Урок-путешествие в страну Языкознание 6 класс (ФГОС)

МБОУ «Макеевская средняя общеобразовательная школа»

Курская область, Рыльский район, с. Макеево

Урок в 6 классе на тему

 «Путешествие в страну Языкознание»

                                                    Подготовила:

Азарова Марина Алексеевна,

    учитель русского языка и литературы

2016 год

Сценарный план урока русского языка в 6 классе

по теме: «Путешествие в страну Языкознание»                            

    (Урок-путешествие)

Цели урока:

Обучающие:

·         систематизировать и обобщить знания обучающихся по теме «Разделы Языкознания»;

·         расширить знания обучающихся о разделах лингвистики;

·         закрепить основные понятия по теме.

Развивающие:

·         развить образность мышления и эмоциональное восприятие лингвистики;

·         развивать навыки применения теории языка на практике;

·         развивать логическое мышление.

Воспитывающие:

·         воспитывать самостоятельность и ответственность в ходе языковой работы;

·         воспитывать любовь к родному языку, умение видеть и чувствовать красоту русского языка.

Форма урока: урок-путешествие с использованием ИКТ.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.

Оборудование урока: учебники, тетради, компьютер, проектор, экран, электронная  презентация, иллюстративный и раздаточный материал.

Оформление урока: на доске записана тема урока; цитаты классиков о русском языке, таблицы.

Методические приёмы: рассказ обучающихся, выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Ход урока.

1. Актуализация опорных знаний.

    Слайд 1.
 Начинается опрос. Отвечайте на вопрос.

         1. Какие разделы лингвистики вы знаете?

         2. Что изучается в каждом разделе?

         3. Какой раздел языкознания вызывает у вас больший интерес и почему?

2. Мотивация учебной деятельности.

Слово учителя.

   Ребята, на сегодняшнем уроке мы отправляемся в путешествие по дорогам и тропам русского языка. И пока наш поезд набирает ход, мы поговорим о языке, о его роли в жизни человека. «Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли», - сказал Л.В.Успенский. Мы должны беречь и любить  это сокровище, изучать и познавать его тайны.

Чтение стихотворения ученицей.

С благоговеньем прикасайся

   К тому, чем ты вооружен,

Твори светло и упивайся

Безбрежным русским языком.

Воздушно легок, сочен, вкусен,

Суров и нежен, многолик,

Во всех мелодиях искусен

Наш удивительный язык.

Ему к лицу и термин узкий,

И междометный вздох, и клич,

Гордись, что понимаешь русский,

Старайся глубину постичь.

                                                         Сергей  Скачко

3. Постановка целей и задач урока.

4. Работа по теме урока.

1-я станция – ФОНЕТИКА

Ответим на вопросы. (Работа с учебником).

1. Что изучается в разделе «Фонетика»? (Звуки речи).
2. На какие группы делятся звуки речи? (Гласные и согласные).
3. На какие группы делятся гласные звуки? (Ударные и безударные).
4. На какие группы делятся согласные звуки? (Звонкие и глухие, парные и непарные, сонорные).

Слайд 2.

Покажите свои знания, выполнив задания. Укажите, сколько раз встречается твёрдый звук [л] в предложении:

        Лес, освещаемый лучами солнца, шумел вдали.

2 раза:  Лес, освещаемый лучами солнца, шумел вдали.

Укажите, сколько раз встречается мягкий звук [з] в предложении:

        Зина обратилась с просьбой к Лизе.

3 раза: Зина обратилась с просьбой к Лизе.

Укажите, сколько раз встречается звук [т] в предложении:

  Документ подписан директором.

3 раза: Документ подписан директором.

В каком слове при произношении звучат только твердые согласные?

Ольга, ягода, баня, удочка, драться, мириться, форель, завидно, тринадцать (Драться).

 В каком слове букв больше, чем звуков?

язык

маячить

объем

любовь (любовь)

Фонетический разбор слова «ЛЮБОВЬ». (Самостоятельная работа).

Хорошо, ребята! Вы выполнили все задания на станции «Фонетика». И я думаю, что нам пора отправляться за знаниями к следующей станции. В путь! А пока наш поезд набирает ход, проведём физминутку.

Слайд 4.

Ребята, сейчас вы выполните небольшое задание и попробуете угадать, какая станция нас ждёт впереди.

Неграмотная бабушка из деревни прислала родственникам телеграмму:

«Здорова. Прибываю в полном благополучии».

Все отправились на вокзал встречать бабушку, но она не приехала. Что случилось?

Прибывать – приходить, приезжать куда-либо.

          Пребывать – находиться где-нибудь или в каком-нибудь состоянии.

А в каком разделе лингвистики изучается лексическое значение слова?

2-я станция – Лексика. Орфоэпия.

1. Слайд 5.  Выполним задания.

Подобрать синонимы к словам

l  Сырой –

l  Возвышенность –

l  Злой –

l  Приезжать –

l  Родина –

l  Простое слово – промежуток.

l  В театре несколько минуток,

l  Пока начнётся новый акт,

l  Мы называем все …

l  На время что-то прекратив,

l  Мы объявляем …

l  В борьбе, в труде устали слишком –

l  Дают уставшим …

l  После урока непременно

l  Нужна ребятам …

2. Слайд 6. Разъяснить значение омонимов, составив с ними предложения.

l  Лук –

l  Среда –

l  Глава –

l  Предлог –

Отгадай антоним.

l  Я антоним шума, стука, без меня вам ночью мука, в школе очень я нужна, называюсь …

l  Я антоним к слову лето, в шубу снежную одета, хоть люблю мороз сама, потому что я …

l  Мир многогранен, многоцветен, порою добр, жесток подчас, он щедр и скуп, богат и беден: вглядись в него – он весь для нас!

3.Видеоролик (Орфоэпические нормы).

4. Работа в группе. Расставить ударение в словах.

Алфавит, квартал, документ, договор, эксперт, каталог, звонишь, звала (ударение на последнем слоге); бармен, свекла, торты, банты, августовский (yдapeние на первом слоге); арахис, красивее (ударение на втором слоге); баржа, творог, кулинария (ударение может быть как на первом, так и на втором слоге), одновременно, обеспечение.

Ребята, пришла пора покинуть станцию «Лексика. Орфоэпия» и отправиться дальше. Ведь впереди нас ждёт не менее увлекательная работа!

5. Видеоролик  «Казнить нельзя, помиловать!»

3-я станция – Синтаксис и пунктуация

1. Слайд 7. Стихотворение В. Хотомской

Был у поэта письменный стол.

Ящиков было в нем чуть ли не сто.

В ящиках тех помещались коробки;

В одной запятые, в другой были скобки,

В третьей – тире, в остальных – многоточие,

Черточки, точки, кавычки и прочее.

Письменный стол содержал он опрятно,

Стихи сочинял он весьма аккуратно.

Пригоршней знаки берет из коробки,

Иное словечко поставит он в  (  ),

Так же частенько и этак и так

Использует он !

Если вдруг встретится образ сомнительный,

Сразу же ставится знак ?

В напрасных усилиях, чтоб лоб не тереть,

Поэт вместо мыслей ставит –

Порю «    », порой :

И не жалел для концов …

2. Слайд 8. Покажите свои знания:
сравните предложения и определите, какие они по цели высказывания.

Пешеходный переход называют «зеброй».

Не переходите улицу на красный сигнал светофора.

Вы знаете правила дорожного движения?

На дороге не отвлекайтесь!

3.Синтаксический разбор предложения. (Работа у доски).

Конь помотал головой, подумал, потом осторожно вытянул шею и взял хлеб из рук Фильки мягкими губами.

4. Самостоятельная работа с учебником. (Сравнить предложения и построить их схемы).

4-я станция – Орфография

Мы должны отгадать загадки,  в отгаданных словах объяснить и  обозначить орфограммы.

Всех кормлю с охотой я, а сама безротая. (Ложка)

По воде идёт, крыльями упирается, водой умывается. (Лодка)

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

Один с трубой тянет всех за собой. (Паровоз)

Он с хоботом резиновым,

Желудком парусиновым,

А загудит мотор –

Глотает пыль и сор. (Пылесос)

Он на вокзалах есть всегда,

К нему подходят поезда,

Двойное «р» имеет он

И называется … (перрон).

На большие расстоянья

Мчится он без опозданья.

Пишется в конце две «с»,

Называется … (экспресс).

Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два «к»,

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я … (хоккей).

В конце двойное лл пиши,

А как зовут меня – реши.

Без мастера гранёным стал

Блестящий правильный … (кристалл).

Во мне два «к», не забывайте!

Таким как я всегда бывайте!

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом …(аккуратный).

Диктант «Угадай-ка!»

 (Повторяется орфограмма «Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных»).

l  Как родник назвать? (Ключом)

l  Ну, а доктора? (Врачом)

l  А холодное оружье древних лет зовём … (мечом)

l  Дом из веток? (Шалашом)

l  Траву в речке? (Камышом)

l  А границу, между прочим, называют … (рубежом)

l  Булку с дыркой? (Калачом)

l  Клоуна в цирке? (Циркачом)

l  Материал для стройки дома называют… (кирпичом)

l  Огород для дынь? (Бахчой)

l  Ну а вышку? (Каланчой)

l  А светильник, что из воска, называется… (свечой)

                                            (О.Кургузова)

5. Рефлексия

Чтобы знания были впрок,
 Следует повторить урок.

6. Домашнее задание.

Чтобы упрочить ваши знания, даю домашнее задание.

1. Подобрать пословицы о языке и объяснить их смысл.
2. Письменно объяснить смысл пословицы: «Говорить не думая, что стрелять не целясь».

Вот закончился урок -
Подвести нужно итог.
Пришло время оценки выставлять.
Вам желаю только «пять»!