Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-проект "Засідання мислячих капелюхів" Узагальнюючий урок за темою «Слово» (2клас)

Урок-проект "Засідання мислячих капелюхів" Узагальнюючий урок за темою «Слово» (2клас)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m27ed98be.gifhello_html_m6a0fe3d.gifhello_html_m4ec3a1b4.gifhello_html_m65274e42.gifhello_html_m24f6c74.gifhello_html_m4b0cb308.gifhello_html_m28934691.gifhello_html_76bbe86a.gifhello_html_m1bd08d33.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m26f39b08.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m505f0e48.gifhello_html_m6c36812b.gifhello_html_2c71121a.gifhello_html_4bced3a6.gifhello_html_m1e7e50fa.gifhello_html_m2bf0baf7.gifhello_html_22cf27a9.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_md071dbe.gifhello_html_7d4cdf2.gifhello_html_5be2566d.gifhello_html_1c4b256e.gifhello_html_m74abd49.gifhello_html_3af3e1f0.gifhello_html_19355f20.gifhello_html_m3fa202ba.gif





Урок-проект з української мови в 2 класі


«Засідання мислячих капелюхів»










Тема: Узагальнюючий урок за темою «Слово»

Мета:

  • навчальна: узагальнити знання за темою «Слово»; формувати вміння розрізняти частини мови, визначати їх морфологічне, лексичне, значення;

  • розвивальна: розвивати мовлення учнів; вміння висловлювати свою думку та обґрунтовувати її; розвивати навчальний інтерес до рідного слова;

  • виховна: прищеплювати вміння співпрацювати; виховувати почуття патріотизму, любові до вивчення рідної мови.

Обладнання: слайди, схеми таблиць з вивчення частин мови; оповідання В.Сухомлинського» Ранковий вітерець».

Хід засідання

І. Створення емоційного фону уроку

Ось дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо -

Працювати починаймо

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

Учитель. Сьогодні у нас підсумковий урок за темою «Слово». Протягом багатьох уроків ми вивчали яку роль відіграють слова у нашому мовленні. Ми зібралися на засідання «Мислячих капелюхів», для того щоб підбити підсумок із вивченої теми. Кожна група отримала завдання, яке колективно готувала. Завдання були різні за змістом: пошукові,творчі,граматичні та узагальнюючі. Протягом уроку кожна група презентуватиме виконання свого завдання.

Перш чим розпочати наше засідання, розкажіть, що ви очікуєте від уроку, яким його уявляєте.

Учні за допомогою питань вчителя складають «сніжинку побажань».


ПІДСУМКОВИЙ


НАВЧАЛЬНИЙ УРОК ПІЗНАВАЛЬНИЙ


ТВОРЧИЙ РОЗВИВАЛЬНИЙ НЕЗВИЧАЙНИЙ

Розпочне наше засідання «Мислячих капелюхів» презентація проекту Зелених капелюхів. Вони отримали завдання: «Пояснити виникнення слів».

ІІІ. Презентація груп.

Зелені капелюхи.

1-ученьD:\МАЛЮНКИ\images (16).jpg

Щоб краще пояснити виникнення слова,ми вирішили створити казку. Вона так і називається «Поява слів».

Це було дуже давно, тоді,коли не було на Землі ні країн ні народів. А жили на ній прадавній чоловік Адам та його дружина Єва. Жили вони на дивовижній планеті, де завжди вирувала весна. Все навкруги квітло, сонце було лагідним, тварини до людей були дружніми, а птахи з ранку до ночі дарували свої чудові пісні. І все було б добре, але люди не вміли розмовляти.

2-учень. C:\Users\00\Downloads\images (15).jpg

Вийде вранці Адам,погляне на блакитне небо, вмиється прозорою водою,замилується різнобарвним метеликом,вдихне аромат дивовижної квітки,пограється з малюком косулі-почуття радості та щастя переповнює його. Хоче поділитися побаченим та відчутим з Євою, але, крім посмішки виходить лише «у» та «а». І вирішив Адам з Євою, що кожному предмету, явищу та почуттю необхідно дати назву.

Так з’явилися на Землі перші слова-назви.

3-учень.

Цю естафету перехопили їхні діти, потім онуки, правнуки. Та й зараз цей процес триває. У науці відбуваються нові відкриття, винаходи, знахідки, яким люди дають назви, утворюючи нові слова. Цей процес триватиме вічно, поки існує людство.

4-учень.

Є солодке слово – цукерка.

Є швидке слово – ракета.

Є кисле слово – лимон.

Є слово з віконцем – вагон.

Є книжкове слово – сторінка.

Є зелене слово – ялинка.

Є слово пухнасте – сніг.

Є веселе слово – сміх.

Учитель. Ми почули гіпотезу Зелених капелюхів щодо виникнення назв. Група до завдання поставилася творчо. Дуже гарна казка, яка переносить нас у стародавні часи, але нам потрібно повертатися до сьогодення. Зараз нам презентують проект червоні капелюхи. Вони отримали завдання дати граматичну і синтаксичну характеристику слова.

ІІІ. Презентація груп.

Червоні капелюхи.

1-й учень.

Щоб наша відповідь була нагляднішою, ми вирішили зобразити її на схемі.

Схема 1

Іменник предмет

Хто? Що?

Істота однина множина

Неістота синоніми антоніми

Загальні однозначні багатозначні

Власні

Іменник - це частина мови,яка називає предмет та відповідає на питання хто? що? У реченні іменник може виступати підметом.

2-йучень.

Існують слова- назви істот, які відповідають на питання хто? та слова-назви неістот, які відповідають на питання що? Наприклад: заєць, стіл.

Є слова власні та загальні. До власних назв належать імена, прізвища, назви країн, міст, сіл, вулиць, а також прізвиська тварин. Власні назви на письмі пишемо з великої букви, всі інші слова – загальні назви, пишемо з маленької букви.

3- учень.

Іменники бувають однозначні, наприклад пшениця, вишня та багатозначні, наприклад коса, ключ, язик,лист ( Слайд 3)

4-йучень.

Іменники бувають синонімами та антонімами. Синоніми-це слова,близькі за значенням. Наприклад:країна, Батьківщина,Вітчизна. Антоніми-це слова, протилежні за значенням. Наприклад: радість-горе, зима-літо.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ КЛАСУ

ГРА «Торбинка загадок»

У мішечку захований предмет. Діти повинні відгадати, що це за предмет, ставлячи різноманітні запитання ведучому (Наприклад: істота чи неістота? якого кольору? який на смак? І т.д.). Після цього предмет демонструється.

Виконуються завдання:

- скласти із цим словом словосполучення;

- підібрати до слова спільнокореневі слова;

- утворити від нього прикметник.

  • Молодці, діти (оплески)

Учитель. Своє завдання презентують сині капелюхи.

Сині капелюхи.

1-й учень.

Свою відповідь ми теж зобразимо за допомогою схеми.

Схема 2

Прикметник Ознака предмета


Який? Яка? Яке? Які?

Однина Синоніми

Множина Антоніми


Прикметник Іменник


Прикметник - це частина мови, яка вказує на ознаку предмета і відповідає на питання який? яка? яке? які? Наприклад:солодкий, червоний,смачний.

2-й учень.

Прикметники можуть стояти в однині та множині. Наприклад: кислі-кислий, дерев’яний - дерев’яні.

3-й учень.

До прикметника,радісний, можна підібрати синонім - веселий, щасливий,безтурботний, а також можна підібрати антонім – сумний.

4-учень.

Прикметник у реченні зв’язаний із іменником. Прикметник виражає властивість предмета, вживається для образності, пестливості слів, барвистості української мови.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ КЛАСУ

ГРА «Предмет за ознакою»

Ведучий називає признаки предмета, учні підбирають до нього предмет.

Чисте, свіже, прозоре, легке________________повітря;

Білий, твердий, солодкий________________цукор;

Білий,пухнастий, сріблястий, холодний ___________сніг;

Рідна,лагідна, добра, найдорожча__________мати;

Рідна, знедолена, вільна, молода__________Україна;

Співуча, милозвучна, найкраща ___________________мова.

  • Молодці, діти (оплески)

Учитель. Слово надається жовтим капелюхам.

Жовті капелюхи

1-й учень.

А ми розкажемо про дієслово.

Схема 3

Дієслово Дія


Що робить? Що зробив? Що буде робити?

Однина Множина

Синоніми Антоніми

Дієслово Присудок

Дієслово - це частина мови, яка вказує на дію предмета, і відповідає на питання що робить? що зробив? що буде робити? Наприклад: читає, плаче.

2-й учень.

Дієслово може стояти у множині та однині. Наприклад:один пише-багато пишуть; один співає - багато співають.

3-й учень.

До дієслова працює можна підібрати синонім - майструє, а також антонім-ледарює.

4-й учень.

Дієслово у реченні виступає присудком. Надає мові ясності, робить її більш зрозумілою,визначає стан та дію предмета.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ КЛАСУ

ГРА «Хто як розмовляє»

Ведучий називає предмет, а учні підбирають до нього дієслово

Баран------- бекає, вівця---------- мекає,

Гадюка------- сичить, глухар----------- токує,

Голуб---------- вуркоче, грак------------- гракає,

Журавель---------- курличе, індик----------- гика,

Кінь---------- ірже, жаба------------ кумкає,

Сова---------- ухкає, чайка----------- квилить,

Ластівка---------- щебече, свиня------------ рохкає.


  • Молодці, діти (оплески)

Учитель. Всі групи добре підготувалися, показали свою обізнаність про частини мови, але ви забули розказати про одну частину мови, яка на перший погляд дуже незначна, але без якої не можна побудувати речення. Так, вірно, це прийменники. Їх називають службовими словами. Прийменники виражають відношення між предметами.


СЛОВА в, у ,за, на, під, від, перед ,до, по, біля -

Прийменники.

Прийменники пишуться окремо


Завдання 1 Учитель говорить речення, а учні в ньому замінюють прийменник, прийменником близьким за значенням.

Слова для довідок: на, поруч, крізь.

Школа знаходиться біля лісу.

У полях працюють комбайни.

Ведмідь ліз через кущі.


Завдання 2 Учитель говорить словосполучення, учні встановлюють протилежні за значенням прийменники.

Зразок: писати з помилками – писати без помилок.

Летіти над мостом – проїхати ..... мостом;

увійти в дім – вийти .... дому;

доїхати до міста – від’їхати ..... станції;

прийти до школи – піти ..... школи.

  • Молодці, діти (оплески)

ІV. Практична робота.

Учитель. А тепер перейдемо до практичної роботи.

Кожна група, за кольором капелюшків, отримає текст В.Сухомлинського «Ранковий вітерець». Групи повинні ознайомитися із текстом і виконати завдання.

Ранковий вітерець.

Була тиха літня ніч. Усе спало. І вітер заснув, прилігши під кущем верболозу. Та ось запалала ранкова зірниця. Прокинувся вітерець, вибіг із-за кущика. Побіг берегом ставка. Збудив очеретину. Зашелестіла очеретиночка, загойдалася. А на очеретинці спав метелик. Прокинувся й метелик. Полетів до села. Ось уже й сонце скоро зійде. Прилетів метеличок до троянди. Сів на квітку, прокинулася квіточка. Поглянула навколо себе , а вже сонечко світить.

Завдання для червоних капелюшків:

- знайти у тексті спільнокореневі слова (вітер - вітерець; кущ – кущик; очеретина – очеретинка, очеретиночка; сонце – сонечко; квітка – квіточка).

Завдання для зелених капелюхів:

- знайти у тексті дієслова (спало, заснув, запалала, прокинувся, вибіг,збудив, зашелестіла, загойдалась, спав, , полетів, займається,зійде, прилетів сів, прокинулась, поглянула,світить.)

Завдання для синіх капелюхів:

- знайти у тексті прикметники і прийменники (тиха, ранкова, і, під, та, із-за,на, й, до, уже й, а вже.)

Завдання для жовтих капелюхів:

- записати назви істот, неістот,що можуть розбудити день.

ХТО? ------------------------------------------------------

Розбудив день

ЩО? -------------------------------------------------------


V. Підсумок уроку.

- Чому ви вчилися сьогодні на уроці?

- Чи отримали ви від уроку те, чого очікували?

- Чи сподобався вам урок?

- Зобразіть свій настрій на своєму обличчі.

Сьогодні на уроці ви були дружні, уважні, старанні, активні. Особливо я хочу відзначити таких учнів:……Я дякую всім за співпрацю, і чекаю вас на наступному засіданні.

Молодці, діти (оплески)


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров122
Номер материала ДВ-316598
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх