Открытый урок – викторина в 6а –
«Знаете ли Вы Великобританию?»
Учитель английского языка – Патейчук Т.И.
9 февраля 2015 года
Цели
урока: создание условий для активизации
коммуникативных навыков говорения, чтения, аудирования, обучения диалогическому
и монологическому высказыванию, систематизации знаний обучающихся на
основе изученных лексических единиц по теме «Достопримечательности Лондона»,
воспитание у обучающихся интереса к изучению английского языка, овладение
им как средством общения, познания, самореализации.
Задачи
урока:1.Образовательная: обучать учащихся
аудированию, устной речи; закрепить лексический материал по теме. Учить анализировать,
сравнивать, выделять главное, обобщать и систематизировать.
2.
Развивающая: развитие воображения, речи, творческих способностей,
стимулирование мотивов для дальнейшего изучения иностранного языка и данной
темы.
3.
Воспитательная: формирование эмоциональной восприимчивости, умение видеть мир
во взаимосвязи явлений, эстетическое воспитание учащихся. Повышение
познавательной активности учащихся, привитие интереса к стране изучаемого
языка.
Личностные
УУД:
1.
Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к
совершенствованию.
2.
Формирование ответственного отношения к учению.
3.
Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность,
трудолюбие, дисциплинированность.
4.
Понимание и уважение к ценностям культуры другой страны.
5.
Выделение своей позиции в межличностных отношениях среди
одноклассников.
Регулятивные
УУД:
1.
Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и
управлять им.
2.
Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму.
3.
Умение корректировать свои действия в процессе коммуникативной
деятельности на английском языке.
Познавательные
УУД:
1.
Построение логических рассуждений, включающих установление
причинно-следственных связей.
2.
Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
3.
Умение структурировать полученные знания.
Коммуникативные
УУД:
1.
Формулирование собственного мнения и позиции.
2.
Умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой
беседы.
3.
Умение интегрироваться в группу и строить взаимодействие и
сотрудничество с другими людьми.
4.
Использование языковых средств для отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей.
ХОД
УРОКА
1. Определение названий 3
команд: Вееfeaters, Ravens, Guards
2. Вопросник
по викторине (слайд №1)
3. Герои истории и литературы
Великобритании (слайд №2)
4. Подобрать сокращенные
английские имена ( слайд №3)
5. Конкурс капитанов (слайд
№4)
6. Кроссворд
– картинки на экране – вписать слова (слайд №5)
7.
Литературные герои – отрывки из Английских произведений
8.
Загадки на английском языке (слайд №6)
Подведение
итогов конкурсов по набранным балам.
Д-з –
что нового Вы узнали сегодня на викторине?
Анализ
урока в 6А урок-викторина 9 февраля 2015
Структура
урока полностью соответствовала логике проведения заявленного типа урока, так
как моей основной организационной задачей являлось создание условий для
введения новых лексических единиц и грамматической конструкции «have been to».
На мой взгляд, такие условия были созданы.
Отобранное содержание урока, оборудование, организация
активной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые
и фронтальные формы работы, применение словесных, визуальных методов,
раздаточный материал способствовали достижению образовательных целей урока,
стимулировали познавательные интересы учащихся.
Были применены здоровьесберегающие технологии: я
постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, чтобы они
смогли снять физическое напряжение участием в физминутке. Благодаря смене видов
деятельности и форм работы перегрузки учащихся как физической, так и
психологической, не было.
Ребята на уроке были активны, внимательны,
работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности
школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы
педагогической этики, такта и культуры общения.
Поставленные задачи были решены. Временные рамки урока
соблюдены. Так как я представляла фрагмент урока,был опущен этап письменной
работы.
Я
считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, был
доброжелательный характер общения с учащимися. Каждая из целей урока была
достигнута.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.