Урок-путешествие по русскому языку на тему "Безударные гласные в корне" ( 2 класс )

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ по русскому языку для 2 класса

«Закрепление знаний о правописании слов с  безударными гласными в корне слова»

УМК «Школа России»

Баландина Наталья Леонидовна, учитель начальных классов

МОУ СОШ №1 с углублённым изучением отдельных предметов

г. Раменское Московской области

Планируемые результаты .                                                                                    

Предметные результаты:

*Выявить знания и умения проверять безударную гласную в слове  ( при необходимости – две безударные гласные) ;

*Научить осознавать структуру слова, позволяющее понять его лексическое значение, что позволяет быстрее найти проверочное слово;

*Закреплять правописание словарных слов.

Метапредметные результаты:

регулятивные: понимать, что такое цели изучения раздела (темы),  где в учебнике они зафиксированы (шмуцтитул), осознавать, что такое учебная задача урока;

познавательные: анализировать структуру учебника, создавать модель структуры одного из разделов учебника;

коммуникативные: знать ранее изученные правила работы в группе, использовать их в своей практической деятельности.

Личностные результаты:

*Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения  в ходе повторения изученного материала.

*Прививать любовь к родному языку; поддерживать положительную мотивацию к учению. 

 *Воспитывать уважение к мнению товарища;

 *Воспитывать внимание к окружающему миру, бережному отношению к природе.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Организация учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

 Обучающиеся по итогам урока должны:  

      Знать как  находить и выделять орфограмму, проверять безударную гласную двумя способами.

     Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.

     Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.

Оборудование: мультимедиапроектор и экран ,тетради на печатной основе, карточки для самостоятельной работы , «светофорчик», запись спокойной музыки, материалы для дидактических игр, плакат "Правила поведения в природе". (Преимущество использования   мультимедиапроектора и экрана:  повышение  мотивации к обучению    за счёт «волшебства» приёма, возможность «живого» общения с доской, самоконтроль, экономия времени на уроке за счёт способа проверки)

                                                          ХОД УРОКА:

I . Организационный момент.

1. Актуализация знаний.

  -Прозвенел звонок на урок.  Добрый день дети! Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами.

 (при нажатии):                                                                                                    СЛАЙД 3

- Вас приветствуем друзья!

  Готовы вы к открытиям? (Да.)

- А кто из вас сейчас нам скажет:

 Сегодня на уроке важно…

(Дети предлагают свои варианты:

… хорошо работать;

…делать выводы;

... работать дружно, помогать друг другу;

… узнать новое и интересные факты о русском языке;

… повторить ранее изученное… и т.п.)

  Прочитайте запись :

  «Грамоте учиться – всегда пригодиться».                                  СЛАЙД 4 

-Согласны ли вы с этой пословицей? А где вам пригодится грамота?

- Это девиз нашего урока. Откройте тетради, запишите дату.                СЛАЙД 5

II. Сообщение темы урока.

-Тему урока вы определите сами. Прочитайте слова :                             СЛАЙД  6

Моря, острова, ветерок, золотой.

Какая орфограмма в этих словах? В какой части слова она находиться?

-Как проверить безударную гласную в корне слова? Какие способы изменения слова вы знаете?

-Итак, о чём пойдёт речь на уроке?

Да, тема урока: «Правописание слов с безударными гласными».

-Какую цель можно поставить перед собой?

(Научиться правильно писать слова с безударными гласными в корне.)

-На какие вопросы будем учиться отвечать в ходе урока?                

                                                                          СЛАЙД 7

-Да, сегодня мы закрепим умение проверить безударные гласные в словах и поговорим о природе, которая нас окружает, об ее охране.

 III . Работа по теме урока.

  1. Минутки чистописания                                                                           СЛАЙД 8

-Пропишите соединения следующих букв   Аа,  Ии,  Оо,  Ее,  Яя. (письмо букв в тетрадях)

- Почему мы прописали эти буквы? (будем проверять эти гласные)

(Звучит тихая музыка.)                                                                                   СЛАЙД 9

     О люди, мыслю я: у всех                                                                                                                                       У нас есть мать одна
      По имени Природа!
      У ней для всех хватает доброты,
      И мы живем, запечатлев навеки
      В душе ее прекрасные черты:
      Поля, леса, луга и реки.

 -Ребята! Вокруг нас много интересного. И если мы говорим о природе, мы имеем в виду и лес и журчащий ручеек, пробегающий в нем. Много книг, стихов, песен посвящено лесу. Нет такого рассказа, где бы не описывалась природа. Лес - это наряд нашей Земли. Лес - это грибы и вкусные ягоды.      Лес - это дом для зверей и птиц. Давайте и мы шагнем в лес и встретимся с некоторыми животными и птицами, обитающими там.

 -Закройте глаза и представьте, что вы находитесь в лесу.                 СЛАЙД 10

Тихо и чудно в лесу вековом,
Сосны с прямым красивым стволом.
Высятся, точно колонны, рядами
И в вышине меж густыми ветвями
Синее небо лазурью сквозит,
Луч шаловливый украдкой скользит,
Веет прохладой в лесу тишина.

2. Словарная работа.                                                                                                       СЛАЙД 11

- Вот мы и в лесу. Откройте тетради приготовьтесь записать слова.

Он всю зиму в шубе спал, 
Лапу бурую сосал.
А проснувшись, стал реветь,
Это зверь лесной. ( Медведь)                                                                      СЛАЙД 12

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост - краса,
Кто же это? (Лиса.)                                                                                          СЛАЙД 13

По полю скачет,
Ушки прячет.
Встанет столбом - 
Ушки торчком. (Заяц.)                                                                                    СЛАЙД 14

И в лесу заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих,
Мыши прячутся дрожа.
Очень уж суровы                                                                                            СЛАЙД 15
Филины и ( Совы. -в ед. числе сова)                          

-Какие слова записали? ( Медведь, лиса, заяц, сова.)

-Какие из этих слов являются словарными? ( Медведь, заяц.)

- А какое слово здесь лишнее? ( Сова.)

-А почему? (Это птица.)

- Можем ли мы слово сова написать без раздумий? (Нет.)                                              -А почему?  (Слышится без ударения А, а надо писать О, проверочное слово совы.)

-Вспомните правило.                                                                                      СЛАЙД 16

 Если буква гласная вызвала сомнение,

 ты ее немедленно поставь под ударение.                      

3. Работа по развитию речи.                                                                       СЛАЙД 17

- Рассмотрите сову. Какие у нее глаза? Какое оперение, лапы, клюв?

Сова - это крупная птица с мощными лапами. Клюв загнут крючком. Сова находится под охраной государства. Она уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить одну тонну зерна.

- Запишите и выполните разбор предложения.                                    СЛАЙД 18 

С.ва   ж.вет  (в)  л.су.

Выписать слова с безударными гласными, подобрать проверочные к ним.

Сова - совы, в лесу - лес.

Физ. минутка  (Игра на внимание)

-В лесу живет много зверей и птиц. Деятельность человека влияет на жизнь животных и растений леса. Ведь когда люди вырубают лес, загрязняют воду, они невольно губят животных, для которых лес - это дом. Из-за этого одни животные исчезают совсем, другие стали редкими. В нашей стране принят закон об охране животных и растений мира. Наиболее редкие виды внесены в Красную книгу.                                                                                              СЛАЙД  19

-Почему красная книга? (Красный цвет - это сигнал опасности. Он как бы предупреждает всех людей: "Растения и животные в беде! Помогите им!")

4. Сейчас  поиграем нам в игру "Угадай букву".                                      СЛАЙД 20

У птиц и зв . рьков в л.су с.вои этажи.

Дятел и с.ва живут на д.ревьях.

Мышки под к.рнями  д.ревьев.

Л.са и заяц ищут корм на з.мле.

-Как проверяли безударные гласные.       Что узнали нового о лесе?

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик в лес пошел
Этот пальчик гриб нашел
Этот пальчик чистить стал
Этот пальчик сам все съел,
Оттого и потолстел.

5. Развитие речи

-Любая травинка, любой лист, любое даже самое непримечательное существо по-своему красиво и интересно, заслуживает внимания и доброго отношения. Помните вы в лесу лишь гости. А гости должны не обижать хозяев в их доме. Напомните правила друзей природы.

На доске плакат "Правила поведения в природе".                                                          -Да. Наступила осень, природа готовиться к зиме, засыпает лес .

-Вы видите                                                                                                        СЛАЙД    21                                                                                        словосочетания и его слова. Составьте рассказ, используя их.

Осень наступила!

Дожди идут, осеннее солнце, листопад, много грибов,

голоса птиц, в осеннем лесу,

в тёплые края, похолодало.

 ( Рассказы детей, анализ.)

6. -А теперь ребята, самостоятельная работа (перед детьми карточки) каждый за урок получает оценку. Самопроверка.

IV.  Подведение итогов урока.  Выставление оценок. Анализ работы.

- Чему научились на уроке?

- Какие гласные требуют проверки?

- Как подбираем проверочные слова?

-Какое правило, мы сегодня закрепили на уроке?                               СЛАЙД 22    

Если буква гласная вызвала сомнение,

ты ее немедленно поставь под ударение.

-Почему некоторые животные и птицы редкие? Какие правила поведения в природе мы повторили сегодня?                                                            СЛАЙД 23

Я сорвал цветок - он завял,
Я поймал жука - и он умер.
И тогда я понял: что прикоснуться
К красоте можно только сердцем.

-Как вы поняли эти слова?

V.Рефлексия.                                                               СЛАЙД 24

-Понравился ли урок? Какие затруднения  были? Кто из героев понравился?

-Спасибо за урок. Вы все молодцы!

VI. Домашнее задание. ( творческое, по выбору )                                СЛАЙД 25   

                                         Использованная литература

1.  Р.О.Родионова. Занимательный русский язык. – М., АСТ, 2012г.

2.  О.В.Узорова. Е.Нефедова.Справочное пособие по русскому языку. 2-3 класс. – М., ВАКО, 2010г.

Краткое описание документа:

Разработка урока-путешествия по русскому языку во 2 классе + презентация.

На уроке учащиеся обучаются находить и выделять орфограмму в корне слова , проверять безударную гласную двумя способами.

Уметь пользоваться мультимедиа-инструментами. Давать ответы в виде развернутых предложений на вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять инструкции учителя.

Уметь в процессе учебной деятельности контактировать с товарищами и вести диалоги. Понимать и выполнять учебные требования, предъявляемые со стороны учителя и мультимедиа-персонажей.