-
Курсы
-
Другое
г.Усть-Илимск МАОУ «СОШ №5»,
Учитель русского языка и литературы: Денисюк Л.С.,
первая квалификационная категория.
Урок-размышление по рассказу В.Распутина "Рудольфио" (интегрированный урок литературы и русского языка)
Денисюк Лариса Серафимовна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ «СОШ №5» г. Усть-Илимск
Цель: показать старшеклассникам художественное воплощение моральных, нравственных, философских проблем рассказа; закрепить умение анализировать текст; продолжить подготовку к написанию сочинения части С по русскому языку; развивать продуктивное творческое мышление; выявление способов раскрытия драматических переживаний человека.
Ход урока.
1. Звучит песня Визбора «Милая моя» (клип основан на фильме «Рудольфио»)
2. Как вы думаете, почему урок сегодня начинаем с этой песни?
3. Начнем сегодня мы нашу работу с небольшого мини-сочинения «Мои впечатления от рассказа «Рудольфио» ( заслушивание работ).
Скажите, при чтении рассказа не возникло ли у вас чувство,, что что-то недочитано, недопонято? Что всё не так просто! Давайте попытаемся проникнуть вглубь, раскрыть все “странности” этого произведения.
Для этого ещё раз обратимся к тексту. С какой интонацией, с какими чувствами должны быть произнесены реплики Ио? Рудольфа?
4. Размышление над вопросами:
Любовь – это скорее не слово, а определенные действия, благодаря которым ты понимаешь, что тебя любят.
Любовь – это энергия, которая заставляет двигать жизнью.
По словам ученых, врачей любовь, это болезнь – острое психическое расстройство, зависимость от другого человека.
Любовь это болезнь, которая заразна, причем эмоциональное заражение в психическом смысле. Эмоции или настроение одного человека передаются другому, так происходит когда чувство взаимно.
Признаки любви:
-отстраненный взгляд, направленный внутрь себя;
-радостное вздрагивание при каждом телефонном звонке, несчастный вид, если телефон долго молчит;
-непредсказуемая смена настроения;
-неадекватная реакция: истерика или блаженная улыбка;
-повышенная эгоистичность по отношению к проблемам других.
5. Валентин Распутин усиливает чувства героев с помощью коротких описаний природы. Найдите эти эпизоды и постарайтесь понять, почему писатель использовал такую метафоричность.
Герои встречаются зимой, когда шёл снег, “такой мягкий, пушистый, словно где-то там, наверху, теребят диковинных снежных птиц”. Такая метафоричность узорной нитью будет пронизывать всё повествование. В следующий раз мы вместе с героем почувствуем “пряный, острый запах наступающей весны, сдувшей с него, словно пепел, зимнюю неясность и неотчётливость”. И вот весна совсем наступила, а “весенние сны с мастерством опытной гадалки напророчили им счастье и любовь”. Последняя встреча происходит в мае, “когда на солнечных весах лето окончательно перевесило весну”.
Приход весны уже традиционно ассоциируется с пробуждением чувств человека (томления, ожидания, мечтания). По шагам приближается весна – по шагам развиваются чувства героев. Время словно раздвигает пространство. А ведь оно здесь не так велико: трамвай – дорога домой – квартира Рудольфа, квартира Ио – пустырь, берег реки. Может показаться, что герои зажаты толчеёй трамвая, клеточным пространством своих квартир, но это не так. Мощная энергетика весны, заражающая людей светом, теплом, любовью, рушит эти границы, и мы видим только их: Ио и Рудольфа.
6. Почему автор назвал рассказ «Рудольфио»? Сделаем выводы о ценностях и свойствах характера Ио и Рудольфа. Воспользуемся схемой:
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||
|
||||||||||||||||
7. Работа с частью С ЕГЭ по русскому языку. (Алгоритм работы, скрепы у обучающихся на столах).
- Сейчас обратимся к уроку русского языка и выполним тренировочные упражнения по части С.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
( Любовь – это не влечение, это родство душ и сердец, только сердце может угадать того единственного, который предназначен судьбой).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.
( Если бы люди чаще прислушивались к своему сердцу, обращались к своей душе, тогда меньше было бы в мире разбитых судеб, непонимания и злобы. Чем ближе человек подпускает к себе другого человека, тем больше возрастает ответственность за него. Любящие особенно беззащитны и ранимы, они лишены панциря, закрывающего от житейских передряг, равнодушия, невнимания. Они требуют бережного отношения к себе, но не всегда имеют это).
8. Парадоксально, но в век, когда мы шагнули в нано технологии, всё более облегчая нашу жизнь, мы всё меньше думаем о самом главном, что является стержнем человека – о Душе. А ведь это она должна создавать законы жизни, чтобы человек жил в согласии с миром и с самим собой. Она должна быть мерилом человечности, она должна быть высшей ценностью. Уже тогда, в 1965 году, писатель В.Распутин увидел эту проблему. И эта проблема не только не потеряла своей актуальности, а, наоборот, стала ещё значимее.
9. Чем же оказалась первая любовь Ио – счастьем, оттого что она вообще была, или бедой, потому что всё так случилось? Над этим вопросом поразмышляйте дома в письменной работе, а также допишите сочинение по русскому языку, начатое в классе.
10. Рефлексия.
Урок ппредставляет размышление над вопросами:
Почему автор назвал рассказ «Рудольфио»? Сделаем выводы о ценностях и свойствах характера Ио и Рудольфа. (Воспользуемся схемой технологии ТРИЗ).
От литературной темы переходим к части русского языка и написанию сочинений части С.
Если бы люди чаще прислушивались к своему сердцу, обращались к своей душе, тогда меньше было бы в мире разбитых судеб, непонимания и злобы. Чем ближе человек подпускает к себе другого человека, тем больше возрастает ответственность за него. Любящие особенно беззащитны и ранимы, они лишены панциря, закрывающего от житейских передряг, равнодушия, невнимания. Они требуют бережного отношения к себе, но не всегда имеют это
Профессия: Преподаватель русского языка
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Повторение изученного в V-VI классах
Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: § 1 Устная и письменная речь
Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Тема: 8 класс
