Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-размышление по рассказу Л.Н.Толстого "После бала" "Исповедь беспокойной совести"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок-размышление по рассказу Л.Н.Толстого "После бала" "Исповедь беспокойной совести"

библиотека
материалов

Исповедь беспокойной совести.

(Урок-размышление по рассказу Л.Н.Толстого  «После бала".)

Цели: 1) обучающая: продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого на примере его рассказа «После бала» (1903г.), определить  проблематику произведения, идейное содержание.

2) развивающая: закрепить навыки работы с художественным текстом, используя опорную лексику и литературоведческие понятия: исповедь, цветовая гамма, совесть, честь, долг, благородство, достоинство, моральная, нравственная ответственность, рассказ в рассказе, рассказ-исповедь, композиция, сюжет, антитеза, деталь художественная, психологизм. Развить умение анализировать, синтезировать, обобщать, составлять характеристику героя, работать с иллюстрациями, музыкальными фрагментами;

3) воспитывающаяспособствовать пониманию авторской мысли, а именно: моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества, а также заставить ребят задуматься над жизненными целями, определяющими поведение людей, тем самым сформировать прочную нравственную позицию учащихся.

Оборудование урока:

портрет писателя Л.Н.Толстого, иллюстрации из музея-усадьбы «Ясная поляна», выставка работ учащихся (иллюстрация сцен самого «бала» и «после бала»), музыкальный фрагмент И.Глазунова «Вальс» (мазурка), высказывания великих людей о писателе Л.Н.Толстом и его творчестве.

Методические приёмы: 

                 беседа, элементы диспута, развёрнутые ответы учащихся, рецензирование работ, пересказ, анализ художественного текста, самостоятельные творческие задания,  дифференцированные, работа учащихся в группах:

1) литературоведы.

2) художники,

3) исследователи.

План урока:    1). Организационный момент.

2).  Вступительное слово учителя (цели урока, тема, проблемные вопросы)

3).  Анализ прочитанного рассказа Л.Н.Толстого «После бала», прослушивание музыкального фрагмента И.Глазунова.

4).  Проверка домашнего задания (по группам)

5).  Составление и заполнение таблицы. Выставка работ к рассказу.

6).  Решение проблемных вопросов урока, составление характеристики героя, чтения стихотворения Б.Окуджавы «Песенка»

7). Подведение итогов урока, выставление оценок учащимся.

8).  Домашнее задание (дифференцированное).

9).  Обсуждение эпиграфа урока.

Эпиграф:       

Толстой призвал каждого человека к нравственному обновлению, к борьбе со своими недостатками, к осознанию своей нравственной ответственности за все свои поступки…

Н.Гусев

Ход урока:   

  1.  Организационный момент.

  2. Вступительное слово учителя.                               СЛАЙД1                                         

Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке литературы мы продолжим изучение творчества Л.Н.Толстого и будем размышлять над прочитанными страницами его произведения  «После бала». Откройте свои тетради.   Запишите тему урока.

Исповедь беспокойной совести.

(Урок - размышления по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»)

УЧИТЕЛЬ: Постигая художественный текст произведения, постараемся проникнуть в нравственный аспект его, а также в замысел самого автора.

На нашем уроке представиться возможность высказаться всем

группам ребят:  литературоведам, исследователям, художникам.

2.2.  Цель урока:                                                                             СЛАЙД 2

Понять авторскую мысль: моральная ответственность человека за жизнь окружающего общества.

 2. 3.  Эпиграф                                                                                      СЛАЙД 3

Толстой призвал каждого человека к нравственному обновлению, к борьбе со своими недостатками, к осознанию своей нравственной ответственности за все свои поступки…

Н.Гусев

2.4. Во время сегодняшнего разговора нам предстоит ответить на ряд вопросов:                                                                                        СЛАЙД 4

  • Как распорядился своей судьбой Иван Васильевич?

  • Был ли в этой жизни какой-то нравственный смысл?

  • Актуальны ли вопросы, поднятые в произведении сегодня?

Учитель.  Посмотрите на тему урока. Какой смысл мы вкладываем в слово «ИСПОВЕДЬ». (Слово исследователям)

Исповедьу этого слова два значения:

1) у христиан - признание в своих грехах перед священником, отпускающим грехи от имени церкви и бога, церковное покаяние;

2) откровенное признание в чём-нибудь, рассказ о своих сокровенных мыслях.

  • В каком произведении мы уже знакомились с определением данного

слова?  (в поэме «Мцыри»? - сам Мцыри)

  • А кто исповедуется перед нами в рассказе Толстого «После бала»?

(Иван Васильевич)

  • Что послужило поводом для написания рассказа?                СЛАЙД 5,6,7

(Время правления Николая 1, прозванного Николаем Палкиным)

Толстой обращается к событиям прошлого. Автора больше всего волновало, что «образованные» люди убеждены, что это необходимо «для хорошей, правильной жизни».

УЧИТЕЛЬ.  Давайте составим словарь урока .                            СЛАЙД 8

Исповедь,  нравственный,  композиция, рассказ в рассказе, прием

   контраста, антитеза, сюжет, деталь.

  • Как вы понимаете слово нравстенный, нравственность? (Исследователи: Человек, обладающий внутренними духовными качествами, правилами поведения).

  • От чего имени ведется повествование? (Рассказ начинается внезапно, с реплики главного героя и разговор ведется о нравственных ценностях «для личного совершенствования необходимо изменить условия, в которых живут люди)

  • Как построен рассказ?  (Рассказ в рассказе).

  • Что означает слово рассказ?

(Рассказэто прозаическое небольшое по объёму произведение, в котором повествуется об одном событии).

  • А какое событие повлияло на всю жизнь главного героя Ивана Васильевича?

(«Я про себя скажу. Вся моя жизнь сложилась, так или иначе, не от среды, а совсем от другого...»)

УЧИТЕЛЬ: На уроке будем говорить:

  • Что же произошло с Иваном Васильевичем после этого случая?  Как распорядился своей судьбой герой?  Был ли в его жизни какой-то нравственный смысл?

  •  Какими же внутренними качествами руководствовался Иван Васильевич при выборе своей судьбы, жизненных целей?

                                           СЛАЙД 9

УЧИТЕЛЬ. Проходят столетия. Одно поколение меняет другое. Но неизменными остаются понятия нравственность, порядочность.

Давайте обратимся к тексту и посмотрим. Как решает проблему нравственного выбора наш герой Иван Васильевич.

- Что заставило задуматься его над своей жизнью?

3. Работа с текстом

  1. О каком событии из своей жизни поведал нам рассказчик? (о том, что с ним произошло на балу,  что он увидел после бала).

  2. И так окунемся в атмосферу бала.

Звучит  музыкальный фрагмент И.Глазунова «Вальс».

  • Какое настроение вызвал у вас этот музыкальный отрывок? (приподнятое, весёлое, т.к. это мазурка).

  • А какие чувства переполняли вас при прослушивании? Созвучны ли они настроению молодого человека на балу?

        Найдите в произведении, как писатель описывает эту сцену бала?
Какие элементы использует  Л.Т.Толстой?

 (стр.56-57)                                                                                 СЛАЙД 10

4.Проверка домашнего задания. Наблюдение над языковыми  средствами.                                                                                     СЛАЙД 11

(по группам)  (зачитываются примеры из 1 колонки и, затем заполняется 2 колонка таблицы).

Таблица.

1 группа «Бал»

2 группа «После бала»

- зала у предводителя

- хозяева бала

- Варенька

- Полковник

- Иван Васильевич

- описание улицы

- солдаты

- наказываемый

- полковник

- Иван Васильевич

-зала прекрасная, бал чудесный.

буфет великолепный, музыканты

знаменитые, беспрерывно звучит мотив мазурки.

-белые плечи добродушной хозяйки, добродушный старичок.

-Варенька вся в белом, в белых

перчатках, в белом платье с  Розовым поясом, в белых башмачках, грациозная с

сияющими глазами, милыми, ласковыми, царственный вид, величественная (18-ти лет).

- отец Вареньки- красивый, статный, высокий, свежий с белыми усами, бакенбардами. С блестящими глазами, радостной улыбкой, с широкой грудью.

С сильными плечами и длинными ногами, старый служака.

-Иван Васильевич, доволен,

счастлив, пьян от любви, «обнимал он весь мир своей любовью», добр, блажен, счастлив, восторженное нежное чувство (умилённость).

-в весеннем мокром тумане
движутся пешеходы, по талому
снегу, огромные сапоги извозчиков шлёпают, кузнец в засаленном полушубке несёт какое – то большое черное; 
- чёрные люди, солдаты
в чёрных мундирах, что-то
страшное, приближающее
ко мне, оголённый по пояс
человек,
-сморщенное лицо наказываемого, оскаленные зубы , это было что-то пёстрое , тело мокрое, красное, неестественное  «что я не поверил, чтобы это было тело человека».

-полковник шёл твёрдой подрагивающей походкой, румяное белое лицо.

-Ивана Васильевича охватывает грусть, тоска, тревога, разочарование,

5. Работа с иллюстрациями учащихся.

- Какое же чувство испытывает на балу Иван Васильевич от всего

увиденного? Смогли ли вы это передать в своих работах?

Вспомните  свои ощущения на празднике?

Радость   —             

Веселье  —         

Любовь   —         

Вальс      —        

Восторг —        

Наш герой захвачен атмосферой праздника ещё и потому, что он влюблён в Вареньку.

  • Сохраняется ли это чувство «умилённого восторга» на протяжении всего   повествования?

  • Находит ли оно своё продолжение? (Нет.Оно резко меняется в противоположную сторону).

  • Почему чувства у героя меняются?

6. Беседа по тексту. Звучит чтение актера сцены «После бала»

(полковник наказывает провинившегося солдата).        СЛАЙД 12

Мы видим, как резко меняется настроение героя. И помогает  усилить впечатление от прочитанного: цвет, (белый на балу цвет радости, во второй части- оскаленные зубы солдата, делать перчатка – связывает части рассказа) – для этого строит своё повествование на основе  контраста- приёма антитезы.                        СЛАЙД 13                       

Радость сменяется грустью

весельетревогой

любовьразочарованием.

мотив вальсабарабанной дробью, звуком флейты                        СЛАЙД 14

восторг - стыдом.

Л.Н. Толстой передает впечатление повторяющегося ужаса с помощью синтаксических повторов и параллельного построения фраз (все так же падали удары…, все так же били барабаны…, все так же двигалась фигура статного полковника), а в первой части этот прием передает ощущение бесконечного   счастья (вальсировал еще и еще, еще раз выбрал ее).

УЧИТЕЛЬ.  Контрастное изображение героев, их психологическое состояния помогают раскрыть социальные противоречия.

Вывод. Толстой - мастер - психолог, он очень тонко подмечает состояние души человека.                                                                                                            СЛАЙД 15   

  • А  как вы думаете полковник на балу и после бала….

                         (Где он настоящий?)

  • Почему он отвернулся?

(Полковник убежден, что «все делает по закону».  Может ему и стыдно где-то в глубине души. Но это не снимает с него вины, а лишь объясняет его поступки. А может он и не считает солдат за людей).

СЛАЙД 16

  • Каким представляет Иван Васильевич в характеристике своих собеседников?

  • Какую роль в судьбе его сыграл случай?

  • Почему не вмешался наш герой?

(Растерялся. Понять  происходящее он не может. И где-то в глубине души догадывается, именно общество повинно в том, что человек должен быть то одним, то другим. Дойти до истины Ивану Васильевичу так и не удалось).

УЧИТЕЛЬ:                                                                   СЛАЙД 17

В первоначальных редакциях рассказ имел следующие названия: «Дочь и отец», «А вы говорите». Почему автор отдал предпочтение названию «После бала»?

УЧИТЕЛЬ: Слово критикам                                                 СЛАЙД 18

  •   Как распорядился своей судьбой Иван Васильевич?

  •   Был ли в этой жизни какой-то нравственный смысл?

  •  Актуальны ли вопросы, поднятые в произведении?

7. Подведение итогов.                                                                        СЛАЙД 19

Я хочу вам предложить выполнить тест после прочтения произведения.

1группа учащихся  работает на  компьютерах.

2группа выполняет тест  на бланках.

8.  Домашнее задание.

УЧИТЕЛЬ:                                                                                        СЛАЙД 19

Над этими вопросами вы сможете подумать еще дома, выполнив домашнее задание:

  1. Группа №1: сочинение – миниатюра «Не было бы добрых людей, жизнь бы остановилась».

  2. Группа №2: «Был ли в жизни Ивана Васильевича какой-то смысл?»

  3. Группа №3: напишите письмо Ивану Васильевичу, сохранив стиль эпохи.

9. УЧИТЕЛЬ  И подводя итог нашему с вами разговору, я хочу сказать, что

не зная Толстого – нельзя считать себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком. (М. Горький).

Н.Гусев писал:

«Толстой призвал каждого человека к нравственному обновлению, к борьбе со своими недостатками, к осознанию своей нравственной ответственности за все свои поступки…»

- Согласны ли вы с автором этих строк?

Тест по теме.

Л.Н. Толстого «После бала»

А.Повесть

Б.Очерк

В.Рассказ

2

Художественный прием, к которому прибег Толстой, решая творческую задачу:

А.Антитеза

Б.Гипербола

В.Аллюзия

3

Композиция произведения

А.Последовательная

Б.Ретроспективная

В.Рамочная

4

Тема разговора, который происходил между Иваном Васильевичем  и молодыми людьми

А.Любовь к жизни человека

Б.Изменение условий жизни ради личного самоусовершенствования

В.Проблемы в отношении отцов и детей

5

Состояние, в котором находился Иван Васильевич на балу

А.Он был весел, бесконечно счастлив и влюблен

Б.Он был растерян и обманут

В.Ему было грустно и одиноко

6

Чувства, которые испытывал Иван Васильевич к отцу Вареньки на балу

А.Уважение к его заслугам перед Отечеством

Б.Восторг и нежность

В.Робость и уважение

7

Внешне Варенька была похожа на отца, но особенно Иван Васильевич выделял

А.Ласковую улыбку

Б.Страстную фигуру

В.Грацию

8

«А между тем на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты тоска…» - вспоминал Иван Васильевич об ощущениях  

А.На балу

Б.Перед балом

В.После бала

9

Действие в произведении происходит в годы правления:

А.Александра 1

Б.Николая 2

В.Николая 2

10

Образ полковника, отца Вареньки:

А.Не типичен для России начала 19 века

Б.Типичен для своего времени

В.Комичен

11

Полковник, увидев Ивана Васильевича после бала:

А.Приветливо улыбнулся новому знакомому

Б.Гневно прикрикнул на него

В.Сделал вид, что не знает

12

Случай, произошедший с Иваном Васильевичем, повлиял на его дальнейшую жизнь, а именно:

А.Он стал военным

Б.Он не стал больше служить

В.Во всех своих неудачах он винил полковника




Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров505
Номер материала ДБ-374243
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх