Урок-проект в современной информационной образовательной среде. Тема урока: «Образ березы в произведениях литературы XX века»

Урок-проект в современной информационной образовательной среде.

Тема урока: «Образ березы в произведениях литературы XX века»

Метапредметная тема: «Береза в литературе, искусстве и науке »

Аннотация проекта:

Проект посвящен исследованию образа березы, которая является не только источником вдохновения в литературе, но и в искусстве и науке. . Изучая различные области применения березы как символ русской природы, как продукт использования в медицине, как источник вдохновения в живописных, литературных и музыкальных произведениях. Анализируя сведения об объекте (березе), исследуя материалы Интернета, учащиеся 5 «в» класса познакомятся с творчеством русских писателей, поэтов, сделают вывод о значении образа русской природы в жизни и творчестве великого русского поэта Сергея Есенина, создадут мини-проекты о применении березы в различных областях нашей жизни. Проект дает возможность не только получить углубленные знания об образе березы в различных произведениях литературы века, но и развивать свои творческие способности, основные формирования УУД обучающихся: познавательных: восприятие информации, самооценка результата работы; регулятивных: планирование работы, способность аргументировать свою позицию; коммуникативных: изложение собственных мыслей, умение вести дискуссию, взаимодействие в группе сверстников.

В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения, навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения, приобретаются навыки работы в команде. Создание презентаций и публикаций - творческая работа учащегося и группы учеников, где совершенствуются практические умения и навыки работы с компьютером.

Участники проекта: учащиеся 5 «А» класса.

Вид проекта – информационный.

Тип проекта (Характеристика)

а) по характеру доминирующей в группах деятельности:

- творческий, исследовательский (создание презентаций).

б) по предметно - содержательной области:

- межпредметный (литература, информатика, биология, искусство, фольклористика)

в) по продолжительности:

- краткосрочный (3 урока).

г) по количеству учащихся:

- групповой с косвенным управлением(под руководством учителя и точками контроля). (все учащиеся 5 класса).

Работа проводится индивидуально и в группах, сформированных по пожеланию учащихся.

Участие в проект е- - возможность приобретения обучающимися навыков работы в Internet, используя социальные образовательные среды и сервисы, умения работать в команде и жизненного опыта обучающихся.

Цели проекта (для учителя): формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; формирование грамотного читателя, способного понять прочитанное, интерпретировать изученный материал и высказать развёрнутое аргументированное суждение о прочитанном; формирование элементов информационной компетентности; развитие творческих способностей (организаторских, дизайнерских). Цели проекта (для учащихся): уметь самостоятельно искать информацию, анализировать, обобщать и структурировать материал, уметь работать в паре, группе, самостоятельно, высказывать аргументированные суждения о прочитанном, давать собственную оценку изученному материалу.

Дидактические цели проекта:

1) развитие творческих способностей учащихся;

2) формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся, умений видеть проблему и предложить пути её решения.

Методические задачи:

1. активировать познавательную деятельность учащихся;

2. учить анализировать и оценивать собранный материал;

3. познакомить учащихся с образом березы, которая является не только источником вдохновения в литературе, но и в различных видах искусства, использовать материал, собранный в Интернете.

Формируемые умения и навыки работы:

- поиск, обработка и использование информации;

- постановка целей, продумывание содержания, объёма, организация самостоятельной работы;

- развитие аналитических способностей учащихся, их умения работать над анализом и самоанализом учебной деятельности;

- умение пользоваться компьютером, оформления своей работы (создание презентаций, буклетов), кратко излагать свои мысли устно и письменно.

Постановка проблемы: Что мы знаем о березе? Чем она интересна?

Основополагающий вопрос: Как образ русской березы имеет применение в литературе, искусстве и науке?

Идея проекта:

Провести вводный урок по творчеству русских поэтов, использующих образ березы в своих произведениях, глубже изучить творчество С. Есенина. Создать творческие презентации, информационные буклеты.

Творческие группы проекта - вопросы для исследования:

1. 1. Литераторы - Как часто слово »береза» используется в художественных текстах?

   2. Фольклористы - Береза - один из главных образов устного народного творчества.

   3. Биологи – За что медицина уважает березу?

   4. Искусствоведы – Русская береза в названиях картин известных художников.

Подготовительный этап:

1. Формирование творческой группы педагогов для проведения проекта

2. Подбор материалов к проекту

3. Изучение интернет-ресурсов

4. Создание предстартовой презентации для выявления интересов учащихся

5. Выпуск буклета для родителей

6. Разработка и подготовка дидактических материалов

Разработка системы оценивания

Организационный этап

1. Проведение родительского собрания с использованием буклета для родителей

2. Вводный урок. Презентация проекта (предстартовая презентация учителя)

3. Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм)

Творческие группы проекта - вопросы для исследования:

1. 1. Литераторы - Как часто слово »береза» используется в художественных текстах.

   2. Фольклористы - Береза - один из главных образов устного народного творчества.

   3. Биологи – За что медицина уважает березу?

   4. Искусствоведы – Русская береза в названиях картин известных художников.

Работа в группах

1. Совместное планирование работы в группе

2. Обсуждение и согласование системы оценивания с детьми

3. Работа инициативных групп (по индивидуальным планам)

4. Консультирование и наблюдение за деятельностью учащихся

5. Контроль за пониманием изучаемого материала. Оценивание работы в группе

Этапы проведения проекта:

1.Формулируются темы работы учащихся, определятся форма, в которой желательно провести вводный урок.

После обсуждения принимается решение, что урок пройдёт в форме защиты творческих работ учащихся с использованием презентаций, представления буклетов.

Формируются творческие группы по желанию учащихся, с учётом их интересов и способностей, (их 4).

Выдвигаются гипотеза, определяются творческое название проекта «Береза в нашей жизни». Принимается решение исследовать березу в литературе, искусстве, в УНТ и в медицине.

2. В каждой группе отбираются и обсуждаются источники информации, обсуждается план работы в группе, самостоятельная работа учащихся.

3. Проходит исследовательская работа в группах (самостоятельно и под руководством педагога), отбирается, систематизируется, анализируется полученная информация..

4. В группах обучающиеся готовятся защитить свои проекты, работают над презентациями, бюллетенями.

5. Вводный урок по творчеству русских поэтов, использующих образ березы в своих произведениях, глубже изучить творчество С. Есенина ).

После него проходит рефлексивный анализ: ученики получают опросные листы, выставляют оценку себе и своим одноклассникам, пишут творческие работы «Что я узнал о березе, участвуя в проекте? » в виде эссе или синквейна.

Итоговый этап: защита мини-проектов.

1. Вступительное слово учителя:

а) задачи, цели урока (небольшая презентация);

б) работа с ассоциациями: какие ассоциации появляются у вас, когда вы слышите слово «Береза». Фломастерами покажите это на следующей схеме:

Проблемный вопрос, на который ответят учащиеся:

Какие чувства вызывает у вас этот музыкальный фрагмент?

Учитель:
Березку милую, родную издавна считают символом России, 
символом Родины. Березка воспета в поэзии и прозе, в музыке, живописи 
и фольклоре. Россия и береза! Эти два понятия неразделимы.
Красавицей русских лесов называют люди березу. Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. О березе сложено много песен, былин, преданий, создано много живописных картин. Ее все знают, это самое распространенное дерево. Символ и гордость русского народа.

Проблема: «Почему образ берёзы пользовался и пользуется такой любовью и популярностью в устном народном творчестве, в русской поэзии и живописи?»

Учитель: Нам предстоит ответить на многие интересные вопросы.

Учебные вопросы:

- Почему именно береза стала символом России?

- Почему в творчестве Есенина чаще всего встречается образ русской березы?

- Береза от слова белый?

- Какие ассоциации вызывает у вас слово береза?

- В творчестве каких русских поэтов встречается образ русской березы?

- Почему береза называется березой?

- Какие художники запечатлели на своих полотнах образ белоствольной красавицы?

- Как вы понимаете слово "символ"?

- Как в УНТ используется образ березы?

-Какие виды берез вы знаете?

- Как применяется в медицине лекарственные свойства березы?

- Что можно получить из березы?

- Изучить произведения С.А. Есенина, в которых встречается образ русской березы.

- Определить значение художественных образов березы.

- Подсчитать, сколько раз встречается береза в сравнении с другими деревьями.

- Провести опрос среди взрослых: Какие ассоциации вызывает у вас слово береза?

- Провести исследовательскую работу с разными видами словарей и другими источниками.

Учитель
- Нет дерева в России, которому так повезло бы и в фольклоре, и в литературе, и в музыке. Нет на свете дерева более белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга, как только что выпавший снег. Для каждого из нас белоствольная берёза – символ родной земли, частичка Родины. Среди дубрав и берёзовых рощ Л.Н. Толстой черпал вдохновение для творческой работы. Когда великий композитор М.И. Глинка возвращался на Родину, то, переехав границу, он оставил свой экипаж, вышел на дорогу и низко поклонился белой берёзке. Писатели, поэты, художники никогда не разделяли понятия «берёза», «родина», «любовь»…
Сегодня будут представлены разные проекты, над ними трудились литераторы, биологи, фольклористы и искусствоведы. Но все проекты подчинены трем ключевым словам: Береза- значение- вдохновение.

Представленные проекты будете оценивать сами. Перед вами оценочные листы с критериями оценки. В течение 3 недель вы наблюдали за работой друг друга, поэтому степень самостоятельности в решении проектных задач вам будет решить легко. А теперь слово авторам первого проекта. Слово литераторам.

Итоговый этап: защита мини-проектов.

1. Защита проекта - Как часто слово »береза» используется в художественных текстах.

2. Защита проекта - Береза - один из главных образов устного народного творчества.

3. Защита проекта - За что медицина уважает березу?

4. Защита проекта - Русская береза в названиях картин известных художников.

Возвращение к основополагающему вопросу: Как образ русской березы имеет применение в литературе, искусстве и науке?

После представления проектов идет обсуждение результатов учащимися.

Заключительный этап: рефлексивный

УЧИТЕЛЬ: представьте, что мы на минуту оказались 
с вами в берёзовой роще, и продолжите предложение
« Входишь в берёзовую рощу и чувствуешь…..», ответы запишите на листочках.
Ответы учащихся: - красоту русской природы;
- аромат трав, цветов;
-лёгкий холодок, -шорох листочков;
- живительную прохладу;
- вдохновение, красоту природы и любовь к Родине.
- свежий аромат деревьев;
- красоту родной земли.
- свободу и что всё в этом мире прекрасно..

Напишите по желанию эссе »Мое впечатление о проекте..», составьте синквейн о березе

УЧИТЕЛЬ: Дорогие ребята, Вы совершили огромную работу в ходе проекта, стали настоящими исследователями!

Пусть же и ваши сердца научатся чувствовать природу и любить свою Родину. Спасибо за работу!