Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-сказка по математике 2 класс Тема "Закрепление. Решение задач"

Урок-сказка по математике 2 класс Тема "Закрепление. Решение задач"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m127d20f7.gifhello_html_m3ad2b636.gifhello_html_m4e2c34f6.gifhello_html_347556d3.gifhello_html_5122268e.gifУрок- сказка в стихах по математике

Тема: «Закрепление. Решение задач»

2класс, УМК «Школа России»

13

Цели урока:

Образовательные

а) закрепить изученный материал;
б) развивать общеучебные умения и навыки;
в) заинтересовать детей, используя материалы устного народного творчества.

Развивающие

а) развивать познавательную активность, самостоятельность учащихся;
б) развивать умения детей применять полученные знания в новых условиях, творчески мыслить;
в) развивать интеллектуальные и логические способности учащихся.

Воспитательные

а) воспитывать ответственное отношение к выполнению задания;
б) воспитывать настойчивость и трудолюбие;
в) воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, культуру взаимоотношений, взаимовыручку.

Целевые установки на достижение результатов:

  • Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

  • Предметные: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

  • Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).


Используемые образовательные технологии: метод варьирования текстовых задач, игровой метод обучения, обучение в сотрудничестве.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, в парах.


Оборудование: листы с заданием для устного счёта каждому, листы с заданием для работы в парах, учебник и рабочая тетрадь каждого, компьютер, экран, проектор, наглядные пособия.

УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией М.И. Моро.












hello_html_2b5db8e4.gif

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

1. Организационный момент(2 мин)























2.Устный счёт.

j0396744






















3. Ситуация успеха. Стадия вызова. Определение темы урока.(3мин)







































































4 часть. Самоопределение к деятельности.









































5 часть. Работа по теме урока.



















































































6.Самостоятельная

работа.

































7.Рефлексия учебной

деятельности.





















8.Итог.

-Начинаем урок. Скажите, пожалуйста, каким бы вам хотелось увидеть наш урок? (интересным, познавательным).. А что для этого необходимо? (Надо быть внимательным, трудолюбивым, добросовестно выполнять все задания учителя, и тогда наш труд и старательность обязательно будут вознаграждены).



Ну, что ж, в добрый путь! Я жду от вас красивых мыслей! Урок наш будет необычным. (през.№1)

Поговорим о правилах поведения на уроке.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.
















Договаривается о правилах поведения на уроках.










Проговаривают последовательность действий на уроке.

-













Сумма чисел 17 и 12 равна 29.



Если вычитаемое 13, а разность 27, то уменьшаемое равно 14.



Число 4 меньше числа 26 на 30.



35 уменьшить на 8 равно 27.



Если уменьшаемое 59, а разность 18, то вычитаемое – число в котором 4ед. и 1 дес.

Число 14 больше, чем 5, на 6.







ЗАГОТОВКА№1

-Проверяем. Читайте задание, объясните как выполнили.

- Назовите тему урока.

(През.№2) – тема урока.

-Какую цель мы будем ставить?

- Будем закреплять умение решать задачи.

(през.№3)-цель урока.

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету всем скажу “Будет интересно!”

Будем мы считать, писать, и решать задачи,
В нашем классе только так и никак иначе.

Повторим материал, закрепим мы знания,
Чтобы каждый приложил все свои старания.

Сказки любим мы читать -это без сомнения
Сочинили новую всем на удивление.

На поляне братца оставила сестра
Гуси мальчика украли -выручать пора!

( иллюстрации к сказке гуси уносят Иванушку1,2).









Не думая о страхе собралась идти,
Поможем ей, ребята, братика найти?

(иллюстрация Алёнушки бегущей за гусями№3)

Много испытаний нужно ей пройти,
Повстречалась печка на её пути .

( иллюстрации печки-4).

- Печка, моя милая, ты мне подскажи:
Как мне милого братика найти?

Печка ей открыла свой секрет:
- Выполнишь задания, и найдёшь ответ

-Ребята, сегодня мы немного исследователи.

Я читаю тексты, а вы определяете, какой текст является задачей, а какой нет и почему?

1.У реки растут 4 осины и 3 липы.

2.У реки растут деревья и кустарники. Сколько всего насаждений у реки?

3.Сколько гусей летело на юг?

4.На клумбе растут 5 роз и 8 тюльпанов. Сколько цветов на клумбе?







-Из каких частей состоит задача?







ЗАДАЧА


УСЛОВИЕ

V

ВОПРОС

(през.№4)







Печка удивилась ,похвалила нас,
И дорогу дальнюю показала нам

Но тропа ветвистая под ноги легла,

Трудные задания нам преподнесла.

Выполним с успехом их

Верю в Вас

В путь-дорожку дальнюю отправимся сейчас.






ЗАГОТОВКА№2










1). На тарелке лежало 15 пирожков. После того, как несколько пирожков съели, на тарелке осталось 9 пирожков. Сколько пирожков съели?



2). Пирог разрезали на несколько кусков. После того как съели 9 кусков, осталось 15. На сколько кусков был разрезан пирог?





3). На овощной салат израсходовали 15 огурцов, а на мясной -на 9 огурцов меньше. Сколько огурцов израсходовали на мясной салат?



4). Мама вымыла 15 яблок и 9 груш. Сколько всего яблок и груш вымыла мама?




-Проверяем. Читайте задачу, объясняйте как решили.


-Оцените правильность своей работы по шкале. Встаньте те, кто ни разу не ошибся и поставил «+» на самом верху шкалы.


МОЛОДЦЫ!



ФИЗМИНУТКА.


(иллюстрация яблоньки №5)


-Яблонька ветвистая на нашем пути,

Нам поможет милая Ванечку найти,

Но решить нам надобно заданье №3

Трудные задачи ждут нас впереди

Логику включаем и спешим пройти.








ЗАГОТОВКА №3. (РАБОТА В ПАРАХ)

ЗАМЕНИ СЛОВЕСНУЮ ЗАПИСЬ ЧИСЛОВОЙ.


1.Число разбойников Али-Бабы минус число богатырей, братьев царевны – Лебедь, равно число богатырей в «Сказке о мёртвой царевне»…


2.Число козлят в сказке «Волк и семеро козлят» плюс Белоснежка семь гномов минус количество месяцев из сказки «12 месяцев», равно число поросят из сказки «Три поросёнка».





-Реченька, молочная, кисельны берега

Подскажи бурливая как пройти туда.

Где Ванюшка мается, спрятанный Ягой..

-Речка отвечала: »Следуйте за мной ».

(иллюстрация дома Яги№6)


- А вот и дом Яги, смотри,

-Нас ждут примеры впереди.

-Ванюшку мы должны спасти!




ЗАГОТОВКА №4.

Набери число 20 (устно)






20





10

3

5

7

9

6

9

5

8

5

3

9

7

7

2

6

6

5

11

3








-Число мы 20 набираем

И дверцу в дом Яги открываем.

Ванюшку на руки берём

И прочь скорей несём.


-Отправляясь в обратный путь

-Решить задачи не забудь.

-Тетрадь открыта перед нами

-Мы постараемся с друзьями.



Т.П.О.стр. 74,76 № 136,141.

Запись решения на интерактивной доске.


-Потрудились мы на славу,

-Много доброго свершив.

-Брат с сестрой остались рады,

-Приключеньям путь закрыт.

-Получите вы в подарок

-Вкусный, сладкий пирожок,

-В нём секрет,

-Ты постарайся, отгадать его, дружок!


ЗАГОТОВКА №5.


КАЖДОМУ КАРТОЧКА В ФОРМЕ ПИРОЖКА.


1.Ломаная состоит из двух звеньев длиной 5см и 12см. Найди длину ломаной.

9

К

2. В скором поезде 16 вагонов, а в электричке на 7 вагонов меньше. Сколько вагонов в электричке?


17


В

3.В аквариуме было 5 красных рыбок и 2 жёлтых. Сколько всего рыбок было в аквариуме?.


8


О

4.Когда из корзины взяли 5 мячей, в ней осталось ещё 10 мячей. Сколько мячей было в корзине сначала?

6


С

5.Три года назад Матвею было 5 лет. Сколько лет Матвею сейчас?

7

Н

6.К куртке пришили 4 пуговицы, а к плащу - на 2 пуговицы больше. Сколько пуговиц пришили к плащу?


15


У

Получили слово.













-Какая тема урока?

-Какую цель ставили?

-Расскажите по схеме, чему научились?

-В помощь своему анализу используйте заготовку.


ЗНАЮ


НАУЧИЛСЯ

Я



СМОГ





-Оцените самостоятельно свою работу по Лучу знаний.

-Над чем предстоит поработать.

Оценивание по лучу знаний. Объяснение.

Оценивание урока. Объяснение.





-Ну вот и всё, урок к концу подходит,

-Мы славно поработали сейчас,

-Учитель Ваш уже итог подводит,

-Не сводит с Вас своих весёлых глаз.

-Хочу сказать огромное спасибо

-Не подвели меня и в этот раз.

-Ну а сейчас прощаемся с гостями

-И пожелаем всем им: «В добрый час!»


Звонок с урока – отдыхайте,

А я желаю вам опять,

Чтоб математику вы знали

На «5» и только лишь на «5»

 


Начнём работу с определения темы урока. Положите перед собой заготовку№1 для устного счёта. Читаете пример; если ответ верный, обводите букву в графе «+», если неверный - в графе «-«.















































































































































- Проверим, как вы умеете решать простые задачи. Положите перед собой заготовку с задачами. Устно решаете и соединяете линией текст задачи с выражением её решения.


Работа в парах.



15-9




15-9







15+9





15+9



































40-33=7



7+8-12=3

Ученики читают и решают пример, обводя в соответствующей графе букву. При правильном решении получают слово «задача»



+ -

З М



О А



Л Д




А О




Д Ч


Ц И







ЗАДАЧИ.



ЗАКРЕПЛЕНИЕ.























































Нет вопроса.

Нет числовых значений.

Нет условия к задаче.



Задача.







-Задача состоит из условия и вопроса, относящегося к условию.











































Надо 15-9=6(п)

Ответ:6 пирожков.



Надо 15+9=24(к)

Ответ:24 куска.



Надо 15-9=6(о)

Ответ: 6 огурцов.



Надо 15+9=24(всего)

Ответ: всего 24 фрукта.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров478
Номер материала ДВ-170675
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх