Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-прогулка по предмету "Человек и мир" (1 класс)

Урок-прогулка по предмету "Человек и мир" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 32 г. Могилёва»









hello_html_696a3c88.png









Составила

Голосова Лариса Владимировна

учитель начальных классов












2015/2016 уч.год


Тема: «Осенние изменения в неживой и живой природе»

Цели:

  1. Провести наблюдения за изменениями в неживой природе.

  2. Учить нахождению признаков отличия растений осенью в сравнении с летом.

  3. Продолжить формирование понятий «неживая природа», «живая природа», актуализировать представления о жизненных формах растений.

  4. Учить наблюдению за поведением животных.

  5. Продолжить формирование умения эстетически воспринимать природу вокруг себя.

  6. Учить видеть и беречь красоту природы.

Оборудование: папка для сбора листьев, лупа, коробка или корзинка для сбора плодов.

Ход прогулки:

  1. Организационный момент.

Инструктаж детей по ТБ.

II. Вступительное слово (минутки размышлений).

Учитель: Сегодня у нас необычная прогулка. Посмотрите вокруг, какое великолепие красок нас окружает, и мне хочется сказать словами великого русского поэта А. С. Пушкина:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса…

- О какой поре пишет поэт?

Ученики: Об осени.

Учитель: Назовите слова, которые подтверждают ваше предположение.

Ученики: Золотая одежда леса, природы увяданье.

Учитель: Перечислите все то, что относится к природе.

Ученики: Дерево, куст, трава, ворона, собака, камень, небо, солнце и т.д.

(Дети могут называть объекты, сделанные руками человека: дом, машина, водопровод или называть растения: береза, сирень, одуванчик и т.д. Когда все дети выскажутся, подвести итог, что относится к природе.)

Учитель: Как много вы назвали предметов, но вот беда – вы забыли, что природа не сделана руками человека. Давайте исправим ошибки и четко назовем объекты природы.

Ученики: облака, небо, солнце, растения, животные.

Учитель: Все то, что вы перечислили, можно разделить на две группы. Назовите их.

Ученики: Неживая и живая природа.

III. Характеристика неживой природы.

Учитель: Я загадаю загадки, а вы, не называя отгадок, скажите о какой природе идет в них речь.

Не зверь, а воет. (Ветер)

Шел долговяз, да в землю увяз. (Дождь)

Без огня горит. (Солнце)

Ученики: В этих загадках упоминается неживая природа – ветер, дождь, солнце.

Учитель: подставьте свои щечки к солнышку. Что вы чувствуете?

Ученики: Немного тепла.

Учитель: Вспомните, как чувствовали солнышко летом?

Ученики: Солнце светило очень ярко, поэтому было жарко.

Учитель: Какое положение занимало солнце на небе летом?

Ученики: Оно было высоко.

Учитель: Как расположено сегодня?

Ученики: Ниже, поэтому и греет слабо.

Учитель:

Крупно, дробно, зачастил

И всю землю напоил.

- Что это?

Ученики: Это дождь.

Учитель: Два дня назад « небо прохудилось» и прошел первый осенний дождь. Сравните по продолжительности и температуре летний и осенний дождь.

Ученики: Осенью он долгий и не такой теплый. А летом можно под дождем купаться, радоваться прохладе, которую он дает в жару.

Учитель: Посмотрите на небо. Почему не видно солнца?

Летят орлицы по синему небу,

Крылья распластали,

Солнышко застлали.

- Что это?

Ученики: Мы видим облака.

Учитель: Часто ли плыли облака по летнему небу?

Ученики: Нет, редко.

Учитель: Кого они вам напоминают? (Поставленный вопрос требует ответа об объектах живой природы, которые отвечают на вопрос кто? Однако дети могут перечислить предметы, которые видят в данный момент. Выслушав детей, необходимо уточнить признаки живого и отобрать объекты живой природы.)

Учитель: О каком объекте неживой природы мы еще не беседовали? Послушайте подсказку.

Неизвестно, где живет,

Налетит – деревья гнет.

Засвистит – по речке дрожь,

Озорник, а не уймешь.

Ученики: Это ветер, если он дует сильно, то деревья сгибаются и даже могут сломаться. А когда дует на воду в речке, то она рябит. Поэтому его называют озорником.

(При отгадывании загадок необходимо требовать от детей приводить признаки, по которым они находят ответ.)

Учитель: Сделаем вывод. Какие изменения происходят в неживой природе осенью?

Ученики: Солнце светит и греет слабее, по небу часто плывут облака, усиливается ветер, часто идет дождь, становится прохладнее.

IV. Характеристика живой природы.

1. Деревья и кустарники.

Учитель: А сейчас поиграем. Я буду читать загадки о природе. Кто догадается о ком она, тот должен бежать к «своей отгадке».

Ствол белеет,

Шапочка зеленеет.

Стоит в белой одежке,

Свесив сережки.

(Ребенок бежит к березе и называет признаки, по которым отгадал.(Белый ствол, ветки свешиваются, сережки.)

Учитель:

В красном платьице девица

Вышла с осенью проститься,

Осень проводила

Платье снять забыла.

Ученики: Это рябина. Признак – красные плоды. Они украшают дерево, поэтому люди сравнивают с девицей.

Учитель:

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

Ученики: Это ель. Признак – иголки, которые являются листьями. Они опадают не сразу, а постепенно, поэтому дерево всегда зеленое.

(При рассматривании деревьев необходимо обращать внимание детей на красоту внешнего облика растения, окраску ствола и листьев, форму листовых пластинок, доступную для понимания этого возраста детей (пальчатая, линейная, треугольная, ромбическая), то есть стремиться к эстетическому восприятию природных объектов.)

Учитель: Молодцы, отгадали все загадки правильно, да и бегаете очень хорошо. Итак, вы назвали: береза, рябина, ель. Каким общим словом можно их определить?

Ученики: Это деревья.

Учитель: Какой одинаковый признак вы увидели?

Ученики: Один главный ствол.

Учитель: Послушайте внимательно следующую загадку.

Как была молода – была бела,

А как постарела – то покраснела.

Ученики: Калина. Весной цвела белым цветом, а сейчас на ней плоды висят красные.

Учитель:

Стоит зеленый кустик

В красный горошек,

А тронешь – укусит.

(Глагол «укусит» подразумевает какой-либо инструмент (кусачки, зубы и т. д.), поэтому нужно подчеркнуть, что в данном случае слово используется в переносном смысле.)

Ученики: Это шиповник, у него сейчас красные плоды, а на стебельках острые шипы.

(На стеблях выросты покровной ткани, которые называются шипами. Отсюда название растения – шиповник. Колючки – это видоизменения листьев или побега, которых у шиповника нет.)

Учитель: Каким общим словом назовем калину, шиповник?

Ученики: Кустарник, потому что у них несколько стеблей растут из земли.

Учитель: Сейчас будем собирать упавшие с растений листочки. Посмотрите на их окраску, форму, на выемки по краям пластинки. Постарайтесь выбрать, на ваш взгляд, самые красивые из них. Мы листья положим в газеты, а затем в гербарную папку и засушим. На следующих уроках поиграем в игру: «С какого растения эти листочки», согласны? Тогда за работу.

Учитель: Сейчас проверим, кто из вас самый наблюдательный. С какого дерева больше всего упало листочков?

Ученики: Я не знаю, как называется дерево, но на нем висят «парашютики».

Учитель: Это плоды интересной формы, мы их тоже соберем в гербарий. А растение называется – клен американский. Вы знаете клен с пальчатыми листочками, найдите их. Посмотрите на них внимательно и вы увидите признаки различия.

Учитель: В последующих наших наблюдениях мы выясним: какое растение последним сбросит листья. Как называется это явление природы?

Ученики: Листопад.

Осенние листья по ветру кружат,

Осенние листья в тревоге вопят:

«Все гибнет, все гибнет! Ты черен и гол,

О лес наш родимый, конец твой пришел!»

Учитель: Так написал о листопаде русский поэт А. Майков. Какой признак подчеркивает поэт?

Ученики: Листья по ветру кружат – это потому, что они слетели с деревьев.

2. Игра «Найди свой дом».

Проводится игра «Найди свой дом». Все дети – зайчата. Чтобы они не потерялись, мать-зайчиха (учитель) дает им листья от дерева, под которым их дом. Дети прыгают, резвятся на полянке, а по сигналу «Все домой, волк близко!» бегут в свой дом – под определенное дерево или куст. Надо назвать дерево или куст (свой дом) и описать, по каким признакам его узнали.

3. Наблюдения за насекомыми и птицами.

Учитель: Давайте подойдем тихонько к кустику сирени. Я вижу на ней живые существа. Кто притаился среди листочков?

Ученица: Я вижу бабочку и кого-то, похожего на осу.

Учитель: Это цветочная муха. В отличие от бабочки у нее два крылышка. Что видно еще на их теле?

Ученики: Усики, ножки, красивая окраска.

Учитель: Каким общим словом назовем этих животных?

Ученики: Это насекомые.

Учитель: А теперь понаблюдаем за удивительным животным. Что оно делает? Посмотрите внимательно в лупу.

Ученики: Паучок плетет свою паутинку.

Учитель: Зачем он это делает?

Ученики: В нее ловит мух, маленьких жучков, бабочек, а потом их кушает.

Учитель: К какой природе относятся увиденные нами животные?

Ученики: Это живая природа, они двигаются, кушают, плетут паутину или строят домики.

Учитель: Присмотритесь к зеленой травке. Кто там прыгает?

Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крошки собирает.

Ученики: Воробей. Он покрыт серыми перьями, живет во дворе рядом с человеком.

Учитель: Перечислите признаки, которые хорошо заметны у воробья.

Ученики: Два крыла, две конечности с пальцами, маленькая головка с клювом и двумя глазами, на конце тела – хвост.

Учитель: Что он делает?

Ученики: Клюет семена травы.

Учитель: Растение называют горец птичий, или птичья гречишка потому, что многие птицы любят полакомиться его семенами.

V. Заключительная часть прогулки.

Учитель: Вот и подходит к концу наша прогулка в осеннюю природу. Сколько разных признаков вы увидели в неживой и живой природе. Когда будете возвращаться из школы домой или гулять с друзьями, постарайтесь понаблюдать за проплывающими облаками, падающими листьями, отлетающими в теплые края птицами, последними насекомыми, послушайте звуки капель дождя и шелест листвы и многое другое, чем богата родная природа. На последующих уроках вы расскажете обо всем; что увидите и услышите в природном окружении. А в завершение послушайте стихотворение В. Малкова и Л. Некрасова

Промелькнуло быстро лето,

Пробежало по цветам,

За горами бродит где-то

И без нас скучает там.

В двери к нам стучится осень,

А за осенью – зима

Мы ее не ждем, не просим,

А она идет сама.

Учитель: Грустим ли мы с вами о лете?

Ученики: Конечно, но его уже не вернешь. Пришла осень.

Учитель: Итак, мы завершили небольшую прогулку в наш осенний дивный уголок природы. Что вы узнали, что вас поразило, что вы увидели и услышали в природе? Пожалуйста, попробуйте дома об этом нарисовать. Возможно, кто-то придумает небольшой рассказ или сказку, а на следующем уроке мы их послушаем.

(Учитель с учениками возвращаются в школу)



8


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДВ-436491
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх