Урок-викторина по внеклассному чтению "Весёлые и поучительные рассказы о детях Н. Носова, Ю.Сотника,В. Голявкина"

• 1 слайд

  Николай Носов
  Виктор Голявкин
  Юрий Сотник
  Весёлые и
  поучительные
  рассказы
  о детях
  Чему могут учить рассказы о детях?
  Когда они могут быть весёлыми?
  

• 2 слайд

  ВНЕКЛАССНОЕ
  ЛИТЕРАТУРНОЕ
  ЧТЕНИЕ
  3 класс
  

• 3 слайд

  10
  20
  30
  40
  50
  10
  20
  30
  40
  50
  10
  20
  30
  40
  50
  10
  20
  30
  40
  50
  «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»
  «ОТКУДА ЭТА ФРАЗА?»
  «КТО ЭТО ?»
  « ПОЧЕМУ? КОГДА?
  КАК? ЧТО? ГДЕ?»
  Весёлые и поучительные
  рассказы о детях
  

• 4 слайд

  Почему у Пети было 5 ёлок на Новый год?
  «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»
  10
  Ёлки принесли для Пети в подарок: мама, папа, тётя, бабушка и дядя Миша.
  

• 5 слайд

  20
  Виталику было стыдно признаться маме, что он сменял карасика на свисток.
  «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»
  Почему Виталик обвинил кота Мурзика в пропаже карасика?
  

• 6 слайд

  30
  Когда Гошка станет знаменитым музыкантом, маску не то что в школьном — в настоящем музее с руками оторвут.
  «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»
  Почему ребята решили для конкурса сделать маску с лица Гоги Люкина?
  

• 7 слайд

  40
  «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»
  Почему Петя обиделся на Димку?
  Димка не сдержал обещание- не выстирал свою шапку.
  

• 8 слайд

  Хотел посмотреть, как он устроен.
  50
  «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»
  Зачем Мишка разобрал свой телефон?
  

• 9 слайд

  10
  Он не мог прокатиться с горки на коньках, поэтому посыпал её песком.
  Котька Чижов
  («На горке» Н. Носов)
  «КТО ЭТО?»
  

• 10 слайд

  Цыпкин
  («В шкафу» В. Голявкин)
  20
  «КТО ЭТО?»
  Он хотел всех удивить, для этого забрался в шкаф.
  

• 11 слайд

  30
  Гриша Уточкин
  («Дрессировщики» Ю.Сотник)
  «КТО ЭТО?»
  Он согласился стать ассистентом для дрессировки собаки.
  

• 12 слайд

  40
  Дружок.
  («Дружок» Н. Носов)
  «КТО ЭТО?»
  Его сначала посадили в чемодан, а потом очень долго искали.
  

• 13 слайд

  50
  «КТО ЭТО?»
  Она очень хотел, чтобы про неё и её отважный поступок напечатали в газете.
  Аглая
  («Как меня спасали» Ю. Сотник)
  

• 14 слайд

  10
  Почему Вовка и Вадик взяли лыжную палку, кочергу и швырялись картошкой?
  Боялись того, кто был под шляпой.
  «ПОЧЕМУ? КОГДА? КАК? ЧТО? ГДЕ?»
  

• 15 слайд

  20
  Он насыпал много крупы, которая сильно разварилась.
  «ПОЧЕМУ? КОГДА? КАК? ЧТО? ГДЕ?»
  Почему у Мишка каша лезла из кастрюли?
  

• 16 слайд

  Ребята играли в бильярд на «третье». Чемпион выиграл 15 раз.
  30
  «ПОЧЕМУ? КОГДА? КАК? ЧТО? ГДЕ?»
  Почему пришлось выпить 15 стаканов чая?
  

• 17 слайд

  40
  Козла привели ребята, чтобы спрятать.
  «ПОЧЕМУ? КОГДА? КАК? ОТКУДА? ГДЕ?»
  Откуда в квартире Лёши появился козёл?
  

• 18 слайд

  50
  «ПОЧЕМУ? КОГДА? КАК? ЧТО? ГДЕ?»
  Во дворе он испугал старушку своим пистолетом и думал, что та пожаловалась в милицию.
  Почему Саша испугался милиционера и спрятался от него под диван?
  

• 19 слайд

  «ОТКУДА ЭТА ФРАЗА»
  10
  «Огурцы» Н. Носов
  Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не ловилась. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород…. 
  

• 20 слайд

  20
  «Тетрадки под дождём»
  В. Голявкин
  «ОТКУДА ЭТА ФРАЗА»
  

• 21 слайд

  30
  «Как я писал стихи»
  В. Голявкин
  «ОТКУДА ЭТА ФРАЗА»
  Льётся солнца луч
  На голову мне.
  Эх, хорошо моей голове!
  

• 22 слайд

  40
  «Фантазёры» Н. Носов
  «ОТКУДА ЭТА ФРАЗА»
  “Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: “Кто варенье съел?” Я говорю: “Ира”. Мама посмотрела, а у нее все губы в варенье”
  

• 23 слайд

  «Дрессировщики» Ю. Сотник
  50
  «ОТКУДА ЭТА ФРАЗА»
  

• 24 слайд

  Автор про­из­ве­де­ния _______________________________
  На­зва­ние про­из­ве­де­ния
  ____________________________
  Главные герои
  _______________________________
  Сюжет (о чём рас­ска­зы­ва­ет­ся?)
  ______________________________________________________________
  Глав­ная мысль (что хотел ска­зать автор?)
  ______________________________________________________________
  Пе­ре­чи­тай­те текст.
  По­про­буй­те са­мо­сто­я­тель­но за­пол­нить стро­ки.
  

• 25 слайд

  Домашнее задание
  С. 24-30-читать, стих наизусть,
  Т 4 № 2
  

Своеобразие юмора в рассказах для детей

(Н. Носов, В. Голявкин, Ю. Сотник).

Николай Николаевич Носов (1908—1976) — крупнейший из писателей-юмо­ристов детской литературы. В его творческой биографии счастливо сошлись уачечение техническими знаниями и дар юмориста.

Первая публикация писателя относится к 1938 году: в журна­ле «Мурзилка» был напечатан его рассказ «Затейники». В даль­нейшем в «Мурзилке» публиковалось большинство его расска­зов; среди них — «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки». В 1945 году вышел сборник для малышей «Тук-тук-тук», в кото­рый вошли предвоенные рассказы и новые: «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазеры» и др. Позднее появились сборники для младшего и среднего возраста — «Ступеньки» и «Веселые рассказы» (1947).

В цикле «Веселые рассказы» (1947) сквозные герои составляют традиционную комическую пару: Коля — здравомыслящий, хотя и наивный, мальчик-рассказчик — и Мишка — фантазер, горе- изобретатель, чья неуемная предприимчивость становится при­чиной смешных неудач. Смешон не только Мишка — тем, что за все берется и ничего не умеет, но и Коля — тем, что при всей своей рассудительности подчиняется напору Мишки и вместе с ним попадает впросак.

Все внимание автор сосредоточил на детях. Взрослые в его рас­сказах играют скромную роль, во всяком случае взрослые никак не ограничивают самостоятельность де­тей, т.е. не мешают им ошибаться и учиться на собственных ошиб­ках.

Писатель мастерски владел приемами комического повество­вания, к тому же хорошо знал детскую психологию. Это и обеспе­чило рассказам о Мишке и его друге прочное место в новеллисти­ке для дошкольников и младших школьников.

Завоевали популярность и повести Носова для среднего возра­ста — «Веселая семейка» (1949), «Дневник Коли Синицына» (1950) и «Витя Малеев в школе и дома» (1950). Последняя из них выделя­ется тем, что впервые в юмористическом произведении психологически точно было по­казано формирование детского характера в борьбе с собственны­ми недостатками — слабоволием, неорганизованностью, безот­ветственностью.

Наибольшую известность получила трилогия романов-сказок о Незнайке. Первая часть — «Приключения Незнайки и его друзей» — впервые была опубликована в киевском детском журнале «Барви­нок» за 1953—1954 годы. Вторая часть трилогии — «Незнайка в Солнечном городе» — появилась в «Юности» в 1958 году. Третья часть — «Незнайка на Луне» — вышла в журнале «Семья и школа» (1964—1966); жанр ее автор определил как «научно-фантастиче­скую повесть о последних достижениях и перспективах развития советской науки в области ракетоплавания и телемеханики». Це­ликом трилогия была издана в 1971 году. Литературными предшественниками Незнайки и Знайки сле­дует считать героев И.С.Тургенева — Самознайку и Рассудитель­ного.

Широкой популярностью пользовались и юмористические но­веллы «Приключения Толи Клюквина» (1961). В них осмеиваются не только детские недостатки, но и взрослые пороки.

В 70-х годах главным творческим принципом писателя стала достоверность в изображении мира детства. К этому периоду от­носятся две автобиографические повести: «Повесть о моем друге Игоре» (1971) и «Тайна на дне колодца» (1977). Для обеих пове­стей характерны мягкий, сочувственный юмор и уважение к лич­ности ребенка.

Воспоминания о своей семье, о детстве нашли воплощение в художественно-мемуарной повести Н. Носова «Тайна на дне ко­лодца». Мир детства дан в восприятии самого ребенка. Множество исторических, социальных и бытовых деталей дополняют значе­ние повести в истории отечественной культуры детства.

Художественное мастерство Н.Н.Носова основано на знании законов читательского восприятия, на отчетливости содержания, на умении создать и обыграть неожиданную, остроумную колли­зию, психологически убедительную даже в гротесковых подроб­ностях. Основа его комизма — комплекс смешных возрастных черт ребенка.

Виктор Владимирович Голявкин (1929 — 2001) — писатель и художник.

Особенностью рассказов писателя является их краткость вместе с остроумным доброжелательным юмором. Это нечасто встречающаяся в литературе особенность — краткость. Такой ёмкий краткий стиль требует особого писательского мастерства, которым Голявкин владел, как никто другой. Герои его рассказов всегда хоть и смешные, но деятельные и обаятельные. Длинные рассказы встречаются редко.

Его творчество принадлежит к «Ленинградской волне», кот.сформировалась в 60х годах. Её особенности: ориентация на абсурд, эксцентрику, почти стихотворную организацию прозаического текста; резкое освещение нравственно-социальных противоречий.

Его проза всегда вызывала бурную полемику. Простые рассказы сначала заставляют смеяться, а потом могут вызвать и слезы. Жизнь как будто мерцает (то комическая, то драматическая), так что невозможно дать явлению одно-единственное объяснение. Автор видит смешное и вместе с тем глубокое драматическое противоречие там, где другие ничего существенного не замечают.

Романтизм голявкинской прозы обусловлен противоречием между изначальной дисгармонией мира и детской мечтой о гармонии. Дисгармония: сопоставление детей и взрослых (обе стороны не понимают друг друга и бывают неосознанно жестоки). Сам читатель должен это понять, поэтому автор отказывается от благополучных развязок, или ставит их благополучие под сомнение. Жизнь трагикомична, и человек настолько свыкся с этим, что не замечает абсурда ни в себе, ни в окружающем мире.

Подтекст передается с помощью интонаций, точно расставленных пауз, ритмических повторов.

Особенно – младший школьный возраст: силен разрыв между степенью формирования личности и способностью доказать окружающим свою значимость. Младшие школьники, подобно подросткам, переживают свою драму, а внешне это воспринимается как комедия.

Юрий Вячеславович Сотник (1914 - 1997) - русский советский писатель, автор книг для подростков.

Свой первый рассказ о котенке, живущем в их коммунальной квартире, Юрий написал в четвёртом классе. Окончив школу, Сотник много странствовал по стране, был фотолаборантом, работал сплавщиком на реке Лене, рыбачил. С увиденного он начал писать рассказы.

В 1938 году вступил в объединение при издательстве Советский писатель. Свой первый рассказ "Архимед" Вовки Грушина" Сотник выпустил в 1939 году. В этом рассказе Сотник описал, как он в детстве хотел построить подводную лодку.

В послевоенные годы он выпускал много рассказов о жизни подростков, которые попадали в разные истории. Многие его герои были пионерами. По сюжету, некоторым его персонажам доводилось попадать в разные приключения, даже сидеть в засаде. Вот как сам писатель объяснял свои рассказы: "Скажем, я недавно познакомился с мальчиком, который не переставая говорил о ракетах, при этом солидно покашливал и крутил от волнения пуговицу на своей курточке. Или видел девочку, которая через каждые пять минут причесывала свою челку и смотрелась в зеркальце. Я все это запомнил. А потом начинаю писать книжку о фантастических приключениях мальчика и девочки. И, чтобы хорошо представить себе этих ребят, я пишу, как мальчик крутит пуговицу, а девочка постоянно смотрится в зеркальце».

Все повести и рассказы Ю. Сотника остросюжетны, в них сочетаются комические, трагикомические, драматические и лирические элементы (например, рассказ“Человек без нервов”). Часто, начавшись как комический, сюжет стремительно обретает драматические, реже – лирические очертания, причем смешное и серьезное могут существовать в рамках оного произведения, дополняя друг друга, в результате чего повествование обретает многоразмерность смысла.

В основе комизма Ю. Сотника – юмор возраста, юмор характера и юмор положения. Ю. Сотник редко прибегает к “юмору смешных фраз” и выражений (“я предпочитаю танцевать от характеров”, - утверждает он). В большинстве его рассказов действуют подростки, считающие себя взрослыми и не понимающие ограниченности своих возможностей. Конфликт стремлений с невозможностью их реализовать создает основание для появления комической ситуации, формирующейся по принципу: “Что будет, если…”. Что будет, если трусоватый мальчик попробует поразить своей смелостью девочку (“Человек без нервов”); что будет, если в процессе игры героине придется столкнуться с испытанием, находящимся на грани ее человеческих сил (“Белая крыса”), и т. п. Его любимый герой – подросток, увлеченно изучающий окружающий мир и себя самого, собственную натуру и характер. Все подростки Ю. Сотника стремятся к подвигу, и это стремление поддерживается не только ожиданием подходящей ситуацией, но и постоянной работой над собой, подготовкой к подвигу, самовоспитанием. И почти во всех произведениях писателя читатель становится свидетелем настоящего подвига–преодоления самого себя юным героем, даже если внешне это выглядит вполне обыденно. Преодолевает свой страх Таня Закатова, стремясь помочь друзьям, попадает в трудное положение Леша Тучков, проявляет самообладание и достоинство Лодя.

Писатель убежден в том, что дети в основной своей массе лучше, чем это кажется взрослым, поэтому нередко Ю. Сотник строит свое произведение на откровенном несовпадении “детской” и “взрослой” версии развития событий (“Как я был самостоятельным”, “На тебя вся надежда” и др. ) Опровергая “взрослые”представления о поведении подростков, его истинным мотивах и целях, Сотник откровенно иронично, даже сатирично обрисовывает тетю Соню, неудачную“воспитательницу”, супружескую чету Грабовых, Брыкина-старшего (“На тебя вся надежда”), мать Феди, Вари и Вовки (“Приключение не удалось”). Вообще взрослые в рассказах и повестях Ю. Сотника появляются редко, почти все время находясь по воле автора в отсутствии и оставляя детей в одиночестве. Возможно, это определяется замыслом писателя, показать ребенка наедине с самим собой, но не исключено, что Сотник принимает во внимание обыкновение всего необычного и смешного происходит именно тогда, когда взрослые куда-то отлучаются. Известно, что почти все описанное в произведениях писателя, так или иначе имело место в жизни самого писателя в детские отроческие годы. Юрий Сотник никогда не пишет о том, чего не испытал или не знает, и всегда выступает противником всех форм приблизительности в искусстве. Любой парадокс, с которым сталкиваешься в его произведениях, всегда психологически обоснован и соответствует логике поведения подростка. Ю. Сотник никогда не смешит, чтобы “просто рассмешить”, не склонен подшучивать над своими героями, уважая их самобытность и активную жизненную позицию. Он серьезно относится к праву героя на ошибку, право на приобретение необходимого жизненного опыта. Смех–это органическая составляющая его писательского дара. Может быть, именно поэтому книги Ю. Сотника не стареют и не утрачивают читательской любви со временем.