Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок-сказка по математике "Решение задач"

Урок-сказка по математике "Решение задач"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Керчи Республики Крым

«Школа № 25»





Открытый урок по математике

(1-А класс)



Тема: «Решение задач»













Составила: учитель Грачёва Людмила Александровна









2015 год




Цели урока: 

  • Образовательные:

  • Закрепить представление о структуре задачи;

  • Совершенствовать представление о структуре задачи;

  • Правильно оформлять решение задачи;

  • Способствовать развитию математической речи.

  • Развивающие:

    • развивать память, внимание, мышление, наблюдательность, умение делать выводы и обобщать;

    • выбирать и объяснять арифметические действия для решения задачи;

  • Воспитательные:

    • воспитывать интерес к математике;

    • воспитывать интерес к чтению, любовь к народной сказке;

    • совершенствовать умение слушать и слышать, воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь.

Универсальные учебные действия:

регулятивные

• умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;

  • учиться работать по предложенному учителем плану; проговаривать

  • последовательность действий на уроке;

  • оценивать правильность выполнения действий своих товарищей ;

  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

познавательные

•  делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

  • развивать умения ориентироваться в своей системе знаний;

  • учить отличать новое от уже известного;

  • добывать знания, используя информацию, полученную на уроке;

коммуникативные

•  слушать и понимать речь других;

•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;

  • умение оформлять свои мысли в устной форме;

личностные

  • проявлять интерес к математике;

  • осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;


Принципы:

  • наглядности;

  • воспитывающего обучения;

  • активности (игровой момент);

  • учет возрастных особенностей.

Методы:

  • Организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности:

    • наглядный;

    • словесный (рассказ, беседа);

    • практический (упражнения);

    • проблемный;

    • исследовательский;

    • информационно-коммуникативный.

  • Стимулирование  и мотивация (игровой момент).

  • Контроля и самоконтроля:

    • устный и письменный;

    • фронтальный ;

    • текущий.

  • Самостоятельность ученика:

    • под руководством учителя;

    • самостоятельная учебная деятельность.

Оборудование:   карточки для работы в парах, рисунок замка королевы Математики ,сказочные персонажи ,аппликация репки, аудиозапись танца маленьких утят.

Тип урока по образовательной целиурок изучения нового материала.

Ход урока

I. Организационный момент (психологический настрой на работу)

Вы услышали звонок?

Он позвал нас на урок!

Станьте прямо, соберитесь

И друг другу улыбнитесь.

Приготовьте все, что нужно на урок.

Приготовили? Молчок!

Начинаем наш урок.

(Создается игровая ситуация. Под музыку в класс входит королева Математика.)

Королева :– Здравствуйте, дети! Я – королева и очень люблю математику: считать, измерять, решать задачи. Но управлять государством не легко, много приходится размышлять, нужны знания. Пришло время подумать о наследнике. Вот я и решила: наследником будет тот, кто лучше других умеет соображать, мыслить, любить математику. Именно для этого я вас пригласила на турнир в мой замок. Напоминаю правила турнира:

  • вести себя спокойно;

  • не выкрикивать;

  • быть терпеливыми;

  • дать возможность высказаться своим товарищам.

Но прежде, чем начать турнир, нужно узнать, какое сегодня число, какой день недели? Какой он по счёту в неделе? Какой день недели был вчера? Какой будет завтра? Какой ваш любимый день недели?

- Теперь, чтобы вам всем было понятно, наследником чего станет один из вас, я предлагаю вам рассказать из каких геометрических фигур построен замок?

(Выслушиваем ответы детей)

Королева : - Молодцы, ребята! Я знаю, что вы любите сказки. Я вас тоже приглашаю в сказку. А в какую - отгадайте сами. Начинается она так: «Посадил дед…»

Учитель:- Что же это за сказка? (Ответы детей).Верно, это русская народная сказка «Репка».Вспомним, как было дело.(Дети громко начинают рассказывать сказку. Учитель предлагает им помочь деду.) –Давайте возьмем цапки и процапаем репку.

II. Актуализация знаний.

Устный счет

  • счет от 1 до20,пропуская числа 3, 8; 2,7;

  • счет от 20 до 0,пропуская 9,3; 8,4;

  • назвать предыдущее чисел 16,5,19; последующее чисел 12,7,19; соседей чисел 14, 9;

  • расселить по этажам гостей замка королевы Математики (с.114№4,учебник)

Учитель: -Что-то репка наша не растет. Надо ее полить. Готовы поливать?

(Чтение примеров по разному ,вычисление устно по цепочке с.115 №7,учебник)

Учитель:- Полили репку, процапали, выросла она большая-пребольшая. Пришла пора урожай собирать. Тянет дед репку, а вытянуть не может.(На доске аппликация репки, на ней листья с заданием. Дед срывает один листок, на нем задание: решишь задачу, может меня и вытащишь.)

(с.115№8,учебник)

Учитель :-Задачу решили правильно ,а репка все в земле. Кого позовем на помощь? (Ученица в костюме бабки выходит к доске, срывает листок от репки, на нем задание: поработайте в парах).

Карточки для работы (соедини пример с ответом)

6+2 6 10-3 4

8-3 8 9-3 0

7-3 5 6+3 10

5+5 4 6+4 10


Учитель: -Молодцы! Помогли деду и бабе, но репка и ныне в земле. Зовет тогда бабка внучку.(Выходит внучка к доске ,отрывает листок от репки, на нем задание: самоопределение к деятельности).

III. Самоопределение к деятельности

Учитель: -Откройте учебник на с.114.Прочитайте, что мы будем делать на уроке.(Ответы детей)

-Из чего состоит любая задача?(Ответы детей)

-Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?(Ответы детей)

-Очень хорошо! Вы помогли деду , бабе и внучке, но репка в земле .Позвала внучка Жучку.(Жучка отрывает листок :поработайте в тетрадях)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

1 с.114

-Прочитайте задачу.

-Прочитайте условие задачи.Прочитайте вопрос задачи.

(На доске две схемы.)

hello_html_m53eb8115.png

-Какая схема подойдет к задаче?

-Вставьте в окошки нужные числа.

-Что значит «на 3 меньше»?

-Запишите решение задачи.

-Ответьте на вопрос задачи.

-Измените условие так, чтобы задача решалась сложением.

2 с.114

-Прочитайте задачу. Какая схема подойдет к задаче? Почему?

-Вставьте в окошки нужные числа.

-Что значит «на 2 больше»?

-Запишите решение задачи.

-Ответьте на вопрос задачи.

-Измените условие так, чтобы задача решалась вычитанием.

-Молодцы, ребята! Но репка в земле сидит. И тогда позвала Жучка кошку.(Кошка срывает листок: самостоятельная работа).

3 с. 114

-Прочитайте самостоятельно задачу и решите ее.

V. Физкультминутка

(Дети исполняют под музыку танец маленьких утят)

VI. Закрепление изученного материала

-Просто здорово, ребята! Ничто вас не может запутать. Но репка все-таки не поддается нам. Позвала кошка мышку.(Мышка срывает последний листок с репки: вспомни, реши и объясни).
Работа по учебнику

5 с.115(Два ученика работают у доски)


-Что такое равенство? (Первый ученик составляет 2 равенства).

-Что такое неравенство? (Второй ученик составляет 2 неравенства).

(Учащиеся класса проверяют верные ли эти равенства и неравенства).

6 с.115(Два ученика работают у доски).

(Составьте записи, решите, прочитайте по разному).

Вот мы и помогли деду вытащить репку. А что помогает нам решать трудные задачи и примеры? (Ответы детей).

VII. Рефлексия

Проверь себя» (учебник, с.115).Работа в парах).

-Оцените свое умение решать задачи с помощью «Смайлика».

-Теперь оцените свою работу на уроке с помощью «Смайлика».

VIII. Подведение итогов урока

(В диалог вступает королева Математика).

-Чему был посвящен наш урок?

-Чем похожи задачи которые мы решали?

(Затем она хвалит за хорошую работу, определяет наследника, передает ему корону, вручает грамоту, вручает благодарности за хорошую работу остальным детям).

- Учитель:- Спасибо всем за работу!







6


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров22
Номер материала ДБ-164488
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх