Урок-путешествие во 2 классе "Сложение и вычитание в пределах 100"

Урок во 2 классе

Тема: Сложение и вычитание в пределах 100.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Урок- путешествие «Путешествие на остров сокровищ».
Задачи: повторить и закрепить изученные приёмы вычислений в пределах 100;
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого;
развивать интерес детей к математике, их математические способности;
расширять кругозор учащихся;
развивать воображение детей, интерес и познавательную активность;
воспитывать чувство любви учащихся к представителям живой природы.
Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в паре,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-уметь выполнять взаимопроверку;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата;

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока:

Организационный момент.

Учитель:
Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!

Объявление темы и целей урока

Учитель:-Тема нашего урока «Сложение и вычитание в пределах 100». Слайд 1.
-Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?
Дети:
…………………….
Учитель: 
Урок «закрепление»
Дает нам понять, 
Что мы умеем
И что должны знать.
Самоопределение к деятельности
-Ребята, вы хотите отправиться в путешествие за сокровищами? Путешествие далёкое, интересное, но опасное, поэтому с собой берём самых смелых, находчивых, сообразительных математиков. А есть ли среди вас такие? 
Это мы проверим, когда вы выполните три задания. 
Актуализация знаний. 

 Устный счёт

Задание первое. 
Игра «Найди лишнее число» 
15, 18, 20, 3, 45, 37. 
(20- круглый десяток)
Почему число 3 лишнее?
Докажи. Число 3-однозначное. 
Остальные – двузначные.
Увеличьте однозначное число на 10.
Сколько стало? Докажи!

13 (Увеличили на(+ 10)

Задание второе.

 Игра «Быстро отвечай»
1. Назови , следующее за числом 17;
2. Сколько нужно отнять от 10, чтобы получилось 8;
3. Назови число, в котором 10 десятков;
4. Назови число, которое стоит перед 36;
5. Назови число, в котором 1 десяток и 8ед;
6. Первое слагаемое 40, второе 4. Найдите сумму;
7. Уменьшаемое 70 вычитаемое 10. Чему равна разность?

Задание третье
Учитель: 
А теперь задача – шутка, только на одну минутку. (Повторяю один раз)
Жили – были в городе три брата
И имел сестрёнку каждый из троих.
Давайте сообразим, ребята:
А сколько же вместе было их? (3+1=4)

50 ворон на крышу сели,
7 ещё к ним прилетели.
Отвечайте быстро, смело,
Сколько всех их прилетело? (57)

7 малюсеньких котят, 
Что дают им, всё едят,
Ещё 7 сметаны просят
Сколько же всего котят? (14)

32 цыплёнка стоят, на скорлупки глядят.
8 яичек в гнезде у наседке лежат.
Сосчитай поверней, отвечай по скорей
Сколько будет цыплят у наседок моих? (40)

Учитель: 
Молодцы! Вы все хорошо справились с заданиями и можете отправляться в путешествие. Вот наш корабль.

Смело поднимайтесь на него! Итак, в путь!

Минутка чистописания
Учитель:
-А сейчас приступаем к работе, в бортовых журналах необходимо записать дату и место отправления нашего путешествия.
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу. 
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Решение примеров
Наш корабль подходит к острову Попугаев! 

1задание (групповая работа)
Вас встречает говорящий попугай Гоша .

Он интересуется, сможете ли вы расставить в примерах нужные знаки:
13 – 6 + 7 =14
12 – 7 + 5 = 10
36 + 4 – 40 = 38
63 + 7 + 23 = 93
46 – 4 + 10 = 52
32 + 2 – 4 = 30
Гоша хвалит детей за успехи и прощается с ними.
Учитель:
- А мы с вами продолжаем наше путешествие на остров Обезьян.

А вот и сама хозяйка этого острова

2 задание (парная работа)
Эта умная обезьяна приготовила вам хитрые примеры
74-50=16 70-50=24
70-54=24 74-54=2

Вопросы учителя Ответы учеников
В чём хитрость этих примеров? (В первых примерах столбиков вычитаем 5 десятков, а во вторых примерах 5 десятков и 4 единицы.)
Правильно ли обезьяна их решила?(Нет.)
Какую ошибку в вычислении она допустила?

(Дети подробно объясняют решение каждого примера.)

-Обезьяна довольна, она отпускает нас с острова.

ФИЗМИНУТКА ( музыкальная)

Решение задач
Учитель:

- Вот и остров Добрых Слонов 

Маленький слонёнок давно ждёт гостей.

Он учится в школе зверей и никак не может справиться с домашним заданием.
Вот его задания

Задача 1
Вопросы учителя Ответы детей
Кто готов решить за слонёнка задачу ? (Все дети проявляют желание.)
А вы правильно поступаете?
Значит, за вас тоже кто-то выполняет домашнюю работу? (Нет.)
Что надо сделать? (Объяснить, но не решать.)
Учитель:
- Слонёнок забыл основные части задачи. Из чего состоит задача?
Дети:
- Условие, вопрос, решение, ответ.
Учитель:
- Помогите Слонёнку составить условие задачи и не забудьте про вопрос.
Дети:
- Длина дорожки 70 м. Два мальчика пошли навстречу друг другу. Один прошёл 22м. Сколько метров прошёл другой мальчик?
Учитель:
Что означает 22м? 70м?
Дети:
- 22м – это часть, 70м – это целое.
Учитель:
- Что нам неизвестно?
Дети:
- Нам неизвестна часть.
Учитель:
- Как найти неизвестную часть?
Дети:
- Чтобы найти неизвестную часть мы должны от целого вычесть известную часть.
Учитель:
Как запишем решение?
Дети:
- 70 – 22 = 48(м) прошёл второй мальчик.
Ответ: 48м
Самостоятельная работа.
Учебник с. 72

Учитель:
Самостоятельно запишите решение в тетрадь.
Взаимопроверка.
Учитель:
- Попрощаемся со слонёнком и снова в путь!

Учитель:
-Вот мы и доплыли до необитаемого острова Сокровищ! 
Но что мы слышим? Стрельба, крики. Наш корабль захватили кровожадные пираты!

Ой, что это? На палубе вода! Кто-то из пиратов всё-таки успел пробить наш корабль. Ищите пробоины! 
- Ребята, возьмите листок с заданиями, быстро нужно найти верный ответ и выделить его ( задания на слайде, самопроверка)

Тест
1.Укажи правильную запись числа 67 в виде суммы разрядных слагаемых:
а)6 +7;  б)60 +7;  в)6 + 70;

2.Сравни числа 95 и 59
а) 95 = 59; б) 95 < 59  в) 95 >59

3.Вычисли сумму чисел 48 и 2:
а) 50;  б) 68 ;  в) 54;

4.Вычисли разность чисел 9 и 5:
а) 14;  б) 4;  в) 95.

5.Найди сумму чисел 20 и 16:
а) 30;  б) 36;  в) 26;

6.Сумма двух чисел равна 18, одно из чисел равно 9. Найди другое число:
а) 6;  б) 9;  в) 27;

7. Вычисли: 5 + 4 - 4+ 0
а) 12;  б) 6;  в) 5;

8. Вычисли: 40 – (26 – 26 )
а) 0;  б) 40;  в) 10;

9. На сколько 38 больше 8?
а) на 8;  б) на 30;  в) на 40

Учитель:
- Пробоины найдены. Ответы верны.
А вот и сундук с сокровищами .

Что же в нём?
Прочитайте хором!

Знание - вот лучшее богатство.

Молодцы, ребята! Вы настоящие путешественники: смелые, находчивые, сообразительные, знающие
Итог урока
– Предлагаю вам сделать анализ своей работы на уроке. Для этого ответьте на вопросы: 
-Какие задания выполняли? Что понравилось больше всего? 
-Все ли было понятно на уроке? 
- А теперь мы оценим свою работу. У вас в конвертах есть три прямоугольника: красный, синий и зелёный. Выберите:
зеленый – знаю, умею
желтый – могу, но сомневаюсь
красный - затрудняюсь
-Прямоугольники после звонка положите в конверт учителя.
Сегодня на уроке: очень хорошо занимались (……….) и всё у них получилось, очень порадовали – ( ……….). (………) надо вспомнить состав чисел. С (…….) мы позанимаемся дополнительно.

Рефлексия

- А теперь давайте улыбнёмся и тем самым поблагодарим друг друга за хорошую работу.
Мы думали, решали, отвечали
И друг другу помогали. 
Поработали отлично,
Будем дружно отдыхать. 
- Спасибо за урок.

Самоанализ урока

«Сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление».

Содержание урока соответствует требованиям программы.  Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности,  был посилен для учащихся  2 класса.

Содержание урока соответствует возрастным нормам

Данный урок имеет непосредственную связь с  пройденным  материалом.

Соответствие урока требованиям ФГОС.

Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:

Предметные:

- знать названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- знать названия компонентов сложения и вычитания;

- составлять задачи по схемам и рисункам;

- уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел.

 Личностные:

-  иметь адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и соотносить собственный опыт.

Метапредметные:  способствовать формированию УУД

-коммуникативные:

- выражать свои мысли  в соответствии  с ситуацией общения;

- работать коллективно и паре;

- формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.

 -регулятивные:

- учатся понимать цель выполняемых действий;

- получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

- высказывать свою версию , предлагать способ ее проверки.

-познавательные:

- учатся извлекать информацию, представленную в разных формах- учатся наблюдать и делать самостоятельные выводы;

  Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников  способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их  реализации, контролировать и оценивать свои достижения. 

Урок  был проблемным и развивающим, нацелен на сотрудничество с учащимися. 

Учитель  организует  проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся, вывод делают они  сами.

Урок соответствует ФГОС.

Активизация была представлена через систему вопросов,  различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности  (мультимедийная  презентация), применение здоровьесберегающих технологий.

Использовались

- Частично-поисковый метод;

- практический метод;

- метод наглядности;

- проблемный  метод;

-  метод контроля и самооценки.

 Степень сложности заданий увеличивался постепенно.

На всех этапах урока  приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах, в группах.

Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.

На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались  физиологические и психологические особенности  детей,  проводились виды работы, которые снимали усталость. В рамках здоровьесбережения в течение урока проводятся две физминутки с музыкальным сопровождением: для глаз, комплексная для всех групп мышц.   Содержание материала и виды работы на уроке были направлены  на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый  урок достиг.. Дети усвоили алгоритм работы по данной  теме и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей второклассников.  Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться  в своём индивидуальном развитии.

При планировании урока были учтены психологические особенности обучающихся. Перегрузка ребят предупреждалась сменой одного вида работы другим.

Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосфере. Общение с обучающимися было доброжелательным, доверительным. По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и обучающиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.  Обучающиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.

     Урок цели достиг, так как содержание, формы и методы работы соответствовали типу урока.