Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-соревнование по русскому языку по теме "Причастие" (7 класс)

Урок-соревнование по русскому языку по теме "Причастие" (7 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок-соревнование по теме «Причастие»

Тема: Особая часть речи – причастие

Цели урока: обобщить и систематизировать знания школьников по теме, совершенствовать приобретенные умения; развивать навыки устной и письменной речи, составлять связный рассказ на грамматическую тему; воспитывать чувства прекрасного средствами языка, уверенность в своих силах, личную ответственность каждого за результаты работы в группе.

Оборудование: таблицы, раздаточный материал, сигнальные карточки, репродукции картин о зиме.

Эпиграф урока: Причастие - это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного. В.И.Даль



ХОД УРОКА

  1. Актуализация опорных знаний. Объявление темы урока.

Учитель. Я предлагаю вам прослушать сказку и отгадать, какая будет сегодня тема урока.

Старый ученый-языковед служил в морфологическом саду. Он выращивал не фрукты и не ягоды, а звуки, части речи и члены предложения и вывел уже несколько новых сортов.

-Может быть, к стволу глагола привить почку прилагательного, - размышлял как-то ученый –садовник, - только будет ли толк, они так далеко друг от друга.

Но сказано – сделано. Через несколько лет выросли диковинные плоды: не глаголы, не прилагательные. Поскольку они росли на стволе глагола, их стали называть особыми формами глагола. У них открыли признаки глагола и прилагательного. Так они и работают до сих пор за двоих. (По В.Бурмако)

- О какой же особой форме глагола идет речь? Знакома ли она нам?

Сегодня мы проведем обобщающий урок по теме: «Причастие» - систематизируем знания об этой форме глагола, повторим его грамматические признаки.

  1. Повторение, систематизация знаний, совершенствование умений.

  1. Учитель. Наш урок будет в форме соревнования. Класс делится на четыре команды, им предлагается выполнить задания. У каждой команды сигнальная карточка определенного цвета, которую она поднимает, выполнив то или иное задание, и карточки с условными обозначениями. За правильный ответ команда получает большую «снежинку», за дополнение – маленькую. В конце урока определим победителя.

  2. Разминка.

Учитель. В.И.Даль, автор знаменитого словаря, очень метко сказал о причастии. Эти слова являются нашим сегодняшним эпиграфом.

- О каких признаках причастия как части речи в эпиграфе говорится?

Подтвердите это, выполнив задания карточки 1.

  1. 1-й и 3-й командам из написанных признаков частей речи подчеркнуть признаки прилагательного, присущие причастию. 2-й и 4-й - признаки глагола, присущие причастию.

Род, склонение, спряжение, время, число, лицо. Падеж, полная и краткая форма, возвратность, вид, неопределенная форма глагола.

4. Историческая справка (индивидуальное задание, заранее подготовленное учащимися).

- Знаете ли вы, почему причастие так назвали? Прослушайте сообщение об этом и скажите, «силу» каких частей речи заключает в себе эта форма глагола.

Двойственность причастия заметили еще древние грамматики, дав ему имя «причастие», то есть причастное к глаголу. Совмещение в одном слове признаков разных частей речи делает эти слова более богатыми содержательно, а поэтому более экономными, на что обратил внимание еще М.В.Ломоносов: «Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».

Учитель. Докажем это, выполнив задание карточки 2.

5. Устранить в предложениях повтор слов, заменяя одно из предложений причастным оборотом.

Наступила зима, которая принесла с собой вьюги и метели, которые укрыли снежным одеялом все вокруг.

Проверка выполненного задания. Представитель команды, справившейся с задание первой, читает свой вариант вслух; остальные команды поднимают сигнальные карточки, подтверждая правильность ответа.

-А есть ли родственники у причастия?

6. Каждая из команд должна была подготовить связный рассказ об одном из видов причастия с использованием таблиц.

Рассказ представителей 1 и 2 команд об образовании действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

Свои выступления учащиеся строят от первого лица. Например: Я, действительное причастие настоящего времени, могу быть образовано …

7. Творческая работа. Восстановление деформированного текста.

Карточка.3.

1-й и 3-й командам от данных в скобках глаголов образовать действительные причастия настоящего времени. Объяснить пропущенные орфограммы. 2-й и 4-й командам – действительные причастия прошедшего времени.

Снегири

В дальнем углу поля, откуда рукой подать до серой пелены, (окаймлять) небо, разг..рается цв..тная п..лоска. Морозит… В (стынуть) тиш..не слышны потрескивания д..ревьев и (не)громкие г..лоса (переговариваться) между собой сн..гирей. Пухлые красногрудые к..мочки деловито и(с,сс)ледуют кусты с..рени.

Лес зимой

Помните, каким ож..вленнымм был лес в..сной и летом? Теперь оно стоит перед нами (застыть) в какой (то) таинстве(н,нн)ой т..ши. З..ленеют ели, т..жело (распустить) св..и ветки. Кругом ч..рнеют (лишиться) листвы березы и осины. От д..ревьев л..жатся дли(н,нн)ые тени.

Команды обмениваются вариантами выполнения задания, оценивают их.

8. Рассказ представителя 3-й команды об образовании страдательных причастий настоящего времени.

После прослушивания выступлений команды получают задание: используя словосочетание гонимые ветром, составить предложение. Лучший вариант предлагается для синтаксического разбора. Учитель может дать учащимся и свой вариант предложения, помещенный на карточке.

Карточка 4.

Сделать синтаксический анализ предложения.

Тяжелые тучи, гонимые ветром, заволакивают небо.

После этого представитель одной команды вслух комментирует выполнение задания, работы других команд проверяет учитель.

9. Рассказ представителя 4-й команды об образовании страдательных причастий прошедшего времени.

Учитель. Свой рассказ вы могли начать с предложения, в которое включили страдательные причастия прошедшего времени: Всеми обиженное, никем не привеченное, почти не замеченное бедное страдательное причастие. Поэты тоже используют причастия в своих произведениях. Послушайте в исполнении одноклассников отрывки из стихотворений о зиме, выполните задание карточки.

Карточка 5.

Вставить –н- или -нн- в страдательные причастия прошедшего времени, объяснить. Какова роль причастий в данных стихотворных отрывках? Какие образы они помогают создать?

Заколдова.. невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна. (С.Есенин)


Снег идет, снег идет,

Снег идет, и все в смятеньи:

Убеле…ый пешеход,

Удивле..ые растенья,

Перекрестка поворот. (Б.Пастернак)


Вот эхо в рощах обнаже..ых

Секирою тревожит дровосек,

И скоро, снегом убеле..ых, своих дубров и холмов зимний вид

Застылый ток туманно отразит. (Е. Баратынский)


10. Отработка навыков правописания причастий.

-Все ли причастие рассказало о себе? (Нет, оно скрыло, как пишется с не.)

-Помогите ему, вспомните правило. Выполните задание.

Карточка 6.

Раскрыть скобки, записать, объяснить правописание не с причастиями.

(Не)прекращающийся ни на минуту снег. (Не)тронутый снег. Лес (не)освещен лучами зимнего солнца. (Не)законченный, а только начавшийся снегопад.

Проверка осуществляется с помощью сигнальных карточек («Н», «НН»).

11.Блицтурнир.

Учитель. Это задание для тех, кто хочет заработать дополнительные «снежинки».

Карточка 7.

Ответить на вопросы и выполнить задание.

1)Может ли причастие иметь форму рода, числа, падежа, отличающуюся от формы определяемого слова?

2)Может ли определяемое слово находиться в середине причастного оборота? Записать правильно предложение «Свисающие тонкие сосульки с крыш заискрились на солнце».

3)Почему не возможны в русском языке причастия «летаемый», «спимый»?

12. Работа над содержанием репродукций картин о зиме.

-Картины зимней природы можно создать не только с помощью слов, но и красками. Рассмотрите репродукции картин. Скажите, какие из картин созвучны с содержанием стихотворений.

13. Работа над употреблением причастий в речи. Написание творческих работ.

-Составьте связное высказывание, используя записанные сочетания слов.

После выполнения задания представители каждой из команд зачитывают по одному сочинению.

  1. Выставление оценок командой. Итоги урока.

«Микрофон» . Закончите предложение: «На уроке мне понравилось…», «На уроке я научился…»

  1. Домашнее задание: составить таблицу «Орфограммы в причастиях», используя материал учебника.





Автор
Дата добавления 05.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров408
Номер материала ДA-001250
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Целью данного урока является обобщение и систематизация знаний школьников по теме, совершенствование приобретенных умений; развитие навыков устной и письменной речи, составление связного рассказа на грамматическую тему; воспитание чувства прекрасного средствами языка, уверенности в своих силах, личную ответственность каждого за результаты работы в группе.

А также, очень важным является воспитание любви к русскому языку, привитие интереса к его изучению.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх