Урок-размышление над текстом. (На материале повести В Распутина «Прощание с Матерой»)
11 класс .
Цели урока:
Обучающая: Формирование навыка погружения в текст художественного произведения, анализа и интерпретации текста; совершенствование речеведческих навыков (В том числе необходимых для выполнения задания В8 ЕГЭ);
Развивающая: развитие читательских навыков, умение правильно излагать мысли при вступлении к сочинению и сформулировать проблему текста;
Воспитательная: формирование чувства гражданственности, исторической памяти, гуманизма.
Ход урока: Часто поводом для размышления становится прочитанное. В этом и заключается цель писателя – воздействовать на мысли и чувства читателя, привлечь внимание к какой-либо важной проблеме. Наш собеседник сегодня – Валентин Григорьевич Распутин.
Актуализация знаний. Презентация «Валентин Распутин»
Есть среди творческого наследия Распутина произведение необычное – это повесть «Прощание с Матёрой». О ней и пойдет речь.
На пороге текста . 1) Заголовок. С чего всегда начинаем знакомство с книгой? Слайд
2) Что такое «Матёра»? Слайд
В Сибири, где реки петляют, а потом распадаются на несколько развилок, есть понятие «Матёра» так называют основное течение, стержень реки. В повести Распутина Матёра – это и остров, и одноименная деревня.
3. Погружение в текст. Работа в парах с фрагментами 1 главы. Выводы. Слайд
4. Работа с текстом. Чтение и анализ по вопросам.
1 ( Прием противопоставления ; Наступила очередная в своем нескончаемом ряду весна, но для Мещеры последняя)
2 ( Анафора, которая привлекает наше внимание к постоянному, вечному. Жизнь природы, смена времен года, повторяющиеся природные явления – вечен окружающий нас мир, живущий по установленным законам) Повторение слова ОПЯТЬ в пейзаже создает впечатление, что мир гармонии будет существовать всегда, но постепенно появляется ощущение трагичности и неустойчивости жизни в Матёре.
3 ( Все это бывало много раз, и много раз Матёра была внутри происходящих в природе перемен, не отставая и не забегая вперед каждого дня матёра вписывалась в жизнь природы, была частью мира.НО… эта весна для нее последняя)
4 ( Опять использован прием противопоставления Все так, да не так, то же, да не совсем)
( посадили огороды – да не все посели хлеба – да не на всех полях и Наконец, многие жили на два дома)
( та Матёра –да не та – а как некий вывод эти перемены не только изменяют мир Матёры, а разрушают его)
5 « Не та Матера, потому что повяла деревня как подрубленное дерево)
(Матера – живой организм.)
6 ( Подчеркивается безжизненость изменяющейся Матёры «мертво застыли окна, гуще и нахальней полезла крапива» в деревне новый хозяин – нечистая сила, которая определяет ход наступающей жизни, открывает и закрывает ворота, чтобы сильнее сквозило, скрипело и хлопало.
Трагичность мира матёры тем сильнее ощущается, что люди покидают деревню, хозяева этого мира косвенно становятся виновниками разрушения - «Во многих избах было не прибрано, не белено, и ополовинено Раздвоенная жизнь , жизнь на два дома» - это плата жителей деревни
А За что? – за некое предательство, уход .
5. После чтения. Выполнение задания в формате В8 ЕГЭ. Слайд
6. Самопроверка и самооценка выполненного задания. Слайд
7. Формулировка проблемы текста. Слайд №6
8. Подготовка вступления сочинения и проблемы.
9. Домашнее задание: Написать сочинение.
