Тема урока: Ф.А.
Абрамов «О чем плачут лошади»
Форма урока - урок размышление.
Цель:
кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Ф.А. Абрамова; развивать
речь и образное мышление учащихся в процессе анализа и сопоставления образов ,
подвести учащихся к идейной значимости произведения; воспитывать любовь к
животным, чувство сострадания.
Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение словарная
работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам.
Ход урока.
И какая-то звериная
тоска
вылилась из меня
и расплылась в шелесте.
В.Маяковский
I. Слово учителя.
- Ребята,
огромное количество произведений написано о лошадях донскими писателями. Казак
не может считать себя казаком, если не знает и не соблюдает традиции и
обычаи казаков. Огромное значение в жизни казака играет конь. Культ коня у
казаков преобладал во многом над другими традициями и поверьями. Перед отъездом
казака на войну, когда конь уже под походным вьюком, жена вначале кланялась в
ноги коню, чтобы уберег всадника. При проводах казака в последний путь за
гробом шел его боевой конь под черным чепраком и притороченным к седлу его
оружием, а уже за конем шли близкие.
- В седьмом классе мы уже читали стихотворение о
лошади, Какое? (Чтение учеником стихотворения В.Маяковского «Хорошее отношение
к лошадям»).
- Почему упавшая, плачущая лошадь в конце
стихотворения хвостом помахивала, была довольна? (Ей посочувствовали,
поддержали морально.)
- Ребята, вспомните повесть донского писателя о
лошадях (Алексей Абрамович Коркищенко «Старая лошадь Зина»).
- Давайте вспомним биографию лошади Зины.
- Какой лошадью была Зина?
- Как хоронили Зину?
- Какое отношение людей к Зине, её отношение к людям?
- Как вы думаете, ребята, почему в начале урока по рассказу
Ф.Абрамова «О чём плачут лошади» мы обратились к стихотворению В.Маяковского и
к повести донского писателя А.А. Коркищенко? (Одна тема, одинаковые герои, одна
основная мысль.)
- Какие слова из стихотворения В.Маяковского можно взять в
качестве эпиграфа к нашему уроку и почему? ( И какая-то звериная тоска вылилась
из меня и расплылась в шелесте.)
- В них заключено отношение автора к тому, что произошло.
Ф.Абрамов в своем рассказе говорит практически то же самое: «И тоска, тяжелая
лошадиная тоска навалилась на меня, пригнуло к земле.»
- Ребята, обратите внимание на название рассказа Ф.Абрамова и
на слова В.Маяковского, взяты в качестве эпиграфа, и попытайтесь определить
цель нашего урока. (О чем плачут лошади? Почему плачут лошади?)
- Почему автор испытывает чувство звериной тоски?
II.Знакомство с автором рассказа.
- Что за человек задает себе и читателям такой вопрос? (Работа
с учебником)
- Сегодня мы поговорим о судьбе писателя и, самое главное, -
порассуждаем над рассказом Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади». Выясним, почему
же плачут лошади, Обратите внимание на название рассказа, в котором содержится
не вопрос, а утверждение. (Запись темы урока в тетрадь).
- Таких людей, как Ф.Абрамов, называли – «соль земли», т.е.
такие люди хранят в своей душе необыкновенны запас добра и понимания; своим
трудом, своим творчеством они приносят добро, свет в души людей.
Ф.Абрамов родился и вырос на Севере, в селе Веркола
Архангельской области. (Учитель зачитывает стихотворение В.Токмана «В Пинеге,
как в зеркале отразилась Веркола…»).
Вот в таком, Богом забытом, селе родился Ф.А. Абрамов.
Домашний пересказ материала учебника о дальнейшей судьбе
писателя.
- Какова главная тема творчества Ф.Абрамова? О чем были его
произведения? (О деревне; таких писателей называют «деревенщиками»).
Только в восемнадцать лет будущий писатель увидел город,
железную дорогу… Его насторожило городское многолюдье, где люди живут в одном
доме и не знают друг друга.
Трудное полуголодное детство и юность закалили его характер.
Отец умер, когда мальчику не было и двух лет. Мать была суровая,
требовательная женщина.
С детства знал и любил сказки, былины, легенды, которыми так
богат Север.
III. Переход к произведению.
- За свою жизнь Абрамов написал много произведений, но сегодня
мы поговорим о его небольшом рассказе «О чем плачут лошади», который вы
прочитали заранее.
- О чем и о ком этот рассказ? (О горькой судьбе лошади в
современном мире, об отношении люде к лошадям, о самих лошадях и о людях ,
именно человек приручил лошадь – он за неё в ответе).
- Как относятся люди к лошадям в рассказе Абрамова. (Конюх
Миколка спустя рукава; старушонки, бабы сопереживают лошадям; главный герой с
особым вниманием.)
- Кто из лошадей особенно выделяется в рассказе? Почему?
(Рыжуха; зачитывается описание её).
- Как герой рассказа относился к лошадям и Рыжухе? Докажите,
что он понимал и любил этих животных.
- Почему же заплакала Рыжуха? О чем ей пела Забава? (Не только
песни вызвали слезы Рыжухе, но и злость её товарок и товарищей).
- Права ли была Забава? Докажите. (Да, права: лошадь раньше
переживала более счастливые времена, её холили, жалели, скармливали самый
лакомый кусок, а то и последнюю краюху хлеба).
- В чем смысл использования фантастики (разговор с
лошадью) в рассказе? («Очеловечивая» страдания лошади, герой глубже понимает
смысл происходящих событий, он осознаёт трагичность потери ушедшего навсегда
прошлого уклада жизни, когда человек жил в гармонии с лошадьми со всей
природой).
IV. Вывод по уроку.
- О чем же плачут лошади? Чему учит нас этот рассказ?
- Прочтите последний абзац рассказа. Как вы понимаете слова «И
вскоре я уже совсем казался…» (Герой рассказа ощущает страдания лошадей. Он
чувствует единства всего живого в мире, а значит, не способен на жестокость. Но
в современной жизни не нужны не только лошади, но и люди искренние, любящие,
близкие к природе – об этом тревожится писатель.)
- Послушайте текст на стихотворение Б.Слуцкого «Лошади в
океане».
Если человек по-доброму относится к животным, он по-доброму
относится и к людям.
V.
Домашнее задание.
Написать мини-сочинение «Спешите делать добрые дела».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.