Дебальцевская общеобразовательная
школа І-ІІІ
ступеней №6 им. Н.Я.Ильина
Номинация урок
Тема.
Общая характеристика
Паукообразных.
7 класс
Учитель биологии: Подгора Людмила Сергеевна
Дебальцево
-2016 г.
Тема. Общая характеристика паукообразных.
Цель.
Изучить особенности внешнего и внутреннего строения паукообразных, их
приспособления к наземной среде обитания и добыванию пищи; развивать умения анализировать
материал, выделять главное, сравнивать и делать выводы; развивать
познавательный интерес у учащихся, формировать умение работать в группе;
воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
таблица «Класс Паукообразные», карточки , видеофрагмент «Паук плетет паутину», маркеры,
ватман.
Тип
урока: комбинированный.
Форма
урока: урок-игра.
Методы:
интерактивная технология кооперативного обучения, словесные, наглядные,
поисковые.
Подготовка
к уроку
·
Учащиеся делятся на три группы;
·
Выбираются спикеры в группах;
·
Выбирается экспертная группа;
·
Готовятся «маршрутные листы».
Структура урока.
І
. Организационный этап.
Учащиеся
размещаются по группам за отдельными столами. Проверка готовности к уроку.
ІІ.
Проверка домашнего задания.
Технология
«Светофор».
Если
моё утверждение, верно, поднимаем зелёную карточку, если нет – красную.
1.
Тело делится наголову, грудь и брюшко. -
2.
Речной рак является гермафродитом. -
3.
У ракообразных незамкнутая кровеносная
система. +
4.
Развитие у рака прямое, без превращений. +
5.
Рак имеет простые глазки. -
6.
Чтобы осуществить газообмен в жабрах, рак
заглатывает воду ртом.-
7.
Органы выделения рака – лёгкие. -
8.
Рак является «санитаром» водоёма +
9.
К равноногим ракообразным относятся дафнии
и циклопы. –
10. Рак
речной имеет две пары усиков. +
III.
Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.
¯
- Какой тип животных мы изучаем? Какой
признак лежит в основе названия этого типа?
¯
Какой класс животных принадлежащий этому
типу вы уже изучили?
Сегодня мы продолжаем
изучать представителей типа Членистоногие.
На уроках литературы и истории вас знакомили с мифами древней Греции. Сейчас я
хочу вам напомнить об одном из них, так как он связан с объектом нашего урока. Попробуйте,
догадайтесь о ком идёт речь.
Однажды
любимая дочь самого Зевса – Афина Паллада услышала, что в Лидии живет девушка
Арахна, дочь ремесленника, которая не хочет уступать ей в ткацком мастерстве.
Афина была рассержена дерзостью девушки, которая возомнила себя великой
ткачихой. Дочь Зевса вызвала её на соревнование и обе мастерицы создали
удивительные полотна. Увидев полотно Арахны, Афина мысленно признала, что
работа девушки не хуже её. Гнев пронял могущественную богиню, и она сказала:
«живи и тки своё полотно. Только знай: до скончания века тебе висеть и ткать,
тебе и твоим потомкам!» Афина плеснула зельем в Арахну и та превратилась в …
v Как
вы думаете в кого? Да, в паука.
Поэтому
второе название класса Паукообразных – Арахниды.
Сегодня с вами мы познакомимся с особенностями строения и процессами
жизнедеятельности паукообразных.
IV.
Изучение нового материала.
Чтобы познакомиться с новыми представителями членистоногих мы отправляемся в
научную экспедицию. Исследования будут проводить три рабочие группы, которые
отправляются на станции «Паутинка», «Анатомическую» и «Репродуктивную». Каждая группа
получает маршрутный лист с планом работы. Результаты работы заносят в «полевой
журнал»( лист ватмана). Команда готовит презентацию своих исследований,
которую представит «спикер» команды. (На столе каждой команды лежит конверт где
дана краткая характеристика паукообразных, из данного перечня тезисов вы должны
выбрать свои.)
Отдельно
работает экспертная группа, которая изучает тему и готовит сравнительную
характеристику класса Ракообразные и класса Паукообразные.
Научная
экспедиция.
1
группа.
Станция
«Паутинка».
План
работы.
1)
Внешнее строение: отделы тела, органы,
расположенные на них.
2)
Среда обитания.
3)
Ловчая сеть паука.
4)
Охота паука.
2 группа
Станция
«Анатомическая».
План работы.
1)
Полость тела.
2)
Пищеварительная система. Пищеварение.
3)
Дыхательная система.
4)
Кровеносная система.
5)
Система выделения.
6)
Нервная система и органы чувств.
3 группа
Станция
«Репродуктивная».
План работы.
1)
Половой диморфизм ( отличия самки и
самца).
2)
Брачный период.
3)
Размножение. Забота о потомстве.
4)
Развитие пауков.
Отчёт рабочих групп.
1.
«Спикеры» презентуют результаты своей
работы, используя информацию «Полевого журнала»
2.
Экспертная комиссия прослушивает отчёты
каждой группы и характерные признаки паукообразных заносит в таблицу, а затем
даёт сравнительную характеристику класса Ракообразные и Паукообразные.
V.
Обобщение и закрепление изученного материала.
1.Отчёт экспертной комиссии.
Характерные признаки
|
Класс Ракообразные
|
Класс Паукообразные
|
Отделы тела
|
Головогрудь и брюшко
|
Головогрудь и брюшко
|
Число усиков
|
Две пары
|
Нет
|
глаза
|
Пара сложных
|
Четыре пары простых
|
Ротовой аппарат
|
По 3 пары челюстей и ногочелюстей
|
Ногощупальцы и пара челюстей – хелицер
|
Число ходильных ног
|
Пять пар
|
Четыре пары
|
брюшко
|
4-5 пар брюшных ножек и хвостовой
плавник
|
Три пары паутинных бородавок
|
Органы дыхания
|
жабры
|
Два лёгочных мешка и трахеи
|
2.
Упражнение «Продолжи мысль»
Ø
Паукообразные обитают … на суше
Ø
Они добывают себе пищу при помощи …
паутины
Ø
Для пауков характерно пищеварение … внешнее
Ø
Кровеносная система у пауков … незамкнутая
Ø
Органы дыхания … лёгочные мешки и трахеи
Ø
Оплодотворение у пауков …внутреннее,
Ø
развитие…внешнее, прямое.
VI.
итог урока.
Оценка работы учащихся на
уроке.
VII.
Домашнее задание: параграф 22, ответить на вопросы
с.108,
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.