Урок-проект тема"Пиление древесины" 5 класс

                               Урок - учебный проект.

Родионычева И.И., учитель технологии ( технический труд)

МБОУ СОШ № 2 г.Кстово.

Продолжительность урока – проекта  2 часа.

Раздел: Технология обработки древесины.

1. Тема урока0проекта : пиление древесины.

Урок № 1-2.

Предмет: Технология (мальчики).

Класс: 5

2. Тип урока:  учебный проект.

Учебный проект состоит их двух уроков . На первом уроке учащиеся осуществляют предпроектную диагностику, формулируют проблему и цель, планируют свои действия, создают модель проектного продукта и осуществляют корректировку плана действий. Во время второго урока учащиеся создают проектный продукт , презентуют полученные продукты и производят самооценку. При рефлексии проекта учащиеся должны зафиксировать, где можно в дальнейшем использовать полученные проектные продукты, как можно будет использовать опыт работы над этим проектом при решении других проблем.

3. Планируемые результаты:

Предметные:

 - назначение пиления древесины, инструменты  и оборудование, применяемые при пилении;

 - развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом ;

-достижение необходимой точности движений при выполнении  операции пиления;

-соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к ножовке, с учетом технологических требований;

выявление допущенных ошибок в процессе пиления  и обоснование способов их исправления;

Метапредметные:

-алгоритмизированное планирование процесса пиления древесины ;

-самостоятельная организация  и выполнение операции пиления;

-соблюдение норм и правил безопасной работы при пилении.

-диагностика  результатов  пиления древесины   по принятым критериям и показателям;

Личностный:

-развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-овладение установками, нормами и правилами

организации труда при пилении древесины;

-становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

планирование образовательной и профессиональной карьеры;

-бережное отношение к инструменту ,оборудованию ,пиломатериалу ;

- оценивать результат и рефлексировать в отношении его личностной значимости

4. Предметное содержание урока:

Пиление это - резание древесины на части при помощи пилы.

Лучковые пилы -столярные пилы с натянутым полотном.

Ножовка для поперечного пиления  применятся, если направление среза перпендикулярно волокнам.

Ножовка для продольного  пиления  применятся, если направление среза вдоль  волокнам. У пил для продольного пиления выступающие вперед режущие кромки наклонных зубьев срезают волокна древесины, и отрезанные частички скалываются вдоль волокон, образуя опилки

Различие ножовки  для продольного и поперечного пиления-

форма зубьев.

Стусло - приспособление для пиления под углом 45 и 90 градусов.  

Правила безопасности при пилении.

Надежно закреплять заготовку на верстаке.

Работать только  хорошо  наточенной  и  налаженной пилой.

При  запиливании  обязательно  использовать  направ­ляющий брусок.

Пилить без рывков и изгибов полотна.

Не удерживать заготовку рукой в опасной близости от полотна пилы.

Не проверять на ощупь качество пиления.

Опилки с верстака убирать щеткой-сметкой.

                                                                   5. Деятельностное содержание урока

Тема: Труд и право  Класс : 9 Тип : Способ решения учебной проблемы (проблемы незнания)      Этап    урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика по достижению метапредметной цели	Приёмы (элементы конструктора)	Средства	Организационная форма	Результат этапа
Подготовительный	Организация класса. Задание  по теме: «Контроль качества разметки заготовок из древесины». Деревянный бруски с нанесенной разметкой (предыдущий урок) .	Работа с бруском  соседа «Контроль качества разметки брусков из  древесины и исправление ее погрешности ».	Задание по теме: «Определить качество нанесенной разметки заготовки из древесины твоего соседа, помочь соседу исправить погрешности разметки. Намечают последовательность распила бруска   ».	Раздаточный материал : брусок соседа  с разметкой ,  линейка, рейсмус, ластик,   карандаш ,  тетрадь. (Приложение № 1)	Работа в парах.	Определение качества разметки бруска  и ее исправление погрешности .Определение последовательности распила бруска по разметке.
	Способствует  установлению причинно-следственной связи между разметкой и пилением древесины.	Определяют последовательность распила бруска.
Проектировочный	Обобщает связь между разметкой и пилением, содействует формулировке учащимися  проблемы продольного и поперечного пиления, использование различных инструментов и приспособлений.	Формулируют проблему : выявить отличия пиления продольного  и поперечного. Какие пилы и ножовки,   устройства используются при различном пилении.		Тетрадь , ручка, пилы , ножовки,   устройства для  различного  пиления.	Работа в парах .	Сформулированные проблема и цель проекта, формы проектного продукта в парах.
	Способствует формулировке и фиксации цели проекта: - Как можно решить данную проблему?	Формулируют цель проекта: Ознакомить учащихся с назначением пиления древесины. Изучить разновидности пил и ножовок, их устройство и назначение. Показать правильность технологических приемов в процессе пиления древесины. Сформировать первоначальные умения и навыки технологического процесса пиления древесины с учетом техники безопасности. Воспитывать бережное аккуратное отношение к инструменту и оборудованию.
	Участвует в  определении учащимися шагов по достижению цели проекта (с учетом исполнения правил ТБ при работе с режущим инструментом )  и определению критериев оценки проектного продукта.	Совместно планируют деятельность по достижению цели, определяют перечень критериев для оценки проектных продуктов. План и критерии фиксируют.		Слайды (в электронном виде), доска .		Разработанный план действий. Разработанные критерии.
Реализация	Организует индивидуальную работу  по зафиксированному плану, консультирует, наблюдает за работой каждого ученика. Демонстрация приемов работы. Текущий инструктаж. Учитель следит за правильностью выполнения пиления.	Определяют последовательность своей  работы  в соответствии с планом.  На основе обработки информационных материалов находят :  сходства и различия между пилами и ножовками; как правильно выбрать пилу для работы, приспособления для пиления. Изучают приспособления  для пиления .Записывают в тетради : из каких частей  состоит стусло .Применяют для распиловки бруска все способы: в стусле ,с помощью упора , в зажиме верстака . Производят пиление продольное и поперечное бруска  .	Задание «Работа  с рисунками (Приложение № 2,3,4,5)	Верстак , ножовка для продольного пиления , ножовка для поперечного пиления , упор  ,стусло .	Индивидуальная работа .	Разработанные модели проектных продуктов. Вывод: почему и как происходит процесс пиления. Вывод: для чего и как используется преспособление для пиления.
	Организация и участие  в представлении моделей проектных продуктов  в парах,  обсуждение.	Представление парами  своих моделей проектных продуктов.  Контроль качества. Выявление групповых и индивидуальных ошибок.			Группы по 2 человека Класс	Представленные модели проектных продуктов. Заполненные оценочные карты .
Оценка и рефлексия	Организация рефлексии урока (организация заполнения оценочных карт, высказываний групповых решений)  Подводит итоги , обобщает результаты оценки моделей  Оценка проектных работ учащихся .Выставление оценок.	Заполнение оценочных карт. Самооценка практической работы учащихся. Уборка рабочих мест и помещения мастер­ских.	Задание «Оценка моделей»		Группы по 4 человека Класс	Оценка уровня проявления проектных действий.

Приложение № 1 . 

Учащимся предлагается на брусках проконтролировать качество параллельности ли­ний сначала карандашом и линейкой, затем рейсмусом. Сделать выводы. Далее учащиеся контролирует качество перпендикулярных линий (аналогично предыдущему).

Приложение № 2 . 

На своем бруске выполняют пиление(продольное и поперечное ) своей размеченной детали различными ножовками .

Рис 5. Виды пил.  а – ножовки; б – лучковые пилы;

в -  зубья пил для поперечного (1), продольного (2),

 смешанного пиления (3).

Приложение № 3 . 

Поперечное пиление.    а – вид сбоку пилы;

                                           б – вид с торца      пилы;

 1 – пила; 2 – заготовка; 3 – опилки; 4 – вершина зуба;5 – режущая кромка зуба.

     У пил для продольного пиления выступающие вперед режущие кромки наклонных зубьев срезают волокна древесины, и отрезанные частички скалываются вдоль волокон, образуя опилки

При пилении заготовок особое внимание уделяют их надежному креплению.

Приложение № 4 . 

                                                      Упор.

При зарезке пропила применяют брусок, который крепко придерживают левой рукой, чтобы торец бруска совмещался с разме­точной чертой пропила. Делают надрез, затем брусок убирают и деталь отпиливают. (рис3).

 

                                     Приём пиления с  упором.                      

                                        1 – заготовка; 2 – упор.

Приложение № 5 . 

                                                            Стусло

Для точной распиловки брусков и досок под углом 90°, 45°, 60° применяют стусла.

Стусло имеет желобчатую форму. Оно состо­ит из дна (1), двух боковин (2), между которыми зажимается распиливаемая заготовка (3). На боковинах выполнены подпилы под нужным углом. В эти пропилы вставляют полотно пилы (4) и производят рас­пиловку под нужным углом. Особенно эффективным является приме­нение стусла при массовом изготовлении деталей.