Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-путешествие в 5 классе «В стране местоимений-существительных»

Урок-путешествие в 5 классе «В стране местоимений-существительных»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 п.г.т.Актюбинский»

Азнакаевского муниципального района












Урок-путешествие в 5 А, Б классах

«В стране местоимений-существительных»











Учитель: Шакирова Э.Ф.











2015 г.



Тема: «В стране местоимений-существительных» (5 класс)

Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении данной темы; подготовить учащихся к контрольному диктанту.

Задачи:

- развивать орфографическую зоркость;

- организовать эффективную работу в группах;

- вызвать интерес к русскому языку как к предмету.


Ход урока:

- Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей:

Если хочешь ты учиться,

Сперва надо подружиться.

Руку другу протянуть.

Улыбнуться не забудь!

Раз ладошка, два ладошка –

Вот и поздоровались!

- Ребята, скажите, пожалуйста, что изучает морфология? (части речи)

- А на какие две группы делятся части речи? (самостоятельные и служебные)

- Какие самостоятельные части речи вы знаете?

- Какие части речи являются служебными?

- Замечательно! А теперь вам нужно будет выполнить лингвистические задачи, чтобы определить тему урока.

- Откройте, пожалуйста, тетради, запишите сегодняшнее число, «Классная работа» и с красной строки запишите ответы на вопросы:

1. Первая часть разгадываемого слова – это неодушевленное существительное среднего рода, 2 склонения, которое обозначает «пространство» (место)

2. Вторая часть – корень самого короткого разносклоняемого существительного на -мя (имя)

3. Далее идет суффикс, который прибавляется к корню разносклоняемых существительных на -мя в косвенных падежах, кроме В.п., ед.ч. (-ен-)

4. Затем прибавляется союз, который чаще всего разделяет однородные члены предложения или две части в ССП (и)

5. И завершает это слово гласная, которая пишется в окончаниях существительных 1 склонения в Д.п. и П.п. (-е)

- Какое слово получилось? (местоимение)

- Большинство вопросов, заданных мною, к какой части речи относились? (к существительному)

- Как вы думаете почему? (потому что местоимения заменяют существительное)

- Как такие местоимения называются? (местоимения-существительные)

- Какие еще части речи может заменять местоимение? (прилагательное)

- Замечательно! Знаете ли вы, откуда местоимение получило такое название? Послушайте, пожалуйста, сказку.

СКАЗКА: В далекие времена в одном царстве-государстве жили добрые и веселые люди. Они трудились не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком. А неподалеку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила злая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие и жизнерадостность. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали работать, веселиться и радоваться жизни, и, наконец, придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала: 

- Пусть эти счастливчики забудут свои имена; пусть дети забудут имена родителей, а родители имена детей; пусть они забудут названия всего, что их окружает! 

Злая колдунья отбросила посох и, со злорадством потирая руки, сказала: 

- Вот теперь они, не понимая друг друга. Обязательно рассорятся. Придет конец их счастью и радости! 

И в царстве наступил беспорядок… Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Еще ничего не понимая, они пытались объяснить случившееся, но у них ничего не получалось. 

Так продолжалось до тех пор, пока жители волшебного государства не догадались, что они забыли свои имена, имена своих детей, близких, названия всего этого, что их окружало. Как вернуть свои имена, как узнать названия предметов и вещей, они не знают. И от этого очень страдали. 

Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной седой бородой. Люди, удрученные бедой, бросились ему навстречу и, поведав о своем горе, попросили помочь вернуть им былую жизнь, полную радости и веселья. 

- Хорошо, я помогу вам вернуть имена, но это будет не сразу, - пообещал мудрец.

- А пока я даю вам слова вместо названий и имен, которые отобрала злая колдунья. Эти слова будут только указывать на лица или предметы. Используя их, вы сможете разговаривать между собой, понимать друг друга. Например, каждый из вас о себе будет говорить Я; если вас будет много, скажете МЫ, обращаясь к кому-либо, говорите – ТЫ, а к нескольким людям – ВЫ. Рассказывая о ком-то или о чем-то, говорите ОН, ОНА, ОНО; если их много – ОНИ. А пока прощайте! Я иду к злой колдунье за вашими именами. 

Мудрец долго искал пещеру лютой ведьмы и, наконец, добрался до ее жилища. Он попросил ведьму вернуть жителям царства их имена. Колдунья согласилась, но с условием, что он отгадает ее хитрые загадки. Она, конечно же, была уверена, что никто никогда не сможет разгадать их. Но он разгадал.

- Давайте и мы, ребята попробуем отгадать их вместе с мудрецом! Для этого мы применим ОБУЧАЮЩУЮСТРУКТУРУ – MixPairShare

- Встаньте, задвиньте стулья. Я включу музыку, вы будете танцевать, свободно передвигаться по классу. Когда музыка остановиться, вы должны будете образовать пару с ближайшим к вам учеником и «дать пять», затем я задам вопрос, дам время на размышление и обсуждение в паре, и ответит тот, чей признак я назову. Понятно? Каждый раз пару нужно образовывать с новым человеком. Договорились? Замечательно.И не забудьте поблагодарить друг друга.

Загадки:

1. В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я) Думаем. Обсуждаем.

- Отвечает тот, у кого есть шнурки.

2. Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? (Я – Мы). 

- Отвечает тот, у кого зеленые глаза.

3. Сколько личных местоимений в слове семья (Семь-Я). 

- Отвечает тот, у кого есть розовый цвет в одежде.

4. Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, который помогает судну удержаться на месте. (Якорь). 

- Отвечает тот, кто завершает строй на уроке физкультуры.

5. Первый слог - личное местоимение, второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ. (Ты-ква). 

- Отвечает тот, у кого есть братишка.

- Замечательно! Мы тоже отгадали загадки колдуньи. Присаживаемся на места.

Так что пришлось ведьме возвращать имена жителям доброго царства. Все стало на свои места, но людям так понравились слова, которые подарил им мудрец, что с ними было жаль расставаться. И люди оставили их себе, чтобы тоже употреблять в речи. Так как эти слова были даны вместо имен и названий предметов, то их так и назвали «вместоимения», то есть «вместо имени», но затем буква «В» затерялась, и слова стали называться местоимениями.

Вывод: Ребята, так какие же слова заменяют местоимения? А для чего они нужны?

- Отлично! Какие местоимения по разряду мы повторили? (Личные)

- А почему они так называются? Какова их функция? (указывают на лицо)

- Таким образом, мы оказались в стране местоимений-существительных. Какие еще разряды местоимений-существительных вы знаете? (возвратное, вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные).

- Вы сидите за столом, образуя команду. Каждая группа – это островок, который соответствует названиям разрядов местоимений-существительных (5 А – 6 групп, 5 Б – 5 групп, без личных местоимений).

ОБУЧАЮЩАЯ СТРУКТУРА – QUIZ- QUIZ-TRADE

- Ваша задача: составить вопросы по вашему местоимению, записать его на листочке, ответить и загнуть ответ так, чтобы никто его не видел.

- Готовы? Теперь встаньте, задвиньте стулья и найдите себе партнера с другой группы. Задайте друг другу вопросы и обменяйтесь ими. Каждый раз пару нужно образовывать с новым партнером. Задача ясна?

- Проверим, насколько хорошо вы ознакомили друг друга со своим островком. Решим небольшой кроссворд, где, возможно, могут встретиться и ваши вопросы.



3


1





2









4






5
















6





7









8







9








10












11













12











Вопросы по горизонтали:

1. Начальная форма местоимения НАС (мы)

2. Местоимение, которое указывает на неопределенный предмет и не изменяется ни по родам, ни по числам, ни по падежам (нечто)

4. Местоимение-существительное – «близкий родственник» суффикса -СЯ у глаголов (себя)

5. Разряд местоимения в предложении: «А что будешь делать, когда вырастешь?» (вопросительное)

6. Непостоянный морфологический признак личных местоимений, который определяется в 3 лице ед.ч. (род)

7. Пропущенный суффикс в предложении: «-то, -либо, … – черточку не позабудь!» (

-нибудь)

8. Личное местоимение-существительное 1 лица ед.ч. в Р.п. (меня)

9. Опознавательный признак орфограммы-пробела в неопределенных местоимениях (предлог)

10. Разряд местоимения-существительного, которое изменяется по падежам, но не имеет формы И.п. (возвратное)

11. Какую функцию выполняет личное местоимение в данном предложении: «Кто расскажет МНЕ о спектакле?» (дополнение)

12. От чего зависит написание НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях-существительных? (ударение)

Вопросы по вертикали:

3. Вопросительное местоимение, от которого образовано отрицательное, выражающее отсутствие лица и имеющее форму И.п. (кто)


- Какое слово получилось посередине? (местоимение)

- Значит все ответы, найденные нами, правильные.

- Таким образом, мы провели обобщающий урок по теме «Местоимения-существительные» и вспомнили особенности местоимений, относящихся к разным разрядам.

- Теперь возьмите, пожалуйста, оценочные листы, оцените свою работу на каждом этапе урока, а внизу напишите, что вам больше всего понравилось, а что не понравилось.

- Сдайте мне оценочные листы, откройте дневники и запишите домашнее задание: упражнение 523; подготовиться к контрольной работе по теме «Местоимения-существительные»





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема: «В стране местоимений-существительных» (5 класс)

Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении данной темы; подготовить учащихся к контрольному диктанту.

Задачи:

- развивать орфографическую зоркость;

- организовать эффективную работу в группах;

- вызвать интерес к русскому языку как к предмету.
Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров382
Номер материала 297045
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх