Тема: «Ты в ответе за свое здоровье».
Педагогические цели и задачи урока: сформировать представление о здоровье как о главной из ценностей человеческой жизни; воспитать уважительное отношение к своему здоровью; развивать умение работать в группе.
Планируемые результаты: воспитывать негативное отношение к вредным привычкам; развивать способности к размышлению, умение делать выводы; формировать умение работать с информацией и отбирать нужный материал.
Оборудование: Саплина Е.В., Саплин А.И. Окружающий мир. 4 класс: учебник: в 2 ч.-М.: Дрофа, 2014.
Тип урока: комбинированный, урок-проект.
Продукт проекта: Листки здоровья «Здоровое питание», «Здоровые советы», «Движение-жизнь».
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД, формирующиеся на данном этапе
Организационный момент.
- Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые. Ребята поприветствуем друг друга, уважаемых гостей.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно будет забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
- Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье.
Приветствуют друг друга, учителя, гостей.
Личностные: занимаются самоопределением, смыслообразованием.
Актуализация опорных знаний. Мотивация к учебной деятельности.
- Каждый день мы говорим и слышим слова с корнем «- здрав»,
«- здоров»: «Здравствуйте», «Как ваше здоровье?», «Доброго здоровья», «Будьте здоровы».
- Как вы думаете, почему?
- Конечно, ведь здоровье – самое ценное богатство каждого человека. Ребята, а зачем человеку здоровье?
- Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье. Кажется, что здоров и всегда будешь таким, и не стоит об этом беспокоиться.
Давайте сформулируем основополагающий вопрос нашего урока:
Как сохранить своё здоровье?
Раскройте смысл слова здоровье, обратившись к словарям.
Дети отвечают.
Формулируют основополагающий вопрос урока.
Работают по словарям Ожегова, Даля,…….
Регулятивные: занимаются целеполаганием; ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: анализируют, сравнивают, обобщают, проводят аналогии; самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; находят и выделяют необходимую информацию; структурируют знания.
Постановка учебной задачи.
Сегодня мы должны дать ответ на поставленный вами вопрос, поэтому будем работать в группах.
Разрешите представить группы:
«Служба здорового питания»
«Служба физической подготовки»
«Служба медицинской помощи»
Продукт деятельности: Листки «Здоровья».
Представление групп, цель и задачи группы.
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, волевую саморегуляцию.
Познавательные: прводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, сериацию, классификацию.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Личностные: проводят нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Реализация проекта.
Теоретическая часть проекта. Работа с текстом.
Практическая часть проекта.
Выработка рекомендаций.
«Служба здорового питания»
(из предложенного списка выбрать полезные продукты и объяснить их пользу, назвать вредные и объяснить почему)
«Служба медицинской помощи» - составляют правильный режим дня и правила гигиены.
«Служба физической подготовки» - разрабатывают комплекс упражнений для профилактики заболеваний.
Презентация домашних исследований.
«Служба здорового питания»- рецепты здоровых блюд.
«Служба медицинской помощи»-демонстрируют приемы первой доврачебной помощи.
«Служба физической подготовки»- показывают упражнения для профилактики заболеваний.
Обучающиеся читают текст и выбирают информацию, которая соответсвует направлению деятельности группы, обсуждают, презентуют и размещают в листке «Здоровья».
В группах обсуждают и вырабатывают практические рекомендации.
Выступают и демонстрируют свои рекомендации и размещают на листке здоровья.
Каждая группа демонстрирует свои домашние заготовки.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату.
Познавательные: проводят оценку процесса и результата деятельности, подводят под понятие.
Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, установления личностного смысла знания.
Рефлексивно-оценочный этап.
У каждой группы лежит конверт с пословицами, выберите пословицу о здоровье и объясните ее смысл, разместите на своем листке здоровья.
2. Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». А другой предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас - это здоровье, только тогда, когда его у нас уже нет».
- Прислушайтесь к словам мудрецов и запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Ваше здоровье в ваших руках!
И в завершении урока - перед каждым из вас лежит чистый лист бумаги, обведите на нем левую руку. Каждый палец – это какая – то позиция, по которой надо высказать своё мнение, закрасив пальчик в соответствующие цвета. Если какая–то позиция вас не заинтересовала – не красьте.
Большой палец – красным – для меня тема была интересной и важной.
Указательный – жёлтым – узнал много нового.
Средний – зелёным – я постараюсь выполнять все советы, чтобы быть здоровым.
Безымянный – синим – мне было неинтересно, эта тема для меня не важная.
Мизинец – фиолетовым – обязательно расскажу родителям, как беречь здоровье.
Ваши листки здоровья мы представим на обозрение учащимся школы, чтобы каждый задумался о своем здоровье.
Выбирают пословицу, объясняют смысл, размещают на листке здоровья.
Регулятивные: проводят коррекцию и оценку.
Личностные: вырабатывают внутреннюю позицию школьника.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.