Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-путешествие по русскому языку на тему "Правописание слов с сочетаниями жи-ши" (2 класс)

Урок-путешествие по русскому языку на тему "Правописание слов с сочетаниями жи-ши" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

(урок-путешествие)

2 класс

Тема: «Правописание слов с сочетаниями жи–ши».

Педагогическая цель: способствовать формированию умения обозначать на письме слова с сочетаниями жи-ши; создать условия для овладения алгоритмом правописания слов с сочетаниями жи-ши.

Планируемые результаты: произносят и обозначают на письме слова с сочетаниями жи-ши; умеют писать слова с сочетаниями жи-ши. Знают различия в произношении и написании слов с изученной орфограммой. Применяют алгоритм правописания.

Личностные результаты: воспринимают русский язык как явление национальной культуры; проявляют способность к самооценке; мотивируют свои действия; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Метаптедметные результаты: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; удерживают цель деятельности до получения намеченного результата.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска; сказочные герои – Джин, Леший, ребусы к словам, карта-плакат, паровозик и вагончики, сигнальные карточки, слова: стрижи, моржи, ежи, чижи, ужи, ерши, мыши, малыши, ландыши, камыши, плакат «Заколдованные слова», кроссворды (для «сильных» учеников и для д/з), тесты (для каждого учащегося), атласы-определители «От земли до неба» А. Плешакова, песня «Голубой вагон».

Ход урока


  1. Организационный момент

- Сегодня мы отправимся с вами в путешествие

- А на каком виде транспорта можно путешествовать?

- Давайте все вместе отправимся в путешествие на веселом паровозике. Сегодня мы посетим одну чудесную страну, а какую, вы узнаете немного попозже. Во время путешествия нас будет ждать много испытаний. Чтобы справиться со всеми непредвиденными опасностями, мы должны быть добрыми, сообразительными, внимательными и должны взять с собой знания, которые мы уже приобрели на уроках русского языка.

Итак, чтобы отправиться в путешествие на нашем веселом паровозике, нужно привезти в движение колеса. Если я подниму правую руку, то 1 раз хлопнут в ладоши дети, сидящие на первом варианте, а если я подниму левую руку, то – дети на 2- втором варианте. А если обе руки вверх, то все кричат «Ту-ту-у!» (Выполняем. Звучит фрагмент песни «Голубой вагон»)


Станция «Чистописание»

  1. Актуализация знаний.

Поезд прибыл на станцию «Чистописание». Открываем тетради. Запишем число и классная работа.

Посмотрите, при въезде в волшебную страну нас встречают буквы:

ж а и ш е ы

- Давайте правильно и красиво запишем эти буквы и подумаем, на какие две группы их можно разделить?

(Пишут)

(На гласные и согласные)


  1. Постановка учебной задачи.

- Подчеркните только буквы согласных звуков.

- Как можно назвать звуки, которые обозначены этими буквами? (Шипящими)

- А какие еще шипящие звуки вы знаете? (ч, щ)

- Чем они отличаются? ( ж , ш - всегда твердые, а ч , щ - всегда мягкие)

- Какое задание можно предложить, используя эти буквы? (Составить слоги)

- На одной строке запишите слоги с буквой ж, а на другой – с буквой ш.

жа жи же

ши ши ше

- Что заметили?

- Какая гласная оказалась лишней?

- Кто догадался, какие слоги нам помогут сделать «открытие» и будут верными помощниками в путешествии? (жи – ши)

- Верно. Потому что волшебная страна, куда мы держим путь – это страна, в которой главные жители – слова с сочетаниями жи – ши. (Открываю тему урока).

- В пути нас решил сопровождать сказочный герой. Составьте его имя из букв, которые спрятались в разных местах около нашей доски. (Джинн)

- Но почему именно Джинн? (В этом слове есть сочетание жи)

- Какие сказки вы знаете, в которых действуют джинны? (Арабская сказка «Аладдин и волшебная лампа», Л. Лагин «Старик Хоттабыч»)

- В русской языке очень много тайн. Джинн, управляя нашим паровозиком, поможет раскрыть все тайны слов, которые нам встретятся.


Станция «Угадайка»

На станции «Угадайка» к нам в паровозик сел еще один загадочный пассажир. Кто он? (Рисунок лешего). Леший приготовил интересное задание – разгадайте зашифрованные слова (На доске два ребуса: машина, камыши). Леший очень доволен. Он с гордостью рассказал, что это слово о его любимых камышах, которые растут возле его дома.

- А кто знает, что такое камыши? (Ответы)

- Проверим по атласу-определителю «От земли до неба». Откройте атлас по закладке, найдите на рисунке камыш, а затем и текст на с. 71 (1 ученик читает).


  1. «Открытие детьми нового. (С/р с проверкой в классе)


Станция «Заколдованные слова»

- Мы подъехали к станции «Заколдованные слова».

На доске - плакат.

hello_html_1bf037ac.jpg

- Составьте слова:

I вариант – с сочетаниями жи,

II вариант – с ши.

- А два человека поработают у доски и распределят эти слова в два столбика с обратной стороны (прикрепляют магнитами).

В - I

В - II

стрижи

камыши

моржи

малыши

ежи

ландыши

чижи

ерши

ужи

мыши

Взаимоконтроль (обмен тетрадями, выставление баллов).

- Что можно сказать о записанных словах? (Все слова существительные во множественном числе).

- Какой звук мы слышим на конце этих слов? ы

- А почему пишем и? (Согласные звуки ж и ш всегда и так твердые. Поэтому твердость этих согласных звуков обозначать не нужно).

- Какая орфограмма спряталась в этих словах?

ЖИ, ШИ пиши с И.

- Почему эти сочетания нужно запомнить?

Назовите слова с мягкими согласными. (Стрижи, чижи)

- Составьте предложения с одним из записанных слов. Подчеркните в предложениях основу.

- Ой, что это? Почему мы так резко затормозили? Оказывается, на пути – неожиданная преграда. Посмотрите.

На доске:

КШАЧРЩАШНЧДЖАЩШ

- Какое слово здесь спряталось? (Карандаш)

- Как вы догадались? (Убрали через одну буквы шипящих звуков)

- Придумайте к нему задание. (Разберем слово по системе СУО).

Работа со словарем (в парах).

- Найдите слово в словаре орфографическом и скажите, как правильно пишется слово. (Ударение падает на третью а, а две другие а – безударные гласные, их нужно запомнить).

- Напишите слово, составьте к нему схему.

Карандаш (табличка на доске).

а а

1 ученик выходит к доске и чертит схему, при этом объясняя порядок работы: «В этом слове три слога; ка-ран-даш, 3-ий слог ударный, ставлю ударение. Теперь выделяю две безударные гласные а, а; их надо запомнить»

- Запомните написание этого слова.

- А что значит слово «карандаш»?

- В каких словарях будем искать ответ на этот вопрос? (В этимологическом и толковом)

- Найдите значение этого слова.

1) Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова:

1. Письменная принадлежность – деревянная палочка со стержнем из смеси глинистой массы с графитом.

2. Предмет такой формы для рисования, раскрашивания, для косметических целей. (Карандаш для век, бровей. Пастельные карандаши).

2) Занимательный этимологический словарь В.Волиной «Откуда пришли слова»:

«Слово «карандаш» образовано от тюркского кара таш – «сланец»; «графит» (кара – «черный» и таш – «камень»).

Свой путь карандаш начинает от графитовых и свинцовых палочек, служивших для письма.

Но прошло много, очень много времени, прежде чем научились делать для карандаша деревянную «рубашку» и карандаш стал иметь такой современный вид, к которому мы привыкли.

- Измените слово так, чтобы оно обозначало несколько карандашей, запишите его. (Карандаши).

- Какую орфограмму вы еще вспомнили, записывая это слово? Подчеркните орфограмму и придумайте предложение с этим словом (устно).


  1. Первичное закрепление.

Следующая станция «Нарисуйка».

- Здесь нас ждет станционный смотритель – Карандаш. Он сам любит рисовать и просит вас, чтобы вы нарисовали предмет, который обозначается словом с сочетанием жи – ши. (Рисуют).

- Проверим с помощью сигнальных карточек, что вы нарисовали. (Дети перечисляют и оценивают сигнальными карточками).


  1. Физминутка

- А сейчас Джинн предлагает сделать остановку, которую он назвал «Отдыхайка» и поиграть.

На доске записаны слова:

лыжы

положыл

жить

широкий

пушыстый

спешит

шыло

кружыть

ёршик

бежит

- Если слово, на которое я укажу, записано правильно, вы приседаете, если в слове есть ошибка, вы топаете ножками.


  1. Повторение изученного. Работа с учебником.

Отдохнули. Теперь снова в путь. Погода стала портиться. Завьюжило. Невозможно стало паровозику двигаться вперед, и Джинн сделал остановку на станции «Заблудившиеся буквы». Здесь потерялись в словах несколько букв и никто их не может отыскать в такую непогоду.

- Поможем их найти. Последний раз заблудившиеся буквы видели в вашем учебнике на 87-ой странице.

- Откроем учебники на этой странице, найдем 166-е упражнение и прочитаем четверостишье, из которого пропали буквы. (1 ученик читает).

- Чтобы пурга прекратилась, надо списать красивым почерком это стихотворение С. Маршака к себе в тетрадь и вставить пропущенные буквы зеленой пастой. (Дети пишут).

!* Для сильных: задание 3 – подчеркнуть мягкие согласные.

Проверка.

- Действительно, пурга стала стихать.

- Это значит – вы нашли пропавшие буквы.

- Кто назовет их и объяснит, почему именно эти буквы должны быть в словах. (1 ученик объясняет: вьюга – разделительный ь, жи – ши – пряжи, пушистые, лебяжий).

- Дорогу занесло снегом. Джинн знает волшебный способ, который поможет быстро расчистить дорогу и продолжить наше путешествие. Для этого надо найти в тексте упражнения слова, близкие по значению. Кто помнит, как они называются? (Синонимы).

Поисковое задание: вьюга, пурга.

- Но синонимов может быть не два, а больше.

- какие еще слова можно поставить в ряд вьюга – пурга? (Метель, буран).

- Что сильнее: вьюга или пурга, метель или буран?

(Дети читают на листочках)

Буран – снежная буря, метель в степи.

Вьюга – снежная буря.

Метель – сильный ветер со снегом, вьюга.

Пурга – сильная вьюга, снежная буря.

- Дорога свободна. Продолжим наше путешествие.

- Проехав без приключений, мы добрались до станции, которая называется «Итоговая». Мы здесь выходим, а веселый паровозик продолжает свой путь. А куда, вы узнаете, выполнив д/з – упр. 164, а завтра мне расскажете. (Или на выбор – составьте свой кроссворд (даю образец)).

- Сейчас вы выполните тест, который покажет, насколько хорошо вы узнали «главные» секреты русского языка, путешествуя по стране слов с сочетаниями жи – ши.

Дифференцированное задание.

Джинн с Лешим хотят дать добрый совет: выберите сами, сколько вы выполните:

  1. если вы медленно выполняете задания, то сделайте только по одному столбику из №1 и №2.

  2. Кто со всеми столбиками справится и у него еще останется время, то для вас сказочные герои приготовили задание со звездочкой.

И Джинну, и Лешему очень понравилось, как вы справлялись с трудностями.

Но я знаю, что Саша У., Сережа, Виолетта хотят всем напоследок рассказать веселые стихи, и их выступление завершит наш урок.

В сочетания ЖИ – ШИ

Только И всегда пиши!

Прошуршали камыши:

«Только с И пиШИте ШИ!»

Им ответили еЖИ:

«Только с И пишите ЖИ!»

Творческое домашнее задание.

* Кому понравился кроссворд, можете взять с моего стола, разгадать и попробовать составить дома свой со славами на ЖИ – ШИ и нарисовать к нему рисунки – подсказки, но это задание для желающих.


Дополнительные задания


Станция «Диктант по картинкам»

- Запишите названия предметов, которые изображены на рисунках; изученные сочетания подчеркните. Первое слово пишите с красной строки и с большой буквы, а далее через запятую с маленькой буквы.

Картинки, на которых изображены: шишка, карандаши, кувшин.

- * Составьте связный рассказ с этими словами.

Следующая станция «Будь внимателен»

На доске слова:

Сыр (ж), липы (ш), малина (ш).

В данных словах подчеркнутые буквы замените буквами, указанными в скобках. Напишите полученные слова, но будьте внимательны: Среди них есть слово, в котором замена букв невозможна (Жыр). (Шипы, машина).

Следующая станция «Изменялки»

На доске слова: нож, груша, шалаш.

- Поставьте их во множественном числе и запишите с комментированием:

Ножи, груши, шалаши.

- Какое слово «лишнее»? Почему? (Лишнее слово шалаши – в нем три слога).


Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров182
Номер материала ДВ-399464
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх