2 класс русский язык
Тема урока: «Текст – описание»
Цели урока:
Создать условия для ознакомления с текстом-описанием; способствовать развитию умения распознавать текст-описание;
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения; проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований.
Метапредметные: регулятивные – опираясь на выделенные учителем ориентиры действий, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия с учётом допущенных неточностей и ошибок; познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; коммуникативные – излагают мысли точно, ясно, просто; соблюдают нормы речевого этикета и чистоту произношения.
Предметные: объясняют понятие «текст-описание». Распознают текст-описание.
Тип урока.
Урок открытия новых знаний и способов действий.
Используемые методы.
Постановка проблемы, наблюдение, сравнение, анализ языкового материала.
Используемые формы урока.
Самостоятельная работа, работа в парах.
Оборудование.
1) Учебник «Русский язык», 2 класс, авт. В.Г.Горецский
2) Компьютер, проектор, экран.
3) Презентация «Тест-описание».
Ход урока.
Организационный момент.
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ –(3 мин.)
Замените одним словом
Длинная оранжевая растёт в земле. Про неё есть загадка . «Сидит девица в теплице, а коса на улице.» (морковь)
Сидит дед во сто шуб одет. (капуста)
Школьная принадлежность, используется учеником каждый день, она бывает, она бывает зелёная, желтая, синяя, в широкую и узкую полоску и клеточку. (тетрадь)
Деревянный, длинный с цветным и черным грифелем.
Ученический предмет, который помогает прочертить ровную линию. (линейка)
II. Орфографический тренинг. Работа в группах.(5 мин)
Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Устно подберите проверочные слова. Составьте 3-4 предложения по теме.
Слайд 1.
1 группа З...лёный наря… - ______________
2 группа Тр…щит моро… - ______________
3 группа В гн…зде пт..нцы - ______________
4 группа Спелая яго…ка - ________________
III. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи.
(2 минуты)
- Что такое текст? (Текст – это два или более предложений, связанных друг с другом по смыслу).
- Текст можно озаглавить. А что такое заголовок текста? (Заголовок указывает на то, о чём пойдёт речь в тексте).
- От чего зависит заголовок текста? (От темы или основной мысли текста).
- Что такое тема текста? (Тема – о ком или о чём говорится в тексте).
- Что такое основная мысль текста? (Основная мысль – то главное, что хотел сказать нам автор).
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. (5 минут)
Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль.
Сайд 2.
Подснежник. Первый весенний цветок. Чистый, свежий, пахнущий весной, он появился на проталинке среди пропитавшегося влагой снега. Его фарфоровая чашечка светилась ослепительной белизной. Он казался хрупким и беззащитным. Но сколько в нём жизни, смелости, отваги. Не побоялся, первым вылез из мёрзлой земли. Настоящий герой.
Слайд 3.
Тема – о подснежнике.
Главная мысль – подснежник – настоящий герой.
- Как вы думаете, зачем автор создал этот текст – чтобы рассказать интересную историю или описать то, что он увидел?
Очень часто в жизни нам приходится описывать предметы, людей, животных, растения, явления природы и многое другое. Целью описания является как можно точно описать данный объект. А как это сделать? С помощью текста-описания. Сегодня на уроке мы рассмотрим особенности построения текста-описания.
- Какой вопрос можно задать к данному тексту? (Какой?)
Это текст-описание. В нём описывается подснежник.
Слайд 4.
Текст-описание – это текст к содержанию, которого можно поставить вопросы какой? какая? какое? какие?
Слайд 5.
Текст-описание состоит из 3 частей:
Главная мысль.
Описание.
Особенности.
Части текста-описания можно менять местами в зависимости от построения текста. Рассмотрим пример.
V. Физминутка.(2 минуты)
VI. Закрепление знаний и способов действий.(5 минут)
Прочитайте текст, определите тип текста, определите части текста.
Слайд 6.
Лиса – осторожный и хитрый зверь. Шерсть на ней длинная и пушистая. Мордочка у лисы красивая. Особенно хорош хвост. Он переливается на солнце рыжими искрами. Лиса живёт в лесу. Она выкапывает глубокие норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.
В данном тексте рассказывается о том, какая лиса. Значит, это текст-описание.
Слайд 7.
Определите части текста. (5 минут)
Лиса – осторожный и хитрый зверь. Это главная мысль.
Описание внешнего вида лисы. Шерсть на ней длинная и пушистая. Мордочка у лисы красивая. Особенно хорош хвост. Он переливается на солнце рыжими искрами.
Особенности. Лиса живёт в лесу. Она выкапывает глубокие норы. Питается лиса мышами. Заметает свои следы хвостом.
У каждого типа текста есть свои особенности. Как вы думаете, без какой части речи мы не смогли бы написать текс-описание? Догадались? Конечно без прилагательного. Прилагательные являются опорными для текста-описания.
XII. Самостоятельная работа. (10 минут)
Слайд 8.
- Выпишите из текста по три слова в каждый столбик.
- Разберите по составу слова: осторожный, длинная, красивая.
Учащиеся выполняют задания в тетрадях и у доски.
XIII. Итог урока. Рефлексия.(3 минуты)
- С каким видом текста познакомились на уроке?
- В чём особенность текста-описания?
- Какой вопрос можно задать к тексту-описанию?
- Без какой части речи невозможно создать текст-описание?
Слайд 5.
Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Меня удивило…
СПАСИБО ВСЕМ ЗА РАБОТУ!
IX. Домашнее задание.
Составьте текст-описание вашего любимого животного по плану.
План
1. Внешний вид (какая голова, глаза, уши, чем покрыто туловище).
2. Особенности животного (где живет, чем питается, что любит делать).
3. Как ты относишься к животному (любишь, заботишься, оберегаешь).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.