.,“Детская литература”, 1969 год.

6. Иванов С.В. “М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество” М.,”Просвещение”,

1964 год.

7. Лермонтовская энциклопедия, М.,”Советская энциклопедия” 1981 год.

3.Защита проекта 2 группой:

представление информационного буклета о жизни поэта в Петербурге. Презентация «Лермонтов и Петербург». Отзывы о посещении Пушкинского дома (зал Лермонтова). Проблемный вопрос:

М. Ю. Лермонтов…. Какой он? (каждый учащийся в группе подготовил свою творческую работу, а группа представила классу свой проект).

4.Защита проекта 3 группой:

а)анализ стихотворений с презентацией, “Парус”

Тучи”, “Нет, я не Байрон, я другой…”, ”Элегия”, “И скучно, и грустно”, “Утёс”, “ На севере диком”, “ Листок”, “ Смерть поэта”, “ Родина”.

б) чтение наизусть стихотворений:

Тучи ”, “Смерть поэта”, “И скучно и грустно”

в) прослушивание романса “Выхожу один я на дорогу».

Проблемный вопрос:

лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова… Какой он? (каждый учащийся в группе подготовил свою творческую работу, а группа представила классу свой проект).

5.Защита проекта 4 группой:

групповое сочинение “Любимый идеал М.Ю. Лермонтова” по стихотворениям и поэмам Лермонтова на историческую тему (каждый в группе написал свою творческую работу: сочинение по теме, а группа представила свой проект).


6.Учитель подводит итог, читает слова Я. Смелякова о М.Ю. Лермонтове (записаны на доске); предлагает создать схему с ассоциациями.





Проблемный вопрос:Почему в начале урока учитель предложил прослушать романс “Парус”?


9. Проверочный тест.

10. Итоговое творческое задание:

*Сочинить синквейн.

Возможный вариант:

Лермонтов

Грустный, одинокий

Жил, страдал, любил.

Люблю читать его стихи;

Гений

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров437
Номер материала ДВ-358411
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх