Урок-сказка по чтению на тему " Звуковой анализ слов. Моделирование предложений и слов". (1 класс)

                                       Урок – сказка

Тема : « Звуковой анализ слов. Моделирование предложений и слов».

Цель : учить детей определять звуковой состав слов – последовательно называть звуки на слух с опорой на графическую схему ; под руководством учителя строить звуковые модели слов; развивать фонематический слух ; воспитывать любовь к животным.

Оборудование : Колобок, рябина, мяч, сигнальные карточки для обозначения звуков, иллюстрации к сказкам, маски сказочных героев, ширма для кукольного театра.

                                  Ход урока

I . Организационный момент

Внимание! Внимание!

На урок приглашаются внимательные и сообразительные,которые очень хотят получить новые знания.

II .  Закрепление полученных знаний и умений

- Посмотрите, дети, что это у меня в руках. В самом деле , хороший колобок, в печи зарумянился, глаза  из вишен так и блестят , рот из повидла – улыбается.

 Вы пробовали такого колобка? Никогда такого не пробовали, только в сказке о нем читали.

  Непременно все попробуете, я принесла его для вас. Только пусть он немного остынет. Положим его на окошко , а сами поговорим , посмотрим телепередачу « В мире животных».

1.     Игра « В мире животных».

Вызываю по очереди желающих, которые изображают разных животных. Зрителям нужно назвать этих животных и поднять сигнальные карточки  (слоговые модели) :

- Назовите животных , в названии которых ударение падает на второй слог.

2. Игра « Телефон»

-  Настало время поговорить по телефону. Сейчас я скажу слово первому ученику каждого ряда, который передаст его дальше, последний вслух называет услышанное слово. Если слово искажено , выясняем , кто неправильно его услышал.

Побеждает тот ряд, где слово передано от первого к последнему ученику правильно и капитан команды записует звуковую модель слова.

3.     Внимательно рассмотрите рисунки. К каким сказкам эти иллюстрации? («Дюймовочка», «Мальчик с пальчик»). Составьте  предложения по иллюстрациям. Постройте схему предложения.

– Я думаю, что колобок наш уже остыл, я думаю  пора его попробовать . (Подхожу к окну)

-  Ой, что это? От колобка осталась только записка: « Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, а  от вас детей, и подавно убегу !».

Мы найдем тебя, колобочек, обязательно найдем!

-Смотрите, колобок после себя след оставил.

( Неожиданно появляется медведь. )

III . Поиски колобка

1.     Выполнение заданий медведя.

Медведь. Я видел, куда колобок  покатился, покажу дорогу. Только сначала отгадайте загадки про животных, найдите первый и последний звук в словах отгадках.

( Ученики карточками сигнализируют , какие эти звуки: согласный твердый, согласный мягкий, гласный .)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк)

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке — летом. (Белка)

Травы копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

-Дети, что вы знаете о медведях? Как называется их жилище?

- У вас сейчас есть возможность пообщаться с медведем, задать ему вопросы, которые вас интересуют , о жизни этих животных.

Мальчик. Михаил Потапович, а почему все говорят , что ты неуклюжий, неповоротливый?

Медведь. Та глупости это все! Бегаю я довольно быстро ( 40- 50 км/ ч), могу легко догнать коня, хорошо плаваю.

Девочка. А медвежата, какие они?

Медведь. Зимой в берлоге рождаются 2- 3 медвежонка. Вес новорожденного « хозяина леса» не больше 500 граммов, и он такой маленький , что может поместиться на ладоне взрослого человека.Это кажется необычным. А объясняется просто: новорожденные медвежата питаются молоком матери. А молока немного, ведь медведица зимой  ничего не ест, а живет за счет жира, накопленного летом, и особенно осенью.

Мальчик. А почему медвежата рождаются зимой?

Медведь. Потому что только в это время года у медведя есть свой «дом» - берлога. Ведь летом мы ходим по лесу и ночуем где- либо.

2.     Физкультминутка.

3.     Медведь. Теперь вместе отдохнем. Я расскажу вам о своем товарище, а вы будете сопровождать мой рассказ движениями.

Мишка вылез из берлоги
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

Медведь.

Молодцы, дети! Выполнили вы мои задания.

Покажу вам дорогу к колобку. Идите прямо и считайте шаги. Как насчитаете десять, поворачивайте влево за рябину. ( Ученики идут, считают шаги. Вот рябина. Только хотели налево повернуть, а тут лисичка.)

2.     Выполнение заданий лисички.

Лисичка. Куда это вы, мои дорогие , идете? Колобка искать? Так он же совсем в другом месте прячется. Старый медведь всегда все перепутает. Я покажу вам , куда колобок покатился, только сначала отгадайте названия продуктов, в которых  есть звук [  л   ]. Очень люблю я вкусненькое поесть!

-Представьте, что мама принесла сумку с продуктами, в названиях которых есть звук [  л   ].

Назовите их.

Ответ: молоко , хлеб, вермишель, булка, масло.

– Определите место звука в каждом слове.

- Составьте звуковую модель слова  «булка».

( составление схемы )

- Поиграй теперь с нами , лисичка , в игру.

Дети строятся в две шеренги лицом друг к другу. Они играют в цепочку слов. Первый ученик бросает мяч и называет слово, на конечный согласный этого слова другой ученик придумывает следующее слово, и так далее. Когда дошла очередь к лисичке, она не смогла назвать слово и убежала от стыда.

- Что же теперь делать? Куда же идти дальше? Где колобка искать?

( Слышится веселая песня, появляется Петушок.)

Петушок. Куда, дети, идете? Колобка ищете?  Я вас к нему приведу, только сначала давайте договоримся. Я голосистый Петушок- Гребешок и детей поющих люблю.

Сначала отгадайте, какой звук поет песенку, а потом и сами запоете.

Эта буква зажужжала,
Словно жук, она летала,
Жаворонком пела мило,
Журавлём в полях ходила.
Но скажите же уже
Что за буква? Это...Ж. 

Буква О – Осел упрямый,
Он не слушается маму.
ПОхОдил по лужам
И теперь прОстужен.

 ( Дети выполняют песню «Улыбка», сл.Пляцковского, муз. Шаинского)

- Так с песней и пришли дети вместе с Петушком – Гребешком на солнечную полянку. А посреди полянки на большом лопухе колобок лежит, детей ждет.

IV . Итог урока

- Задания какого животного было самым трудным?

- Чье задание было самым интересным?

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Учились выделять первый и последний звуки в словах, определять количество слогов. Составлять модели слов,схемы предложений. А еще учились преодолевать трудности, коллективно выполнять задания. Настало время попробовать колобок. Надеюсь, вы еще ничего вкуснее не ели!