Урок-сказка по
математике в 1 классе.
ТЕМА: «Вычитание
вида 14 - 1»
Приём: «инсерт»,
«синквейн»
Цель урока:
- создание условий для ознакомления со
способами вычитания вида 14 - 1;
- составление таблицы вычитания для
случаев вида 14 - 1
и ее запоминание;
- формирование умения решать простые и
составные задачи;
- развития
внимания, наблюдательности.
Планируемые
результаты.
Предметные:учащиеся
научатся выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;
использовать математическую терминологию при составлении и чтении
математических равенств; решать задачи изученных видов; дополнять условие
задачи недостающими данными; выполнять задания творческого и поискового
характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Метапредметные:
1.
Личностные-будут
сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к
учебному труду; основные моральные нормы поведения;
2.
Регулятивные-
уметь организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о выполненной работе;
3.
Познавательные-научатся
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме,
получат возможность научиться ориентироваться на возможное разнообразие
способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия
разного уровня обобщения, проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное,
определять тему, уметь ориентироваться в учебнике.
Оборудование:учебник
М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1 класс», часть 2; счетный
материал; карточки с цифрами; тестовые бланки; наголовники козлят, козы и
волка.
Ход урока.
Фаза
вызова.
1.Орг.момент.
-Мы сегодня отправимся еще в одну
сказку, название которой вы узнаете из загадки: ждали маму с молоком, а пустили
волка в дом. Кто же были эти, маленькие дети?/отгадывают загадку, вспоминают
сказку, ее название и героев./
-А наша сказка будет называться
«Козлята и волк». Волку надоело быть злым, всех обижать и решил он прийти в 1
класс , потому что там учатся козлята, которые любят математику, умеют
соображать и мыслить. Итак, пожелаем всем удачи! На уроке можно отвечать с
места и хором, но ценятся ответы полные и по правилам.
2.Актуализация
знаний.
-Мы сейчас
вспомним таблицу сложения с переходом через десяток. Вы услышите задание и
покажете ответ с помощью ваших карточек:
-12 – это 7 и 1?
-11 – это 3 и 1?
-На сколько нужно
увеличить 6, чтобы получить 12?
-На сколько 8
меньше 13? И т.д.
/дети показывают
ответы к заданиям, используя карточки с цифрами. Двое ребят (козлят) помогают
учителю проверять ответы/
Постановка
проблемной ситуации. Определение темы урока.
На доске два
столбика примеров: в 1-ом – уменьшаемое 13, во 2-ом – уменьшаемое 14.
/дети рассматривают
представленные столбики примеров, высказывают свое мнение в результате
сравнений и приходят к выводу, что в столбиках разные уменьшаемые/
-Ребята,
посмотрите на столбики примеров. Что можно про них сказать, сравнив их
/анализируют,
сравнивают, самостоятельно выделяют и формулируют тему урока./
-Чему мы должны
сегодня на уроке научиться?
/дети делают
вывод, что нужно научиться вычитать из 14/
Фаза осмысления.
1.-Откройте учебник на странице 85.
- Возьмите простой карандаш.
- Прочитайте текст, делая пометки карандашом. V- уже знал, +
-новое, ?-не понял.
2.Знакомство со
способом вычитания вида 14 - по частям.Работа с использованием наглядного
материала. Практическая работа.
-Чтобы козлята
были умными и здоровыми мама-коза их вкусно кормит.
Давайте достанем
из конвертов кружочки (зеленые). Сколько их?/14/ Раскладываем 1 десяток сверху
и 4 пониже. На какой овощ похожи наши зеленые кружочки? /Капусту/Какой витамин
в этом овоще? Итак, мама-коза дала козлятам на обед 14 кочанов капусты. Козлята
съели 6 кочанов. Каким действием мы узнаем сколько кочанов осталось?
/Осознанно и
произвольно строят речевые высказывания. Принимают и сохраняют учебную цель и
задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи/
3.Работа по теме в
тетрадях /дети подробно записывают и решают пример 14-6, проговаривают способ
вычитания/
-А есть ли другой
способ вычитания из числа 14?
/Предлагают способ
вычитания на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток, знания
состава числа 14/
4.-Вернёмся к
нашему тексту, Попробуйте, мне рассказать, как можно из 14 вычесть 6, уже зная
общий способ вычитания из двузначного числа с переходом через десяток?/высказывают
свои предположения, используя ранее полученные знания на практике, самостоятельно
комментируют способ вычитания из 14 числа по частям/
5.Гимнастика глаз
с использованием траектории офтальмотренажера.
(в положении стоя
указательным пальцем и глазами водят по предложенной траектории. Затем такую же
траекторию выписывают на потолке указательным пальцем, глазами и всем
туловищем.профилактику зрительного утомления)
6.Закрепление
изученного.Работа с учебником с.85 часть 2 №1.
-Чтобы хорошо
уметь вычитать из числа 14 необходимо потренироваться в применении построенных
способов.
(решение примеров
в задании №1 по очереди у доски с комментированием и в тетрадях)
/ Дети строят
рассуждения при вычитании из числа 14, используют построенные способы вычитания
из числа 14, применяют коммуникативные навыки,оценивают правильность выполнения
вычислений/
7.Физминутка
-Мама-коза
убедилась, что козлята научились решать примеры и ушла в лес. Тут-то появился
волк. Но не для того, чтобы съесть козлят, а чтобы поиграть с ними. Ученик в шапочке
волка проводит игру с козлятами:
В домике козлята
жили и друг с другом так дружили:
Днем скакали по
лесочку, спали вместе темной ночкой,
А проснувшись
поутру начинали вновь игру:
Сесть и встать и
два прыжка.
Вместе весело
всегда!
8.Решение задач
изученных видов.Работа по учебнику (с.85, ч.2, №2,3).
Работа в парах. Фронтальная
беседа.
-После отдыха
козлята решали задачи. Задачи были трудные, про мальчиков и девочек. Сейчас в
парах выберите задачу на стр.85, обсудите какие вопросы можно поставить к
условиям задач. Одна пара будет работать у доски, остальные в тетрадях.
-
Докажите правильность выбранного вами действия в зависимости от поставленного
вопроса к условию задачи.
/Учащиеся
в парах выбирают понравившуюся задачу, формулируют вопросы к задачам. Одна пара
выполняет краткую запись условия, решения и ответа у доски, остальные в
тетради. Другую задачу обсуждают устно. Оценивается правильность выполнения
задач./
Рефлексия. Подведение
итогов.
1. Обобщающая
беседа /Оценивают урок и свою работу с помощью смайлика/.
2.Составление
синквейна со словом математика.
Математика
Какая?
/интересная, занимательная/
Что делаем? /считаем,
мыслим, чертим/
Для чего нужна?
(предложение из 4 слов) / математика нужна для ума/
Подберите синоним
к слову – математика /наука, царица наук, наука о числах/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.