Урок-путешествие по математике на тему "Что узнали, чему научились", 3 класс

Урок 8
Повторение пройденного:
«Что узнали? Чему научились?»
(проверка знаний и способов действий)
(учебник, с. 14–16)

Цель деятельности учителя: способствовать закреплению умений выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания, использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов, находить значения числовых выражений, определять верные
и неверные неравенства.

Тип урока: урок-путешествие.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания, использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов, находить значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок), определять верные и неверные неравенства.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности и личностный смысл изучения математики.

Методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы: http://pedsovet.su/load/240-1-0-19234;
http://mp3ostrov.com/?string; http://site15.sch-mos.ru/kremlin1/index.htm;
http://mp3ostrov.com/mp3/info/nikita-mihalkov-a-a-idu-6agau-po-moskve-982849

Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, слайды с видами Москвы, индивидуальные карточки с цифрами, головоломки, красные карандаши, цветные фишки – звезды, изображение чемоданчика, тесты для каждого ученика.

Сценарий урока

I. Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

– Повторяйте за мной.

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Мы желаем друг другу сегодня добра.

Если тебе будет трудно, я тебе помогу!

– Вы любите путешествовать? (Да.)

– Мы посетим удивительное место и во время путешествия закрепим умение решать уравнения.

II. Актуализация знаний. Устный счет.

1. Решение примеров с «окошками». Работа в парах.

– Куда мы отправимся, вы сейчас догадаетесь сами. Перед вами примеры с пропущенным числом. Прежде чем приступить к выполнению задания, вспомним правила нахождения неизвестного компонента. Работать будем в парах. Главное – доброжелательность и взаимовыручка. Расскажите соседу по парте, как найти неизвестное число в выражении, затем поменяйтесь ролями. Во время работы мы проверим, как вы знаете эти правила.

85 – c = 80               c – 30 = 15

67 + c = 70               8 · c = 32

21 : c = 3                  c : 2 = 7

– Догадайтесь, какие числа пропущены в «окошках», найдите их на рисунке и назовите рядом стоящие буквы. Сейчас вы узнаете, куда мы отправимся. (Москва.)

5 – м

3 – о

7 – с

45 – к

4 – в

14 – а

– Что вы знаете о Москве? (Столица нашей страны.)

Звучит песня «Когда мои друзья со мной» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского).

В кругу друзей

Лучше считать,

Легче решать

И побеждать.

2. Решение уравнений. Работа по вариантам.

– Отправиться можно на самолете или на поезде.

– I  вариант, верно решив уравнение, узнаете, сколько времени мы затратим на дорогу, если полетим на самолете.

х + 86 = 87

– II  вариант, верно решив уравнение, узнаете, сколько времени мы затратим на дорогу, если поедем на поезде.

28 – х = 10

– Ответы скажите товарищу по парте на ушко. А теперь давайте проверим.

III. Чистописание.

– Мы на главной площади страны – Красной площади. Кто знает, почему ее так называют? (Красивая.)

– Какую отметку ставит учитель, если у ученика в тетради записано все верно и красиво? (Пять.)

– Возьмите  листочки  с  напечатанными  цифрами  и  зачеркните  все 5. (На листочке вразброс напечатаны разные цифры, сумма соответствует дате проведения урока.)

– Сосчитайте сумму зачеркнутых чисел.

– Проверим, все ли внимательны.

– Запишите число, «Классная работа».

– Пропишите красиво строчку цифры 5. Надеюсь, что в конце урока вы заслужите эту отметку.

IV. Математический диктант.

Демонстрирует карту Кремля.

– Перед вами карта Кремля.

– Знаете ли вы:

1) Какова наибольшая высота стен Кремля?

Наименьшая  высота  стен  Кремля 9 м. А наибольшая – на 10 м больше. (Ответы записывают в тетрадях через запятую.)

2) Сколько всего башен в Кремле?

В Кремле 13 глухих башен, 6 проездных (с воротами) и 1 вне стен Кремля – Кутафья.

3) Сколько круглых башен в Кремле?

Из 20 башен Кремля 16 четырехгранных и 2 башни неправильной формы. Остальные круглые.

4) На скольких башнях кремлевские звезды?

Без звезд – 15 башен, а со звездами – в 3 раза меньше, чем без звезд.

Взаимопроверка: 19, 20, 2, 5. (Ответы записаны на доске.)

V. Решение уравнений.

– Сейчас для проезда в Кремль открыты ворота лишь трех башен. Рассмотрим эти башни поближе.

– Решив первое уравнение, вы узнаете высоту Спасской башни до звезды. (67 м.)

х – 17 = 50

х = 50 + 17

х = 67

67 – 17 = 50

       50 = 50

На слайде появляются сведения о башне: высота башни до звезды – 67 м, со звездой – 71 м. Башня возведена в 1491 году. Ее ворота – главный парадный въезд в Кремль. На Спасской башне установлены Кремлевские куранты – главные часы страны.

– Решив второе уравнение, вы узнаете высоту Троицкой башни до звезды. (65 м.)

30 + х = 95

х = 95 – 30

х = 65

30 + 65 = 95

        95 = 95

На слайде появляются сведения о башне: высота башни до звезды – 65 м, со звездой – 69 м. Троицкая башня – главная на западной стороне Кремля.

– Решив третье уравнение, вы узнаете высоту Боровицкой башни до звезды. (50 м.)

84 – х = 34

х = 84 – 34

х = 50

84 – 50 = 34

        34 = 34

На слайде появляются сведения о башне: высота башни до звезды – 50 м, со звездой – 54 м. Боровицкая башня расположена на юго-западном склоне холма. Возведена в 1490 году.

 Физкультминутка

Под  музыку  песни  «А я иду, шагаю по Москве» (сл. Г. Шпаликова, муз. А. Петрова), учащиеся выполняют движения.

– Давайте узнаем, сколько весит Царь-пушка. (40 т.)

х · 2 = 80

х = 80 : 2

х = 40

40 · 2 = 80

     80 = 80

На слайде появляются сведения о пушке: вес – 40 т. Изготовлена в 1586 году. Это самая большая пушка в мире.

– Чтобы узнать вес Царь-колокола, нужно не только решить уравнение, но и удвоить полученный результат. Что значит удвоить? (100 · 2 = 200 т.)

х : 2 = 50

х = 50 · 2

х = 100

100 : 2 = 50

       50 = 50

На слайде появляются сведения о колоколе: вес колокола составляет 200 т. Высота – 6 м. Был отлит в 1735 году.

VI. Самостоятельная работа.

– Подходит к концу наше путешествие. Давайте проверим свои знания по теме «Уравнение» и вспомним, что нового мы узнали о Москве. У вас на столах тесты. Нужно выбрать верный вариант ответа и раскрасить соответствующую цифру в головоломке.

Тест

1. Выбери и подчеркни правильное утверждение.

1) Уравнение – это пример, в котором пропущено число.

2) Уравнение – это выражение с неизвестным компонентом.

3) Уравнение – это равенство, содержащее неизвестную величину.

2. Среди данных выражений найди и подчеркни уравнение. Реши его.

1) 2 + а + 5;

2) х + 8 = 17;

3) (с – 8) · 3;

4) 2 + 2 = 4.

3. Среди уравнений выбери и подчеркни только то, которое решается умножением. Реши его.

1) 10 · х = 60;

2) х : 8 = 9;

3) 35 : х = 7.

4. Укажи, подчеркнув, верный вес Царь-пушки:

1) 4 т;

2) 20 т;

3) 40 т.

5. Какая из этих башен Спасская:

1) Высота – 67 м (со звездой – 71 м).

2) Высота – 65 м (со звездой – 69 м).

3) Высота – 50 м (со звездой – 54 м).

– Покажите, какой рисунок получился в головоломке. Это ваша отметка за работу.

Головоломка:

– Проверим тест.

– А сейчас я проверю, кто во время путешествия был самым внимательным.

– Что произошло в Москве 31 февраля 2010 года? (В феврале 28 (29) дней.)

VII. Итоги урока. Рефлексия деятельности.

– Пора возвращаться в класс.

– А сейчас каждый из вас оценит работу на уроке. Кому было на уроке все понятно, со всеми заданиями справились уверенно – возьмите зеленую звездочку. Кто сомневался в выполнении некоторых заданий – желтую, а кто испытывал затруднения – красную. На своей звездочке напишите одним словом, чего бы вы хотели пожелать своему другу-однокласснику. Положите свои пожелания в чемоданчик «Счастливых путешествий».

Изображение чемоданчика на доске.

Домашнее задание: учебник, с. 14–16 (по выбору).