Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыУрок-семинар по теме "Односоставные предложения"

Урок-семинар по теме "Односоставные предложения"

библиотека
материалов

Урок-семинар по русскому языку

«Односоставные предложения» 8 класс

Цели:

- повторение и обобщение изученного об односоставных предложениях, формирование теоретического мышления, обеспечивающего перенос имеющихся знаний учащихся на новый лингвистический материал;

- развитие навыков и умений самостоятельного изучения новой информации об односоставных предложениях и применения полученных знаний на практике;

- содействовать воспитанию любви к прекрасному;

Вопросы и задания к уроку-семинару получают заранее.

  1. Назовите виды односоставных предложений. Почему они называются односоставными?

  2. Расскажите об односоставных предложениях. Подберите пять односоставных предложений из лирики А.С.Пушкина.

  3. Подготовьте небольшой текст для диктанта, в котором есть неопределенно-личные предложения, проведите его в классе и проверьте правильность выполнения работы одноклассниками.

  4. Укажите общее и различное у определенно-личных и неопределенно-личных предложений. Подберите пять пословиц и поговорок, которые представляли бы собой обобщенно-личные предложения.

  5. Подберите два односоставных предложения для синтаксического разбора, предложите выполнить разбор вашим одноклассникам, организуйте проверку.

  6. Расскажите о назывных предложениях. Подберите или составьте пять назывных предложений на тему «Зима».

  7. Расскажите о безличных предложениях и способах выражения в них сказуемых. Подберите примеры на каждый случай.

  8. Подумайте о названиях определенно-личных, неопределенно-личных и безличных предложений. Почему они так называются?

  9. Подготовьте небольшое выступление на тему «Роль назывных предложений в лирике»

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Ответы на вопросы 1-8

Дополнительные задания и материалы к вопросу №6

а) СЛАЙДЫ 1-4 Составить назывные предложения по картине Грабаря «Февральская лазурь».

( Грабарь любил рисовать на своих полотнах зимний пейзаж, снег. Картины: «Мартовский снег», «Белая зима. Грачиные гнезда», «Сентябрьский снег»)

б) Выступления учащихся «Роль назывных предложений в лирике»

Односоставные предложения делают нашу речь разнообразной и звучной. Назывные предложения, их еще называют номинативные, составляют отдельную группу таких предложений, так как в отличие от других односоставных предложений в них имеется только подлежащее. Они лишь сообщают о том, что какое-нибудь явление или предмет существуют в настоящем.

Назывные предложения преимущественно употребляются в художественной литературе, в том числе и в поэзии.

Бой барабанный, клики, скрежет,

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть, и ад со всех сторон,-

писал Пушкин в своей знаменитой поэме «Полтава». Чтобы сжато и ярко передать динамику полтавской битвы, он использовал назывные предложения, поэтому при чтении создается впечатление, что битва разворачивается прямо перед глазами читателя.

Очень часто поэты используют назывные предложения в начале стихотворений, так как они помогают кратко и точно нарисовать место и время действия, пейзаж и обстановку.

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет,-

начинает одно из своих стихотворений известный поэт 20 века Александр Блок. А у Афанасия Фета:

Бриллианты в лунном свете,

Бриллианты в небесах,

Бриллианты на деревьях,

Бриллианты на снегах.

Какая точность! Когда в печати впервые появилось стихотворение этого же автора «Шепот, робкое дыхание…», читатели восприняли его по-разному. Одни восхищались, удивлялись тому, как можно без глаголов так изобразить красоту мира. Лев Толстой восторженно отмечал: « В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина». Другие усматривали в этой безглагольности нарушение законов поэтики. Фет часто использовал этот прием и позднее, так как назывные предложения незаменимы, когда надо немногословно обрисовать картину, создать впечатление стремительного действия.

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря.

Использование назывных предложений в поэтической речи стало как бы одной из поэтических традиций. Они встречаются в стихотворениях поэтов 20 века: Д.Кедрина, К.Ваншенкина, А.Ахматовой, М.Цветаевой, Б.Пастернака и др.

Осень. Сказочный чертог,

Весь открытый для обзора,

Просека лесных дорог,

Заглядевшихся в озера.

Пастернаку, написавшему эти строки, не понадобилось ни холста, ни красок, чтобы нарисовать картину осеннего леса, а каждый читатель легко представляет себе при чтении этих строк и разноцветный осенний лес, и потемневшие лесные дороги, и озера, на поверхности которых отражается все вокруг.

  1. СЛАЙД 5 Работа с текстом. Определение роли односоставных предложений.

Весна голосов… пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной проталиной трещит, заливается жаворонок. В светлых березняках – теньканье, посвисты, невнятное щебетанье. Под снегом в лощине течет, булькает вода.

Сорока летит над лесом и держит в клюве тяжелый прутик березы. Я присел на пенек. Слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени шорох. Это оседает под солнцем последний снег. Звенит капель.

Дышится легко. В такое время не хочется сидеть дома. (В.Песков)

а) Чтение отрывка

б) словарная работа

в) Найдите слова, передающие музыку, звуки весны.

г) Найдите в тексте назывные предложения. Что они передают?

д) Почему в этом тексте возможно употребление определенно-личного предложения? Найдите его.

Вывод: в небольшом отрывке автор умело сочетает разные виды односоставных предложений, что позволяет сделать текст компактным, выразительным. Назывные предложения передают звуки весеннего леса, безличные - состояние и настроение человека, в определенно-личных предложениях на первое место ставится действие, и они помогают избежать повтора личного местоимения « Я».

  1. СЛАЙД 6 Тест по теме «Односоставные предложения»

  2. Обобщение. Итоговые вопросы.

А) В каком разделе языка изучаются односоставные предложения?

Б ) В каких стилях речи чаще используются односоставные предложения?

6. Домашнее задание

Написать небольшой рассказ о зимнем лесе, используя односоставные предложения.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.