8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыУрок-викторина по поэме Мцыри

Урок-викторина по поэме Мцыри

библиотека
материалов






Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя образовательная школа № 3»

















Литературная игра-викторина

по поэме М.Ю.Лермонтова

«Мцыри»


Методическая разработка урока

по литературе для 8 классов








Подготовила: Хурсенко Н.В. ,

учитель русского языка и литературы I квалификационной категории








Братск

2016

Литературная игра-викторина

по поэме М.Ю.Лермонтова

«Мцыри»

Цель урока:

обобщить и систематизировать знания учащихся по произведению М.Ю.Лермонтова

«Мцыри»

Триединая дидактическая цель по теме:

  • образовательная – проанализировать программное произведение в контексте авторского замысла, показать идейные особенности и художественные открытия писателя, создать условия для раскрытия философского звучания; выявить отношение автора к своему герою.

  • развивающая – создать условия для самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления, интеллектуальных навыков сравнения, обобщения, структурирования, готовить учащихся к исследовательской деятельности;

  • воспитательная – учить чувствовать эпоху и человека, понимать социальное и художественное значение произведений.

Задачи:

  • Определить жанр поэмы;

  • Составить психологический портрет Мцыри;

  • Выявить роль пейзажа в поэме;

  • Сделать вывод об отношении автора к своему герою;

  • Исследовательские методы: проблемный анализ текста произведения ; опрос, обобщение, творческий вывод

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Технология: проектная деятельность

План работы по проекту:

  1. разделить класс на группы для эффективности исследования;

  2. заранее распределить задания на дом по группам;

  3. на уроке – проекте провести защиту исследований по тексту поэмы;

  4. подвести итоги работы по проекту;

Оформление доски: эпиграф, портрет Лермонтова, иллюстрации к «Мцыри», рисунки детей, мультимедиа.


Оборудование: цифровые ресурсы в виде звукового фрагмента и слайдовой презентации, компьютер, медиапроектор, карточки с заданиями, кроссворд.

Методы:

  • словесный (рассказ учащихся);

  • наглядный (работа с иллюстрациями);

  • частично-поисковый (работа над заданиями)

  • метод критического мышления (РАФТ)

  • метод театрализации (домашнее задание)

План урока:

  1. Оргмомент. Объявление темы урока.

  2. Целеполагание. Правила игры

  3. Литературная игра-викторина

Правила игры:

  1. Все учащиеся делятся на команды: 1- жюри (это учащиеся-знатоки романа), остальные делятся на три команды по жребию.

  2. Количество учащихся в команде – любое.

  3. Организация пространства: количество игровых столов – 3 + стол для жюри.

  4. Вопросы задаются поочередно командам. Команда имеет право ответить один раз на свой вопрос. Если дан неправильный ответ, то право ответа имеет команда соперников.

  5. Каждый правильный ответ – 1 балл.

Ход урока:

  1. Жеребьёвка «Собери картинку»

Слово учителя. Что такое для нас Лермонтов? Как объяснить то ощущение грусти и гордости, которое охватывает, когда открываешь томик его стихов? Почему его стихи, проза, его личная судьба воспринимаются миллионами людей как личное переживание? Я думаю, потому, что в Лермонтове много созвучных струн с каждым, кто задумывается о смысле жизни.

“Как всякий настоящий, а тем более великий поэт, Лермонтов исповедовался в своей поэзии, и, перелистывая томики его сочинений, мы можем прочесть историю его души и понять его как поэта и человека”, – писал известный литературовед Ираклий Андроников.

Знаменательно, что его привлекали люди-борцы, не склоняющие головы ни перед какой опасностью, ни перед какой силой– даже перед самой смертью . Это и безымянный герой «Бородина», и вдохновенное воплощение высоких черт русского национального характера – Степан Парамонович Калашников), и лирический герой многих его стихотворений, и мятежный Мцыри.

Лирика Лермонтова – это во многом автопортрет. Мы видим в нем, как в зеркале, душу поэта, и даже парус, который просит бури, - это уже сам поэт, его ищущее сердце. Для поэта и его лирического героя важно не столько выйти победителем в схватке с неотвратимой судьбой, сколько иметь мужество бросить ей вызов. Так же бросает вызов судьбе и Мцыри.

II. Учитель:

Поэтический мир Лермонтова – это мир высоких, прекрасных чувств. Мир глубоких, тонких переживаний человеческой души. А всё творчество поэта проникнуто томлением, тоской по идеалу.

Проблемный вопрос: Мцыри – идеал Лермонтова?

Друзья! Приглашаем к участию в литературной игре по поэме М.Ю.Лермонтова “Мцыри”.

Победит тот, кто был внимательным и любознательным при изучении темы “Жизнь и творчество Михаила Юрьевича Лермонтова” Желаем успехов!

III.Разминка.

Соберите разрезанное высказывание. (Что такое свобода знают лишь те, кто готов умереть за нее)

- Объясните смысл данного высказывания, принадлежащего французской писательнице 19 века Жермены де Сталь.

- Одним из таких героев является грузинский юноша, которого готовят в монахи – Мцыри.

Эпиграфом к нашей игре служит высказывание русского критика В.Г. Белинского.



что за огненная душа,
что за могучий дух, что за исполинская натура у этого Мцыри!
В.Г. Белинский



Первый отборочный тур

Вопрос 1. Назовите годы жизни М.Ю.Лермонтова (1814-1841) - 3 (15) октября 1814, Москва 15 (27) июля 1841, подножье горы Машук, близ Пятигорска; похоронен в селе Тарханы Пензенской области

Вопрос 2. Сколько лет было Лермонтову, когда он лишился матери ? (3 года)

Вопрос 3. Как звали бабушку, воспитавшую поэта? (Елизавета Алексеевна Арсеньева, в девичестве Столыпина)

Вопрос 4. Как называлось имение бабушки, в котором прошли детские годы поэта? (Тарханы)

Вопрос 5. Назовите учебные заведения, в которых учился Лермонтов? (1. Московский университетский благородный пансион; 2. Московский университет (не закончил); 3. Петербургская школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров)

2) Задайте вопросы команде напротив (дом.задание)

Задание №1. Композиция романа.

Команды работают с карточкой №1


Восстановите последовательность эпизодов в романе.

Проставьте номера 1-11

Смерть главного героя


Исповедь маленького горца


Завещание Мцыри


Три дня долгожданной свободы


Жизнь смелого ребёнка в монастыре


Бой с барсом


Пленение грузинского мальчика


Исчезновение Мцыри из монастыря


Готовность принять монашеский обет


Оставление пленного мальчика в монастыре


Его в степи без чувств нашли

И вновь в обитель принесли





Команды заполняют карточку, сдают на проверку жюри (по 0,5 балла за правильный ответ)

Проверьте себя (слайд).

Задание № 2. Блиц-опрос


А1. Укажите даты жизни М.Ю. Лермонтова:

1) 1814 – 1841

2) 1814 – 1837

3) 1799 – 1837

4) 1799 – 1841

А2. Как называлось имение, в котором прошло детство М.Ю. Лермонтова?

1) Болдино

2) Тарханы

3) Лермонтово

4) Столыпино

А3. Укажите, какой факт НЕ относится к биографии М.Ю. Лермонтова:

1) обучался в Москве в Благородном пансионе

2) был другом детства А.С. Пушкина

3) служил в лейб-гвардии Гусарском полку

4) участвовал в Кавказской войне

А4. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта» – отклик на гибель:

1) К.Ф. Рылеева

2) В.А. Жуковского

3) А.С. Пушкина

4) Г.Р. Державина

А5. Определите жанр произведения «Мцыри»:

1) поэма

2) рассказ

3) баллада

4) стихотворение

А6. К какому литературному направлению можно отнести произведение «Мцыри»?

1) реалистическое

2) символистическое

3) историческое

4) романтическое

А7. Эпиграф к произведению М.Ю. Лермонтова «Мцыри» взят из:

1) былин

2) Библии

3) древнерусских летописей

4) народных песен

А8. В чем заключается смысл эпиграфа?

1) восстание против судьбы

2) безнадежное смирение

3) защита права человека на свободу

4) раскаяние героя в своих поступках

А9. Чтобы показать психологические мотивы поступков Мцыри, поэт избрал форму:

1) монолога-исповеди героя

2) рассказа о герое свидетеля его жизни

3) диалога между Мцыри и монахом

4) монолога-проповеди героя

А10. Когда Мцыри совершил побег из монастыря?

1) во время грозы

2) ночью, когда все спали

3) во время богослужения

4) днём

А11. Местом действия в произведении выбран Кавказ, потому что:

1) поэт любуется красотой Кавказа

2) могучая природа Кавказа сродни мятежной натуре Мцыри

3) природа гор Кавказа противопоставляется мятежному Мцыри

4) показана связь с историей России

А12. Что или кого можно назвать символом свободы в произведении?

1) степь
2) Кавказ
3) барса
4) девушку-грузинку

А13. В исповеди Мцыри звучит:

1) гнев, негодование

2) смирение, покаяние

3) грусть, размышления

4) утверждение своей правоты

А14. Какова роль описаний природы в поэме «Мцыри»?

1) природа противопоставлена монастырю как свобода неволе

2) природа противопоставлена герою, вступает с ним в борьбу

3) природа обманывает героя, вновь направляя его к мона­стырю

4) природа многопланова: противостоит герою, свободе, служит развитию сюжета

А15. Выделите черты романтизма в произведении М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

1) бурная, неистовая природа
2) гибель героя

3) герой одинок и не понят миром
4) введение сна героя в сюжет поэмы

А16. Какое событие НЕ изображено в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?

1) захват русскими войсками пленных, среди которых оказался Мцыри

2) бегство из монастыря во время грозы и общей молитвы

3) бой с барсом

4) предсмертная беседа героя с монахом, которому он рассказывает о трех днях на свободе

А17. В исповеди Мцыри звучит: смирение покаяние

1) гнев, негодование

2) призыв отказаться от бесплодной борьбы

3) грусть, размышления

4) утверждение своей правоты

А18. Кульминацией произведения М.Ю. Лермонтова «Мцыри» является:

1) схватка Мцыри с барсом

2) побег из монастыря

3) предсмертная просьба Мцыри

4) встреча Мцыри с девушкой

А19. Укажите тему произведения:

1) показать прошлое Грузии

2) рассказать о жизни в монастыре

3) показать красоту человека, готового умереть за свободу

4) рассказать о жизни молодого человека

А20. В чем заключается основная идея произведения?

1) отрицание религиозной морали смирения

2) тоска по воле

3) утверждение идеи верности идеалам перед лицом смерти

4) призыв к борьбе с любым проявлением деспотизма


  1. Как вы понимаете смысл названия поэмы? Какая же тема основная? (Изображение сильного, смелого, мятежного человека, страдающего от гнетущих условий жизни и решившего ценой риска для жизни вырваться на волю.)

  2. Как вы понимаете эпиграф к поэме? (эпиграф подчеркивает жизнелюбие Мцыри, выражает недоумение, почему должен погибнуть человек).

  3. Какова идея поэмы? (Идея – лучше 3 дня настоящей жизни на воле, чем многолетнее заключение в стенах монастыря, где человек просто существует.)

  4. Какое место занимает Кавказ в судьбе и творчестве М.Ю.Лермонтова? Грузинский поэт 19 века Акакий Церетели писал: «Лермонтов не только русский поэт, кроме того, он поэт кавказский».

  5. Что подразумевается под словом Кавказ?(Сейчас это три государства - Грузия, Азербайджан и Армения.)

  6. Когда состоялась первая встреча Лермонтова с Кавказом? (Лермонтов горячо полюбил Кавказ еще в раннем детстве, со времени трех поездок на лето к кавказским родственникам Хастатовым ( сестра бабушки Екатерина Алексеевна Хастатова) – в 1818, 1820, 1825 годах. Он рос болезненным ребенком. Для того, чтобы укрепить здоровье внука (а эти места славились минеральными источниками), бабушка, Елизавета Алексеевна Арсеньева, как это было принято в дворянской среде, возила внука на воды на Северный Кавказ. Так уже в раннем возрасте в жизнь Лермонтова вошли « синие горы Кавказа». (1825 г. – Первая поездка на Кавказ с бабушкой; 1837 г. – Первая ссылка на Кавказ (Пушкин; «Смерть поэта»; 1840 г. – Вторая ссылка на Кавказ. Гибель поэта.)

  7. Какими искусствами увлекался Лермонтов в детстве? (В детстве и юности М. Лермонтов увлекался поэзией, живописью, лепкой, музыкой, декламацией.)

  8. Вопросы категории «Из каких произведений эти строки?»

«Он был, казалось, лет шести;
Как серна гор, пуглив и дик
И слаб и гибок, как тростник» (Поэма «Мцыри»)




«Увы, - он счастия не ищет
И не от счастия бежит!» (Стихотворение «Парус»)



  1. «Он встретил смерть лицом к лицу,
    Как в битве следует бойцу!..» (Поэма «Мцыри»)

  2. Хотя я судьбой на заре моих дней,

О южные горы, отторгнут от вас,

Чтоб вечно их помнить, там надо быть раз:

Как сладкую песню отчизны моей,

Люблю я Кавказ. («Кавказ»)

  1. Наедине с тобою, брат,

Хотел бы я побыть:

На свете мало, говорят,

Мне остаётся жить!

Поедешь скоро ты домой:

Смотри ж… Да что? Моей судьбой,

Сказать по правде, очень

Никто не озабочен… (Завещание)

  1. Кто б ни был ты, печальный мой сосед,

Люблю тебя, как друга юных лет,

Тебя, товарищ мой случайный,

Хотя судьбы коварною игрой

Навеки мы разлучены с тобой

Стеной теперь – а после тайной. (Сосед)

  1. «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю» (эпиграф к поэме «Мцыри» Лермонтов)



А теперь вопросы по содержанию поэмы, а ответы принимаются только в форме цитат. Если цитирование происходит по памяти, команде присуждается 2 балла, если по тексту – 1 балл. Оценивается точность и быстрота ответов.

  1. Что говорит поэт о месте расположения монастыря?

«Там, где, сливаяся, шумят,

  Обнявшись, будто две сестры,

  Струи Арагвы и Куры,

  Был монастырь…»

  1. В каком возрасте мальчик попал в монастырь?

«Он был, казалось, лет шести…»

  1. К какому событию готовился Мцыри?

«Уже хотел во цвете лет

 изречь монашеский обет…»

  1. При каких обстоятельствах был совершён побег из монастыря?

«И в час ночной, ужасный час,

  Когда гроза пугала вас,

  Когда, столпясь при алтаре,

  Вы ниц лежали на земле,

  Я убежал…»

  1. Где и в каком состоянии был обнаружен беглец?

«Его в степи без чувств нашли

  И вновь в обитель принесли…»

  1. Какую клятву дал себе Мцыри в детстве?

«Хотя на миг когда-нибудь

  Мою пылающую грудь

  Прижать с тоской к груди другой,

  Хоть незнакомой, но родной…»

  1. Боится ли Мцыри смерти?

«Меня могила не страшит:

  Там, говорят, страданье спит

  В холодной вечной тишине,

  Но с жизнью жаль расстаться мне…»

  1. Какие воспоминания посетили Мцыри во время его пребывания на свободе?

«И вспомнил я отцовский дом…» (и далее по тексту).

  1. Как долго отсутствовал Мцыри в монастыре? Что, по его словам делал он в это время?

«Ты хочешь знать, что делал я

   На воле? Жил – и жизнь моя

   Без этих трёх блаженных дней

   Была б печальней и мрачней

   Бессильной старости твоей».

  1.  Как описывает Мцыри природу после дождя?

«Вокруг меня цвёл божий сад…» (и далее по тексту).

  1.  Как описывает юноша молодую грузинку, встретившуюся ему?

«Держа кувшин над головой…» (и далее по тексту).

12. Как и почему заблудился Мцыри?

«Но скоро в глубине лесной

  Из виду горы потерял

  И тут с пути сбиваться стал…»

  1.  Почему заблудившийся юноша не желал помощи людей?

«Я был чужой для них навек».

  1.  С каким зверем встретился юноша? Как Мцыри описывает его?

«То был пустыни вечный гость –

  Могучий барс…»

  1.  При помощи какого орудия была одержана победа над барсом?

«Надёжный сук мой, как топор,

  Могучий лоб его рассек…»

  1.  С чем и почему сравнивает себя Мцыри?

«Таков цветок темничный: вырос одинок

  И бледен он меж плит сырых…»

  1.  О чём сожалеет юноша перед смертью?

«Меня печалит лишь одно:

  Мой труп холодный и немой

  Не будет тлеть в земле родной…»

  1. Какова последняя просьба Мцыри?

«Ты перенесть меня вели

  В наш сад, в то место, где цвели

  Акаций белых два куста…»

  1. Что для Мцыри кажется милее грядущего рая?

«… за несколько минут

  Между крутых и тёмных скал,

  Где я в ребячестве играл,

  Я б рай и вечность променял».

  1. Как относится Мцыри к смерти и людям? Обвиняет ли он кого-нибудь в том, как сложилась его жизнь?

«И с этой мыслью я усну

  И никого не прокляну».


Задание № 3. Конкурс пантомим

Загадайте с помощью жестов и мимики эпизод из поэмы «Мцыри». (до 5 баллов)

Задача игроков из других команд – угадать, о чем идет речь.

Задание № 4. Поэма «Мцыри» в иллюстрациях

Учащимся даны картинки-эпизоды из поэмы, которые они должны расположить в хронологическом порядке и к отмеченному галочкой подобрать отрывок из текста, соответствующий эпизоду.

(Приложение 2)

Задание № 5. Кроссворд

  1. Приписывание качеств, действий, эмоций человека предметам, природе – это…

  2. Скажите одной фразой: о чём поэма Лермонтова? Каким термином называется предмет разговора в художественном произведении?

  3. Перенос свойств и качеств по принципу сходства («грозой оторванный листок»)– это…

  4. Трёхсложный размер стиха с ударением на 2-ой слог – это…

  5. Вспомните описание внешности Мцыри. Какие чувства испытывает автор, рассказывая о своих героях? Докажите это текстом. Как называется описание внешности героя?

  6. В теории литературы поэма, а также сказка, басня, рассказ, повесть, роман – это…

  7. Ученик перечислил ряд событий, описанных в произведении. Как в литературе называется этот ряд событий?

  8. А как мы называем того, кто создал произведение?

  9. Обратный (неправильный) порядок слов – это…

Ответы (для жюри)

  1. Приписывание качеств, действий, эмоций человека предметам, природе – это…(олицетворение)

  2. Скажите одной фразой: о чём поэма Лермонтова? Каким термином называется предмет разговора в художественном произведении? (Тема)

  3. Перенос свойств и качеств по принципу сходства («грозой оторванный листок»)– это … (Метафора)

  4. Трёхсложный размер стиха с ударением на 2-ой слог – это… (амфибрахий)

  5. Вспомните описание внешности Мцыри. Какие чувства испытывает автор, рассказывая о своих героях? Докажите это текстом. Как называется описание внешности героя? (Портрет)

  6. В теории литературы поэма, а также сказка, басня, рассказ, повесть, роман – это…(жанр)

  7. Ученик перечислил ряд событий, описанных в произведении. Как в литературе называется этот ряд событий? (сюжет)

  8. А как мы называем того, кто создал произведение? (Автор)

  9. Обратный (неправильный) порядок слов – это… (инверсия)

Проверяем работу (Приложение 2). Какое центральное слово получилось? Что оно значит?

Проверка письменных работ

Подведение итогов игры, определение команды–победителя и самого эрудированного игрока.

Список использованной литературы:

  1. Литература. 8 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1/ авт.-сост. В.П.Полухина. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2005

  2. Школьная библиотека в формате А4 для старшеклассников, учителей словесности и абитуриентов (иллюстрации)


Восстановите последовательность эпизодов в романе.

Проставьте номера 1-11

Смерть главного героя


Исповедь маленького горца


Завещание Мцыри


Три дня долгожданной свободы


Жизнь смелого ребёнка в монастыре


Бой с барсом


Пленение грузинского мальчика


Исчезновение Мцыри из монастыря


Готовность принять монашеский обет


Оставление пленного мальчика в монастыре


Его в степи без чувств нашли

И вновь в обитель принесли





Восстановите последовательность эпизодов в романе.

Проставьте номера 1-11

Смерть главного героя


Исповедь маленького горца


Завещание Мцыри


Три дня долгожданной свободы


Жизнь смелого ребёнка в монастыре


Бой с барсом


Пленение грузинского мальчика


Исчезновение Мцыри из монастыря


Готовность принять монашеский обет


Оставление пленного мальчика в монастыре


Его в степи без чувств нашли

И вновь в обитель принесли





Восстановите последовательность эпизодов в романе.

Проставьте номера 1-11

Смерть главного героя


Исповедь маленького горца


Завещание Мцыри


Три дня долгожданной свободы


Жизнь смелого ребёнка в монастыре


Бой с барсом


Пленение грузинского мальчика


Исчезновение Мцыри из монастыря


Готовность принять монашеский обет


Оставление пленного мальчика в монастыре


Его в степи без чувств нашли

И вновь в обитель принесли



Что такое свобода знают лишь те, кто готов

умереть за

неё.


Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.