Урок-соревнование по физике "Научные забавы"

2.04.2015г. План внеурочного мероприятия по теме «Научные забавы».

Преподаватель – Милюхина Н.В.

Тип урока: урок - соревнование в игровой форме.

Участники игры:

Банщиков Олег(МОЦИ – 203), Давыдов Руслан(ТМ -210), Каверзина Ирина(МОЦИ -203), Брылёва Света(МОЦИ -203).

Они же входят в состав жюри.

Оборудование:

1.Мультимедийная установка;

2.Интерактивная доска;

3. Таблица на отдельной магнитной доске с цветными магнитиками;

4. Приборы и материалы для опытов:

Задание 1 «Лава – лампа»

Бокал, бумага, ножницы, таблетка растворимого аспирина, вода, поваренная соль, подсолнечное масло, краска.

Задание 2 «Шарик йога»

Гвозди, брусок, воздушный шарик, молоток.

Задание 3 « Шарик в стакане с водой»

Шарик, стакан, вода.

Задание 4 «Несгораемый»

Воздушный шарик, свеча, спички, вода.

Задание 5 «Поменяемся?»

Две маленькие рюмки, вода, растительное масло.

Задание 6 «Непробиваемая жидкость»

Крахмал, вода, миска стеклянная, молоток, гвоздь, брусок.

Задание 7 «Дырявый пакет»

Полиэтиленовый пакет, вода, заточенные карандаши.

Задание 8«Шарик со стаканчиком»

Воздушный шарик, пластиковые стаканчики.

С помощью мультимедийной установки на интерактивной доске показывались:

(презентация «Научные забавы».)

1.Задания конкурсов.

2.Цель опытов.

3.Ход опытов.

4.Правильные ответы.

5.Таблица подсчётов баллов.

6. Звучала приятная музыка во время демонстрации опытов.

Занимательные опыты по физике

Описание опытов проводилось с использованием следующего алгоритма:

1.Название опыта

2.Необходимые для опыта приборы и материалы

3.Этапы проведения опыта

4.Объяснение опыта

Этапы урока:

1.Организационный момент – слово преподавателя, настрой студентов на активную работу, на восприятие материала урока.

2.Ход урока

Цель урока:

1. В игровой форме обобщить знания студентов по предмету;

2. Формировать умения студентов применять изученный теоретический материал в новых ситуациях;

3. Развивать умение объяснять явления;

4. Научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни;

5. Расширить кругозор студентов;

6. Закрепить навыки решения экспериментальных задач,

7. Развивать навыки самостоятельной работы;

8. Пропагандировать науку физика с целью дальнейшего изучения предмета,

9. Расширить кругозор учащихся; развивать коммуникативные способности учащихся.

Задачи урока:

1.Образовательная – повторение пройденного материала в виде опытов.

2.Обучающая – дать представление о физических процессах, происходящих в быту.

3.Воспитательная - расширение кругозора студентов.

4.Развивающая – развить у студентов логическое мышление, умение работать в коллективе.

Группа – ТО и РА (1 курс)

Группа разделена на две команды. В каждой команде выбран капитан.

Повторение основных понятий в виде игры. Студенты все свои накопленные знания применяют при решении экспериментальных задач.

На этом уроке 8 заданий.

Перед каждым опытом ставиться цель. Опыты осуществляются практически, сопровождаются показом слайдов и звучанием приятной музыки. Студенты дают объяснение каждому опыту. Студенты самостоятельно выполняют предлагаемые задания.

За каждое правильное объяснение -1 балл, за каждый правильно проведенный опыт – 1 балл. Время для обсуждения 1 минута. Если команда готова, то капитан поднимает руку, отвечает желающий. Жюри оценивают каждый опыт.

В конце урока – подведение итогов жюри. Председатель жюри объявляет команду победительницу.

Формы работы:

1.Индивидуальная;

2.Фронтальная (коллективная);

3.Интегрированный подход;

4. Игровая;

5.Экспериментальная;

6.Самостоятельная;

7. Творческая.

3.Новый материал:

1.Ознакомление с явлениями для дальнейшего изучения темы.

2.Практическое выполнение явлений.

4. 3акрепление пройденного материала.

5.Подведение итогов.

Рефлексия.

2.04.2015г. Самоанализ урока.

Урок – соревнование

«Научные забавы»

(Внеурочное мероприятие)

Преподаватель физики - Милюхина Н.В.

Урок предоставлен для 1 курса.

Присутствует группа ТО и РА.

Тип урока:

Соревнование в игровой форме.

Цель урока:

1. В игровой форме обобщить знания студентов по предмету;

2. Формировать умения студентов применять изученный теоретический материал в новых ситуациях;

3. Развивать умение объяснять явления;

4. Научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни;

5. Расширить кругозор студентов;

6. Закрепить навыки решения экспериментальных задач,

7. Развивать навыки самостоятельной работы;

8. Пропагандировать науку физика с целью дальнейшего изучения предмета,

9. Расширить кругозор учащихся; развивать коммуникативные способности учащихся.

Задачи урока:

1.Образовательная – повторение пройденного материала в виде опытов.

2.Обучающая – дать представление о физических процессах, происходящих в быту.

3.Воспитательная - расширение кругозора студентов.

4.Развивающая – развить у студентов логическое мышление, умение работать в коллективе.

Группа разделена на две команды. В каждой команде выбран капитан команды.

Участники игры:

- ведущие: Банщиков Олег(МОЦИ – 203), Давыдов Руслан(ТМ -210), Каверзина Ирина(МОЦИ -203), Брылёва Света(МОЦИ – 203).

Они же входят в состав жюри.

Оборудование:

1.Мультимедийная установка;

2.Интерактивная доска;

3. Таблица на отдельной магнитной доске с цветными магнитиками;

4. Приборы и материалы для опытов:

Задание 1 «Лава – лампа»

Бокал, бумага, ножницы, таблетка растворимого аспирина, вода, поваренная соль, подсолнечное масло, краска.

Задание 2 «Шарик йога»

Гвозди, брусок, воздушный шарик, молоток.

Задание 3 « Шарик в стакане с водой»

Шарик, стакан, вода.

Задание 4 «Несгораемый»

Воздушный шарик, свеча, спички, вода.

Задание 5 «Поменяемся?»

Две маленькие рюмки, вода, растительное масло.

Задание 6 «Непробиваемая жидкость»

Крахмал, вода, миска стеклянная, молоток, гвоздь, брусок.

Задание 7 «Дырявый пакет»

Полиэтиленовый пакет, вода, заточенные карандаши.

Задание 8«Шарик со стаканчиком»

Воздушный шарик, пластиковые стаканчики.

С помощью мультимедийной установки на интерактивной доске показывались:

(презентация «Научные забавы».)

1.Задания конкурсов.

2.Цель опытов.

3.Ход опытов.

4.Правильные ответы.

5.Таблица подсчётов баллов.

6.Звучала приятная музыка во время демонстрации опытов.

Занимательные опыты по физике

Описание опытов проводилось с использованием следующего алгоритма:

1.Название опыта

2.Необходимые для опыта приборы и материалы

3.Этапы проведения опыта

4.Объяснение опыта

Этапы урока:

1.Организационный момент – слово преподавателя, настрой студентов на активную работу, на восприятие материала урока.

2.Повторение основных понятий в виде исследований, проделывание опытов.

Командам даются задание. Задача студентов проделать опыты и объяснить явления.

Перед каждым опытом ставиться цель. Опыт осуществляется практически. Студенты дают объяснения.

За каждое правильное объяснение -1 балл, за каждый правильно проведенный опыт – 1 балл. Время для обсуждения не больше 2 минут. Если команда готова, то капитан поднимает руку, отвечает желающий. Жюри оценивает каждый опыт. (На магнитной доске цветными магнитиками выставляются баллы).

Студенты самостоятельно выполняют предлагаемые задания.

Студенты все свои накопленные знания применяют при решении экспериментальных задач.

3.В основе урока – экспериментирование в игровой форме.

В конце урока – подведение итогов жюри. Председатель жюри объявляет команду победительницу.

Формы работы:

1.Индивидуальная;

2.Фронтальная (коллективная);

3.Диференцированный подход;

4. Игровая;

5.Экспериментальная;

6.Самостоятельная;

7. Творческая.

Ход игры

1.Организационный момент-слово преподавателя, настрой учащихся на восприятие материала, на активную работу.

Группа ТО и РА (1 курс) разбита на 2 команды. Выбраны капитаны команд.

2. Повторение основных тем в игровой форме.

3.В основе урока - повторение и закрепление в игровой форме, в такой студенты лучше усваивают материал, глубже воспроизводят ранее изученное, пытаются все свои знания и умения применить в новой ситуации. Студенты сами проделывали опыты, давали им объяснения.

Кроме преподавателя урок вели студенты 2 курса: Банщиков Олег(МОЦИ – 203), Давыдов Руслан(ТМ -210), Каверзина Ирина(МОЦИ -203), Брылёва Света(МОЦИ – 203).

Небольшое театрализованное представление для лучшего усвоения материала.

Выбранная структура создала ситуацию занимательности, удивления и вызвала познавательный интерес студентов к уроку.

Усвоение знаний по теме осуществлялась через творческую работу, фронтальную, индивидуальную.

На уроке удерживалась благоприятная психологическая атмосфера. Работоспособность учащихся была на высоком уровне.

Все поставленные на уроке цели и задачи были реализованы.

Сценарий

Урок – соревнование«Научные забавы»

(Внеурочное мероприятие)

«Наука должна быть – весёлая, увлекательная и простая»

П.Капица

Звучит тихая приятная музыка.

Чтец:

Роль эксперимента в науке физике

О том, что физика наука молодая

Сказать определённо, здесь нельзя
И в древности науку познавая,
Стремились постигать её всегда.

Цель обучения физики конкретна,
Уметь на практике все знания применять.
И важно помнить – роль эксперимента
Должна на первом месте устоять.

Уметь планировать эксперимент и выполнять.
Анализировать и к жизни приобщать.
Строить модель, гипотезу выдвинуть,
Новых вершин стремиться достигнуть

Преподаватель физики:

Добрый день!

Среди студентов и школьников бытует мнение, что физика наука - скучная, неинтересная. Мы попытаемся доказать Вам, что это не так.

Неслучайно Мы взяли эпиграф советского физика П. Капица: «Наука должна быть – весёлая, увлекательная и простая».

Чтобы хорошо знать физику, надо наблюдать за явлениями, делать опыты.

Сегодня мы с Вами совершим путешествие в мир науки - физика, науки без которой не было ни одного изобретения, человек не смог бы подняться в космос, не вычислил бы расстояние до Солнца и планет, Вы не смогли бы общаться с друзьями по сотовому телефону…

Сегодня мы с вами в игровой форме применим Ваши знания в новых ситуациях.

Цель урока:

1.В игровой форме обобщить знания студентов по предмету;

2.Формировать умения учащихся применять изученный теоретический материал в новых ситуациях;

3.Развивать умение объяснять явления;

4. Научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни; расширить кругозор студентов;

5. Закрепить навыки решения экспериментальных задач,

6. Развивать навыки самостоятельной работы;

7. Пропагандировать науку физика с целью дальнейшего изучения предмета,

8. Расширить кругозор учащихся;

9.Развивать коммуникативные способности учащихся.

План проведения урока:

1.Вступительное слово ведущих.

2.Занимательные опыты по физике.

3.Подведение итогов.

Ход урока:

1.Вступительное слово о значении физики.

2.Занимательные опыты по физике:

Перед каждым опытом ставиться цель. Опыт осуществляется практически, сопровождается показом слайдов и звучанием приятной музыки. Студенты дают объяснения.

Группа делится на две команды. В каждой команде выбран капитан.

1 команда – капитан Мирсанов Стас , 2 команда – капитан Григорьев Никита.

Ваша задача проделать опыты, объяснить происходящие явления.

За каждое правильное объяснение -1 балл, за проделанный правильно опыт -1 балл. Время для обсуждения 1 минута. Если команда готова, то капитан поднимает руку, отвечает желающий. Балл не ставится, если в командах выкрикивают с места. Жюри оценивают каждый опыт.

Сегодня мне помогают мои помощники: Банщиков Олег(МОЦИ – 203), Давыдов Руслан(ТМ -210), Каверзина Ирина(МОЦИ -203), Брылёва Света(МОЦИ – 203).

(Они же входят в состав жюри)

На отдельной магнитной доске начерчена таблица. С помощью цветных магнитиков выставляются баллы. Играющие наглядно видят свои заработанные баллы.

( Каждый из помощников говорит несколько слов: название, задание, цель, вопрос . Даёт командам время подумать ).

Задание 1. «Лава – лампа»

Для опыта понадобится: бокал, бумага, ножницы, таблетка растворимого аспирина, вода, поваренная соль, подсолнечное масло, краска.

Вопрос: Объясните почему так происходит?

Ход опыта

Наливаем в бокал растительное масло. Сворачиваем из бумаги рожок и загибаем конец под прямым углом, кончик его отрезаем. Наливаем в этот рожок подкрашенную солёную воду; тонкая струйка должна стекать из него горизонтально, разбиваться о стенки бокала и по нему стекать под масло. Таким же образом наливаем в бокал подкрашенную чистую воду.

Ответ: В бокале получаем три слоя жидкостей. Все три слоя разного цвета и разной плотности. Бросаем в бокал таблетку аспирина. Она падает на дно бокала, где слой солёной воды, и начинает пускать пузыри.

Эти пузыри увлекают за собой подкрашенную жидкость и пройдя через слой масла образуют нечто похожее на лаву – лампу. Самые тяжёлые внизу, самые лёгкие – вверху

Задание 2. «Шарик йога»

Вопрос: Как положить шарик на остриё гвоздя, чтобы он не лопнул?

Ход опыта

Берём два воздушных шарика. Вбиваем в доску много гвоздей так, чтобы острые кончики гвоздей были на одном расстоянии от доски.

Ответ: Если в воздушный шарик ткнуть остриём гвоздя – шарик лопнет. А если шарик положить на поверхность состоящую из множества таких острых гвоздей, то силы нужно будет приложить гораздо больше, что бы шарик лопнул. Это объясняется тем, что площадь соприкосновения становится больше и сила распределяется между всеми участками соприкосновения поверхности шарика с гвоздями.

Задание 3. « Шарик в стакане с водой»

Вопрос: Как установить шарик в центре стакана, наполненного водой?

Ход опыта

Наполните стакан водой и положите в него теннисный шарик. Теперь попробуйте установить его в центре стакана. Как видите это никак не удается - шарик прилипает к краю стакана из-за действия сил поверхностного натяжения.  
    Чтобы все-таки установить шарик в центре необходимо добавить воды в стакан так, чтобы мениск стал выпуклым. Тогда силы поверхностного натяжения автоматически установят шарик в центр.

Задание 4. «Несгораемый»

Вопрос: Как нагреть воздушный шарик?

Ход опыта

Возьмём два шарика. Один шарик без воды поднесём к свече – лопается. Во второй шарик нальём воды. Подносим к свече – не сгорает.

Ответ: Вода забирает тепло, поэтому шарик не лопается.

Задание 5. «Поменяемся?»

Вопрос: Почему вода и масло меняются местами?

Ход опыта

Возьмем две маленькие рюмочки. В рюмку нальём до краёв воды. Накрыв рюмку с водой тонкой крышкой из – под майонеза, отрезав выпирающие края. Ставим её на бокал с маслом. Немного сдвинем пластиковую крышку так, чтобы образовалась небольшая, через которую может проникнуть жидкость из одного бокала в другой.

Ответ: Когда мы ставим один бокал на другой, у нас образуется общая ёмкость, где слоями расположены две различные по плотности жидкости. Масло менее плотное, чем вода, поэтому будет стремиться вверх, а вода вниз. В итоге, через некоторое время обе жидкости поменялись местами.

Задание 6. «Непробиваемая жидкость»

Вопрос: Почему так происходит?

Ход опыта

В большой стеклянной миске смешиваем крахмал и воду в соотношении 1:1. Получится белая жидкость. Если спокойно погружать палец или кулак в эту жидкость, то они легко опускаются на дно миски. Если сильно бить пальцем или кулаком по поверхности этой жидкости, то мы не сможем проникнуть в глубь этой жидкости, как бы мы не старались. Даже молоток её не может пробить. Можно очень быстро слепить из неё шарик, но как только Вы остановитесь жидкость растекается в руках. Можно положить в эту жидкость брусок с гвоздём и забивать его будет легко.

Ответ: Когда подобная масса находится в спокойном состоянии или медленно двигается, ее поведение идентично поведению жидкости, но при резком нажатии или взбалтывании она становится очень густой и вязкой, почти как твердое тело.

Задание 7. «Дырявый пакет»

Вопрос: Почему не протекает дырявый пакет?

Ход опыта

Для опыта понадобится: полиэтиленовый пакет, вода, заточенные карандаши

1. Наливаем воду в полиэтиленовый пакет на половину.

2. Карандашом протыкаем пакет насквозь в том месте, где он заполнен водой.

Ответ: если полиэтиленовый пакет проткнуть и потом залить в него воду, она будет выливаться через отверстия. Но если пакет сначала наполнить водой на половину и затем проткнуть его острым предметом так, что бы предмет остался воткнутым в пакет, то вода вытекать через эти отверстия почти не будет. Это связано с тем, что при разрыве полиэтилена его молекулы притягиваются ближе друг к другу. В нашем случае, полиэтилен затягивается вокруг карандашей.

Задание 8 «Шарик со стаканчиком»

Вопрос: Почему стаканчик держится на шарике?

Ход опыта

Берется простой надувной шарик, не очень сильно надувается, затем к нему присоединяется один или более пластиковых стаканчиков. При дальнейшем надувании шарика стаканчики крепко держались на нем.

Ответ: Дело в том, что при надувании шарика, его стенки распрямлялись и давили на стаканчик, при этом внутри стаканчика становилось меньше свободного пространства, воздух сжимался и давление росло. Давление прижимало стенки стаканчика к выпуклой поверхности шарика и таким образом стаканчик удерживался. 

В конце подводится итог игры. Для выявления победителей подсчитываются жетоны (В роли жетонов - цветные магнитики на доске).

Один из ведущих озвучивает команду победителя.

Преподаватель физики:

На этом наш урок – соревнование окончен.

Поздравляю команду победительницу с победой. Пусть с маленькой, но честно заработанной.

Проигравшей команде пожелание - ребята учите физику.

Спасибо Всем за участие!

• 1 слайд

  Урок – соревнование «Научные забавы» (Внеурочное мероприятие) «Наука должна быть – весёлая, увлекательная и простая» П.Капица

• 2 слайд

  Задание 1. «Лава – лампа» Для опыта понадобится: бокал, бумага, ножницы, таблетка растворимого аспирина, вода, поваренная соль, подсолнечное масло, краска. Вопрос: Объясните почему так происходит?

• 3 слайд

  Ход опыта Наливаем в бокал растительное масло. Сворачиваем из бумаги рожок и загибаем конец под прямым углом, кончик его отрезаем. Наливаем в этот рожок подкрашенную солёную воду; тонкая струйка должна стекать из него горизонтально, разбиваться о стенки бокала и по нему стекать под масло. Таким же образом наливаем в бокал подкрашенную чистую воду. Ответ: В бокале получаем три слоя жидкостей. Все три слоя разного цвета и разной плотности. Бросаем в бокал таблетку аспирина. Она падает на дно бокала, где слой солёной воды, и начинает пускать пузыри. Эти пузыри увлекают за собой подкрашенную жидкость и пройдя через слой масла образуют нечто похожее на лаву – лампу. Самые тяжёлые внизу, самые лёгкие – вверху.

• 4 слайд

  Задание 2. «Шарик йога» Вопрос: Как положить шарик на остриё гвоздя, чтобы он не лопнул?

• 5 слайд

  Ход опыта Берём два воздушных шарика. Вбиваем в доску много гвоздей так, чтобы острые кончики гвоздей были на одном расстоянии от доски. Ответ: Если в воздушный шарик ткнуть остриём гвоздя – шарик лопнет. А если шарик положить на поверхность состоящую из множества таких острых гвоздей, то силы нужно будет приложить гораздо больше, что бы шарик лопнул. Это объясняется тем, что площадь соприкосновения становится больше и сила распределяется между всеми участками соприкосновения поверхности шарика с гвоздями.

• 6 слайд

  Задание 3. «Шарик в стакане с водой» Вопрос: Как установить шарик в центре стакана, наполненного водой?

• 7 слайд

  Ход опыта Наполните стакан водой и положите в него теннисный шарик. Теперь попробуйте установить его в центре стакана. Как видите это никак не удается - шарик прилипает к краю стакана из-за действия сил поверхностного натяжения.        Ответ: Чтобы все-таки установить шарик в центре необходимо добавить воды в стакан так, чтобы мениск стал выпуклым. Тогда силы поверхностного натяжения автоматически установят шарик в центр.                    .

• 8 слайд

  Задание 4. «Несгораемый» Вопрос: Как нагреть воздушный шарик ?

• 9 слайд

  Ход опыта Возьмём два шарика. Один шарик без воды поднесём к свече – лопается. Во второй шарик нальём воды. Подносим к свече – не сгорает. Ответ: Вода забирает тепло, поэтому шарик не лопается.

• 10 слайд

  Задание 5. «Поменяемся?» Вопрос: Почему вода и масло меняются местами?

• 11 слайд

  Ход опыта Возьмем две маленькие рюмочки. В рюмку нальём до краёв воды. Накрыв рюмку с водой тонкой крышкой из – под майонеза, отрезав выпирающие края. Ставим её на бокал с маслом. Немного сдвинем пластиковую крышку так, чтобы образовалась небольшая, через которую может проникнуть жидкость из одного бокала в другой. Ответ: Когда мы ставим один бокал на другой , у нас образуется общая ёмкость, где слоями расположены две различные по плотности жидкости. Масло менее плотное, чем вода, поэтому будет стремиться вверх, а вода вниз. В итоге, через некоторое время обе жидкости поменялись местами.

• 12 слайд

  Задание 6. «Непробиваемая жидкость» Вопрос: Почему так происходит?

• 13 слайд

  Ход опыта В большой стеклянной миске смешиваем крахмал и воду в соотношении 1:1. Получится белая жидкость. Если спокойно погружать палец или кулак в эту жидкость, то они легко опускаются на дно миски. Если сильно бить пальцем или кулаком по поверхности этой жидкости, то мы не сможем проникнуть в глубь этой жидкости, как бы мы не старались. Даже молоток её не может пробить. Можно очень быстро слепить из неё шарик, но как только Вы остановитесь жидкость растекается в руках. Можно положить в эту жидкость брусок с гвоздём и забивать его будет легко. Ответ: Когда подобная масса находится в спокойном состоянии или медленно двигается, ее поведение идентично поведению жидкости, но при резком нажатии или взбалтывании она становится очень густой и вязкой, почти как твердое тело.

• 14 слайд

  Задание 7. «Дырявый пакет» Вопрос: Почему не протекает дырявый пакет?

• 15 слайд

  Ход опыта Для опыта понадобится: полиэтиленовый пакет, вода, заточенные карандаши 1. Наливаем воду в полиэтиленовый пакет на половину. 2. Карандашом протыкаем пакет насквозь в том месте, где он заполнен водой. Ответ: если полиэтиленовый пакет проткнуть и потом залить в него воду, она будет выливаться через отверстия. Но если пакет сначала наполнить водой на половину и затем проткнуть его острым предметом так, что бы предмет остался воткнутым в пакет, то вода вытекать через эти отверстия почти не будет. Это связано с тем, что при разрыве полиэтилена его молекулы притягиваются ближе друг к другу. В нашем случае, полиэтилен затягивается вокруг карандашей.

• 16 слайд

  Задание 8. «Шарик со стаканчиком» Вопрос: Почему стаканчик держится на шарике?

• 17 слайд

  Ход опыта Берется простой надувной шарик, не очень сильно надувается, затем к нему присоединяется один или более пластиковых стаканчиков. При дальнейшем надувании шарика стаканчики крепко держались на нем. Ответ: Дело в том, что при надувании шарика, его стенки распрямлялись и давили на стаканчик, при этом внутри стаканчика становилось меньше свободного пространства, воздух сжимался и давление росло. Давление прижимало стенки стаканчика к выпуклой поверхности шарика и таким образом стаканчик удерживался. 

• 18 слайд

  ИТОГИ СОРЕВНОВАНИЯ Задания № команд 1 2 3 4 5 6 7 8 Итого 1 2

Краткое описание документа:

В основе урока - повторение и закрепление в игровой форме, в такой студенты лучше усваивают материал, глубже воспроизводят ранее изученное, пытаются все свои знания и умения применить в новой ситуации. Студенты сами проделывали опыты, давали им объяснения.

Небольшое театрализованное представление для лучшего усвоения материала.

Выбранная структура создала ситуацию занимательности, удивления и вызвала познавательный интерес студентов к уроку.

Усвоение знаний по теме осуществлялась через творческую работу, фронтальную, индивидуальную.