Цель:
обобщение и углубление знаний учащихся; совершенствование умений применять полученные_
знания, самостоятельно отбирать материал и готовить на его основе выступления
перед товарищам; формирование устойчивого интереса к языку и расширению,
углублению собственных знаний; воспитывать любовь к русскому языку , прививать
любовь к нему и интерес к его познанию; учить самостоятельно трудиться .
Оборудование: текст из
городской газеты «Вперед» ко Дню космонавтики, отрывок из сочинения учащегося,
отрывок из реферата «Неологизмы».
1. В начале урока анализируется текст, который записан на доске:
«День космонавтики в нашей стране отмечается 12 апреля . Это связано с тем,
что 12 апреля 1961 года наш земляк, космонавт Юрий Гагарин, стал первым
человеком, совершившим полет в космическом пространстве. В этот день Юрий
Гагарин облетел нашу планету за 108 минут. Этот день ознаменовал огромный
технический прорыв всего человечества.
Россияне
особо чтут этот день. В этот день мы вспоминаем изобретателей, конструкторов,
космонавтов, посвятивших свою жизнь освоению огромного неизведанного
пространства.»
Наш
язык назвал слова, отвечающие на вопросы кто? что? именами существительными.»
«Существительные» - это звучит серьезно. Недаром писатель М. Алексин озаглавил
одну из своих повестей «Хлеб – имя существительное». Очевидно, это надо
понимать так: хлеб – вещь самая существенная.
3.
Беседа по тексту:
-
Что представляет собой запись на доске?
-
Докажите, что это текст. Определите его тему.
-
Найдите предложение, выражающее основную мысль.
4.Слово
учителя:
-Представьте,
что вы планетологи. Что в звездолете вы стартовали с космодрома нашей Родины и
перелетели на неизвестную планету. Сквозь иллюминатор впервые вглядываетесь в
неведомый мир. Что увидит землянин? Разные кто – что: вещи, существа…И начнет
подбирать названия, связывая их с земными.
Слова
какой части речи он употребит? Приведите свои примеры.
Учащиеся
приходят к выводу. что сначала будут употреблены названия предметов – имена
существительные, только потом землянин начнет думать. Каковы эти предметы. что
делают…
Чтобы перейти к подготовленным сообщениям учащихся
учитель говорит :
-Вы прилетели в далекую Галактику… Вам
нужно о многом рассказать жителям незнакомой планеты:
О
нашей Земле, в которой мы живем, ее достижениях, борьбе за мир, о вашей жизни,
о языке. Инопланетяне захотели бы познакомиться с нашим языком…
5.Звучат
рассказы об имени существительном.
Два
сообщения учащихся: «Имя существительное как часть речи» и « Роль имен
существительных в предложении» ( по материалам учебника).
Затем – снова слово учителя:
-
Существительное – самая древняя часть речи. Она исходная: от нее образуются
многие части речи. Слова имеют свою жизнь; и существительны, как люди,
рождаются, живут. Умирают – ведь язык – явление развивающееся.
6. Класс слушает сообщения учащихся. которые
сопровождаются комментариями учителя ,помогающими увидеть логику развертывания
темы :
1.
Существительные живут с древних времен. Общеупотребительные существительные.
2.
Существительные стареют и уходят из языка (примеры ученик приводит из
стихотворения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» и повести
«Дубровский»).
3.
Существительные постоянно рождаются. Есть в русском языке существительные,
рожденные новым временем.
4.
Существительные, рождаясь, дают словообразовательный анализ слов, подобранных
из газеты «Вперед».
5.
Армия существительных пополняется за счет заимствованных и профессиональных
слов.
7. Все сообщения учащихся подготовлены дома, оформлены
красочно, с рисунками.
В
каждой работе приводятся названия тех двух- трех книг, которые были использованы
при подготовке реферата. Класс рецензирует и дополняет сообщение докладчика
своими примерами.
8. Приведем отрывок из реферата учащегося.
«Мы
живем в двухтысячные годы. Какие огромные изменения происходят в нашей стране в
политической, экологической и культурной жизни. Эти изменения отразились на
русском языке. Он очень резко и серьезно меняется. Родилось очень много новых
слов, среди них большинство – имена существительные.
Русский язык постоянно обогащается новыми словами. Они заимствуются из других
языков, появляются в результате научного прогресса или придумываются
конкретными людьми, чаще всего писателями или медийными персонажами. А потом
эти слова уходят в народ и становятся первичной частью нашей речи . Подобное
явление и называется неологизмами.
Для каждого времени характерны свои неологизмы. Например, привычные нам сегодня
слова «насос, чертеж, созвездие, горизонт» ввел М.В.Ломоносов. Или другой
пример. В середине прошлого века стали активно осваивать космос, и в наш
лексикон вошли такие слова : « космонавт, скафандр, модуль, невесомость». Но и
сегодняшний день наш постоянно дарит новые термины. Например, с развитием
мобильной связи в русском языке прочно закрепились слова : «гаджет, смайл, приложение,
сэлфи».
9.Далее
проводится беседа о богатстве имен существительных.
Затем
звучат сообщения учащихся о существительных-синонимах,
существительных-антонимах, существительных-омонимах. Эта группа рефератов
построена в основном на самостоятельно подобранных примерах.
Следующий
этап развития темы семинара предполагает элемент занимательности, раскрывает
для учащихся тайны русских имен и фамилий. Зачитываются два реферата : «Имя
твое и мое» и «Твоя фамилия", которые составлены на основе книг
Л.Успенского («Ты и твое имя»), Э.А.Вартаньяна («Путешествие в слово») и др.
Мы
живем в мире имен. недаром еще Гомер в своей «Одиссее» писал :
Между
живущих людей безымянным никто не бывает
Вовсе;
в минуту рождения каждый, и низкий и знатный,
Имя
свое от родителей в сладостный дар получает…
Итак,
имена, призванные называть, а не означать, могут быть, чрезвычайно значимы.
Знаменитое «хоть горшком назови, но в печку не ставь» не находит подтверждения
в мировой истории имяупотребления: японские художники-философы, например,
согласно традиции трижды в жизни меняют имя , дабы лучше познать себя и мир
через новое «я».
Приводятся
примеры значения имени:
Алла ( укр. Алла) гр. ; возможный вариант значения алос – другая, следующая,в
русском языке могло возникнуть от прилагательного алый. Ум.ф..:Аллочка,Аля,
Аллуся. Было в святцах, потом прочно забыто. Вернулось в нашем столетии , как.
Английская форма от имен,с основой на адель – благородный.
Людмила ( укр. Людмила) слав.; от основ со значением люд, люди + милая. Ум.ф.
Мила,Люся,Миля, Людочка. В святцы попало в 922 году.
10. Подведение итогов.
Учитель :
-Вот как много можно рассказать только об
одной части речи ; она отражает даже историюнашей страны. Это самая необходимая
часть речи, без нее мы не можем обойтись : все что нас окружает, живет рядом
снами, различные явления, события, - все это названо именами существительными,
все они живут своей жизнью.
Вы
все молодцы! Хорошо подготовились к уроку.
Государственное
общеобразовательное учреждение
Луганской Народной
Республики
« Ровеньковская
специализированная школа №3 им. А.Ф.Бурды»
Урок – семинар
« Имя существительное – хлеб языка»
6 класс
Подготовила :
Сажнева Л.В.,
учитель русского
языка
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.