Урок-путешествие по математике на тему "Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулем"(4 класс)

Методы обучения: словесные (беседа, рассказ), наглядные (демонстрации), частично – поисковые  (эвристические), практические, стимулирования интереса к учению (игра).

Оборудование: компьютер,  мультимедиа,  раздаточный материал, музыкальное сопровождение, слайд-презентация.

Планируемые результаты:

Обучающиеся научатся:

-использовать умение умножения и деления  на числа, оканчивающиеся нулями;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- осознавать необходимость нового знания,

- понимать значение знаний для человека и принимать его;

- слушать и понимать речь других, вступать в беседу;

- сотрудничать в группе;

- принимать и сохранять учебную задачу;

Обучающиеся получат возможность научиться:

 - самостоятельно извлекать необходимую информацию из книг и других источников;

- применять другие единицы измерения расстояния и скорости, мер веса;   

Технологическая карта урока.

№	Этап занятия	Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)	Содержание деятельности педагога	Содержание деятельности            обучаемых	Инструментарий
I II III IV V	Организационный. Закрепления изученного материала. Подведения итогов учебного занятия. Рефлексии. Информации о домашнем задании.	Личностные:  формировние мотивации к обучению и целенаправ ленной познавательной деятельности. Познавательные: осознание необходи мости нового знания. Регулятивные: сохранение  учебной задачи; умение оцени вать правильность выполнения действий. Коммуникативные:    умение слушать и понимать речь других.   Предметные: обобщение имеющихся знаний о морских путешествиях, умение извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников; расширение знаний о мерах  расстояния, скорости, массы. Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; Познавательные: анализ информации, построение рассуждений;  поиск и выделение необходимой информации;  анализ собственной деятельности; Регулятивные: определение промежуточных целей с учётом конечного результата; умение осуществлять контроль своей деятельности; Коммуникативные: способность формулировать собственное мнение и позицию;  осуществление эффективного сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса. Личностные: необходимость приобретать новые знания; Познавательные: способность осознавать необходимость нового знания; Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; использовать различные источники информации; Коммуникативные: способность развивать умение слушать и понимать речь других. Личностные: развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения; Регулятивные: способность контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке; Коммуникативные: умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Личностные: необходимость приобретать новые знания; Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: умение слушать других;	Над какой темой мы работаем  вот уже несколько дней? Как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?  - Нам пришла телеграмма: Если вы любите драться, И по перилам  кататься,  Если вас папы ругали: « Что вы, как звери с ногами?» К нам приезжайте  - на островах Вы бы ходили на головах. Вы бы, как птицы, сидели на ветке, Сами б себе выставляли отметки».               Жители острова Чудес.  - Принимаем приглашение? Итак, мы отправляемся в морское путешествие к острову Чудес и Приключений. - На каком  виде транспорта  можно туда отправиться? - В давние времена  моряки плавали на  парусных фрегатах. Парусами управлял ветер. На одном из них мы и поплывем.  - Я буду капитаном, а вы – матросами.  Наше путешествие будет удачными, если наша команда будет дружной. Вспомните правила работы в группе, команде.  Ветер очень слабый.  - Давайте ему поможем надуть паруса. Ваша задача -  решить          примеры – паруса. a) Игра «Надуть паруса».    -  Вставить в окошечко неизвестное число. ( Найти неизвестный      множитель). Поднять паруса! Паруса, паруса в небе алые, Чудеса, чудеса небывалые, Паруса, паруса ветром полнятся, Чудеса, чудеса все исполнятся.   -  Наш корабль находится в открытом море. Но в каком направлении нам двигаться?  - Кто знает, как  в давние  времена моряки ориентировались?  - Раньше  мореплаватели ориентировались по звездам, солнцу,  позднее по компасу и карте. b) Игра  «Исправь ошибку». -Курс нашему кораблю показывает Солнышко.  Ваша задача  -   определить правильность направления  движения, которые оно указывает , т.е. решить пример и исправить  ошибку, если есть. Проверка задания. -  Справились хорошо. Наш фрегат на правильном пути. b) Задача « Миля».                        1 миля == 1852 м                        1 узел = 1 миля/ час -         В каких единицах  раньше мореплаватели  измеряли расстояния и скорость? -          Раньше  моряки  расстояние измеряли в милях, а скорость -   в  узлах. Кто знает, что это за единицы измерения? Где эти знания можно  получить?  -         Наша задача - посчитать, какое расстояние  проплывет   наш фрегат в милях до острова за  10 суток, двигаясь со скоростью 20 узлов?   Переведите мили в метры.    -Решаете быстро и  самостоятельно по группам, сверив позднее свой ответ с экраном. -  На второй вопрос задачи, более сложный, вы сможете ответить, если вспомните  свойство умножения числа  на сумму. -  Молодцы! Продолжаем наше путешествие. Физминутка « Море волнуется…» -          На море начинается шторм! Царь морей Нептун  шлет нам свой морской привет! Что это? Посмотрите, он принес  нам 4 и 5 за нашу сообразительность, смелость и находчивость. Встаньте, пожалуйста.    - Давайте в знак благодарности подарим ему морские фигуры. (К доске вызывается  ученик.)  Повторяйте за движения за мной… Море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три, Морская фигура замри.  - Сядьте на свои места. Наше путешествие продолжается. в) Игра « Морской бой».  - Смотрящий  сообщил мне, что впереди показался корабль.  Давайте проверим, так ли это? Физминутка для глаз.  - Возьмите свои бинокли (делаем руки трубочкой  в виде бинокля и прикладываем их к глазам, смотрим в разные стороны).  - - Смотрите, впереди корабль с черными парусами.  Кто это? Пираты! Внимание! Свистать всех наверх!  - Приготовиться к бою! На нас летят  примеры – снаряды.   -  Наша задача – отбить их своими быстрыми ответами! г) Задача в стихах. (Учитель читает  текст задачи). За победу корабельный кок В награду нам испек пирог, Красивый, сладкий, вкусный. А вы сумейте  посчитать Сколько  граммов каждого продукта Он смог издержать? - Какие продукты используют ваши мамы для пирогов? Вот рецепт нашего пирога. Сможем решить  эту задачу? Почему?  Где можем узнать? -Хорошо     справились  с задачкой. Я вижу землю! Вот он остров Чудес.   Смотрите, нас приветствуют  жители этого острова! Наше путешествие закончилось! - По какой теме сегодня мы выполняли разные задания?  Какие новые знания вы получили? Могут ли они вам пригодиться, где? Какие цели ставили? Достигли поставленных целей? Почему? - Жители острова Чудес приветствуют вас праздничным салютом.  Давайте и мы отправим им  свой салют. - У каждого из вас на парте находятся  цветные полоски (стикеры). Сделайте свой выбор: красный – урок  был интересный; розовый – урок  был познавательный; желтый –  урок  был скучный. -Для того, чтобы вы справились с сам. работой на следующем уроке. вам полезно будет  вот какое домашнее задание: с. … №…	Обучающиеся слушают, обдумывают, высказывают предположения и обдумывают предложение учителя. Вспоминают правила работы в группе. Самостоятельно оценивают свою готовность к уроку. Индивидуальная работа.  -Ученики считают, выбирают карточку с нужным ответом и по команде  учителя показывают  ответ. Работа в парах. Обсуждают и дают ответ. Обучающиеся решают по 2 примера по вариантам (на умножение и деление), обмениваются тетрадями  для взаимопроверки. Работа в группе. - Обсуждают, дают ответ. Обсуждают план решения задачи, приходят к единому мнению, записывают решение в тетрадь, сверяют решение с экраном.  Встают и  выполняют движения по  команде. Фронтальная работа. Обсуждают в парах, высказывают свои предположения. Фронтальная работа. 1(сильный) ученик у доски решает с комментированием. Обдумывают ответы, высказывают свои мнения. Обдумывают свое отношение к уроку, делают выбор, выходят к доске по рядам и прикрепляют полоски на доску. Обучающиеся прослушивают инструктаж по выполнению домашнего задания и записывают его в дневники.	2слайд 3 слайд 4 слайд 5 слайд 6 слайд 7 слайд 8 слайд 9слайд 10 слайд 11 слайд 12 слайд 13 слайд 14 слайд