Урок-путешествие по математике на тему Закрепление пройденного материала по теме Табличное сложение и вычитание чисел.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 3

Урок – путешествие

по математике

1 класс

Учитель высшей категории

Аглиулина А. Г.

Тема: Повторение изученного материала.

Цели:

- закреплять умение складывать и вычитать числа;

- решать задачи.

Оборудование:

- презентация;

- у учащихся – перфокарты(сложение с переходом через десяток);

- веер с цифрами.

I. Организационный момент.

- Звенит звонок, начинается урок. Садитесь.

  Руки?

-На месте!

  Ноги?

- На месте!

  Локти?

- У края!

  Спина прямая!

II. Мотивация.

- Ребята, признайтесь, вам хотелось бы заняться чем-то интересным, увидеть необычное,

проявить свои способности? Тогда вам повезло! Сегодня мы отправляемся в сказку.

Но так как это сказка, в ней могут быть самые удивительные и непредвиденные ситуации.

Итак, в путь!

III. Систематизация опорных знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий .

1). Устный счёт.

-Какое сейчас время года? (весна)

- Какой месяц? (апрель)

- Какой он по счёту в году? (4-ый)

-Какое сегодня число? (24)

- Расскажите, что вы знаете об этом числе? (двузначное, в нём 2дес.и 4ед., всего 24ед.,

последующее – 25, предыдущее – 23).

-Назовите самое маленькое однозначное число. (1)

-Двузначное? (10).

-Назовите самое большое однозначное число(9).

-Назовите самое большое двузначное число (99)

- Как получить предыдущее число? ( - 1 ).

-Назовите предыдущее 9? 99? 10?

- Как получить последующее число? (+ 1).

-Назовите последующее 1, 10, 9, 99?

-Назовите соседей числа 10? 99?

- Как можно назвать число 100? (трёхзначное)

2). Решение задач ( приготовьте числовой веер).

 а). У Петруши были груши.

      Три отдал сестрёнке Груше,

      А три дал Андрюше.

     Потрудитесь мне ответить,

     Сколько груш было у Пети? ( 6 ).

  б). 4 мяча у Саши и столько же у Наташи

        Вы мячики все эти скорее сосчитайте,дети!(8).

      в). 3 вороны на крышу сели.

        2 ещё к ним прилетели.

        Отвечайте быстро, смело,

        Сколько всех их прилетело? (5 ).

- Молодцы! Хорошо справились с задачами!

3). – Следующее задание. Будьте внимательны!

   - Какое число надо записать в третий треугольник?

   - Хорошо! И с этим заданием справились!

4). Итоговое повторение:

Зазвонил телефон.

Учитель берёт трубку телефона.

- Кто говорит? – Крокодил.

- Что случилось? Ваши детки заболели? Приехать в Африку

скорей и вылечить ваших малышей?  Кому?  Доктору

Айболиту? Но злой Бармалей украл у доктора сумку с ле-

карствами?  Поможем Айболиту!

1).На доске волны,а внизу записаны примеры на сложение.

На обратной стороне волны-ответы примеров.

- Но что это такое?

« Перед нами- море бушует, шумит на просторе.

А в море высокая бродит волна,

Сейчас Айболита проглотит она.»

-Чтобы буря утихла, нам нужно решить примеры и найти

сумку Айболита.

Дети решают пример,учитель проверяет ответы и убирает изображение первой волны и т.д. Наконец добрались до третьей волны, и учитель достаёт сумку доктора.

 Итак, буря утихла. Теперь в путь, но кто нам поможет?

- Давайте отгадаем ребус и тогда узнаем!

-Учащиеся отгадывают ребус  и появляется картинка КИТА с доктором Айболитом.

« Но тут выплывает кит:

 - Садись на меня, Айболит,

    И как большой пароход,

    Тебя повезу я вперёд!»

2). – Но горы встают перед ним на пути,

        И он по горам начинает ползти,

        А горы всё выше, а горы всё круче,

        А горы уходят под самые тучи!

- Давайте поможем Айболиту и горы преодолеть, чтобы

скорее добраться до больных зверей. И в этом нам поможет

ещё один герой сказки. Имя его мы узнаем, когда решим

примеры с шифром. Каждому ответу примера соответствует

определённая буква.

4   7   8   9

Е  О   Л   Р

Появляется картинка  «ОРЛА» с доктором.

3). Взял Айболит сумку, сел на ОРЛА и полетел в Африку.

  Дорога имела форму какой-то геометрической фигуры.

 - Узнайте, какой? ЛОМАНАЯ

  - Айболиту пришлось облетать горы, скалы.

 - Из скольких звеньев состоит эта ломаная? ( из 4-ёх).

 - Начертите в тетради такую ломаную.

 - Какие ещё геом. фигуры вы знаете?

         ПЛАКАТ- ТАБЛИЦА с фигурами.

- Молодцы!

4). « Вот уж Африка видна,

       Это чудная страна!»

     - Ребята, а какие животные там обитают?

СЛАЙД с ЖИВОТНЫМИ.

- Этих животных надо вылечить Айболиту.

- Чтобы вылечить этих животных, надо составить и решить

  задачи Бармалея.

 ЗВУКОВАЯ ЗАПИСЬ БАРМАЛЕЯ.

Устное решение задач по схемам.

Решение составной задачи письменно.

- На завтрак слону принесли 5 ананасов, а на обед – на 4 больше. Сколько всего ананасов съел слон за завтраком и обедом.

                              (5+4) + 5=14(ан.)

- Запишем ответ.

- Звери выздоровели! Айболиту пора домой!

Злой Бармалей пришёл в ярость, когда узнал,что все задачи решены и звери здоровы.

- Ничего не может Бармалей сделать Айболиту, потому что у него много друзей. А друзья у него умненькие, добрые и весёлые. Они многому научились в первом классе.

5). Итог урока:

  - Чему вы учились на уроке?

  - О других приключениях Айболита вы сможете узнать из       книги (показываю), которую можете взять в библиотеке. Интересного вам чтения.

6). Рефлексия:

  - Что понравилось вам на уроке?

  - Что не понравилось? Почему?

  - Какое задание понравилось больше? Почему?

  - Кто доволен своей работой на уроке?

  - Выберите личико,покажите своё настроение.

   - Урок окончен!

Краткое описание документа:

Цель данного урока: создать условия для закрепления знаний таблицы сложения; развития навыков счёта, умений сравнивать числа, решать простые задачи изученных видов.
Уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.