Урок русского языка в 6 классе
Тема
урока: Правописание имени существительного (
урок-зачет)
Надо стараться выяснить - не кто знает
больше,
а кто знает лучше.
М. Монтель
Цели:
- Образовательная:
обучение умению подводить частные явления под
общее правило, рассматривать изученные факты в сопоставлении.
- Развивающая:
а) закрепление умений и навыков при изучении
орфографических правил по теме: « Имя существительное»;
б) проверка усвоения графического объяснения
орфограмм;
в) совершенствование устных монологических
ответов обучающихся ( логичность, последовательность, убедительность,
доказательность);
г) отработка умения подбирать синонимы к
данным словам, составление связного текста по заданной теме с опорными словами;
д) активизация лексики по теме: «Скоро зима».
3. Воспитывающая:
повышение личной ответственности каждого
обучающегося за результаты обучения.
Повторение: правописания
безударной гласной в корне слова, непроверяемой гласной в корне слова,
чередование гласной в корнях –лаг- - -лож-, -раст- - рос- - ращ-, -кас- -
-кос-, -гар- - -гор-, -бер- - бир-; о,ё после шипящих в корне слова; и,ы после
ц в корне слова.
Оборудование: зачетные
листы ( на каждого обучающегося); индивидуальные карточки ( на каждого
обучающегося); таблицы; ключи-ответы к заданиям; памятки к уроку «Должны знать
и уметь», «План отзыва об устном ответе».
План
урока
I.
Организационный момент.
II.
Вступительное слово учителя о целях и формах работы
на уроке-зачете.
III.
Зачет по теме: «Правописание имени существительного»
1.
Орфограммы в окончании:
а)
теоретические выступления;
б)
практическое задание.
2. Правописание
суффиксов в именах существительных:
а) орфограммы
в суффиксе;
б) задания в
зачетных листах.
3. НЕ с именами
существительными:
а) слитное и
раздельное написание НЕ;
б) решение
«лесенки».
4. Правописание
слов пол- и полу-:
а) работа
со словами на доске;
б)
вывод-правило.
5. Орфограммы в
корне:
а) отбор
слов на определенное правило;
б) игра
«Четвертое лишнее»;
в)
мини-сочинение по заданной теме с опорными словами.
IV. Подведение итогов. Выставление оценок.
IV.
Домашняя работа.
Ход
урока
I.
Здравствуйте, садитесь.
II.
Сегодня на уроке мы продолжаем повторять изученный
материал по теме «Имя существительное». И если вчера наш разговор шёл о
способах образования имен существительных, о роде несклоняемых имен, об
употреблении их в речи, то этот урок мы посвятим систематизации усвоенных
орфограмм по нашей теме и докажем всем ходом урока эпиграф, взятый нами к
сегодняшнему занятию. (чтение эпиграфа). В самом деле, если человек
знает что-то, то он должен знать это основательно, а не так, чтобы о нём
говорили: «Нахватался верхушек».
На сегодняшнем
уроке-зачете класс будет работать по группам. Их три. Каждая из них
представляет орфограммы в определённой части слова: 1 – в окончании, 2- в
суффиксе, 3 – в приставке. Они будут освещены соответственно сложному плану,
который мы составили вчера, а сегодня его записали на доске. Вспомним его (чтение
плана).
Правописание имен существительных
План
I.
Разновидности орфограмм в окончаниях имен
существительных6
1)
1,2,3 склонения, слова на –ия, -ий, -ие и
разносклоняемые существительные;
2)
Буквы о,ё после шипящих и ц в окончании;
3)
Ь у существительных женского рода и его отсутствие
у существительных других склонений во мн. ч., Р. п.
II.
Гласные и согласные в суффиксах существительных6
1)
буква –е- в суффиксе –ен- у разносклоняемых
существительных;
о,ё после шипящих и
ц;
2) правописание
суффиксов –ек- - -ик-, -чик- - -щик-.
III Приставка не и частица не с
именами существительными.
III.
Гласные в корне слова:
1)
проверяемые и непроверяемые гласные;
2)
чередующиеся гласные в корне слова;
3)
буквы о,ё после шипящих в корне и ы, и после ц в
именах существительных.
Кроме представления правил группы готовили
свои практические задания, которые весь класс будет выполнять на зачетных
листах. Работы сдаются экспертам на проверку. А по ходу урока они же должны
будут оценить правильность ответов и задавать дополнительные вопросы, если
считают это необходимым.
III Приступаем к работе. Первая группа имеет
слово.
Обучающийся 1. Одним из основных
правил о правописании окончаний в именах существительных является орфограмма
№17, которую мы изучали в прошлом году. В этом году её дополнили разносклоняемыми
существительными на –мя ( имя, бремя, племя, темя, семя, пламя, стремя, время,
знамя) и слово путь. Повторим данное правило.
( Объяснение по таблице с примерами).
|
|
1 скл.
|
2 скл.
|
3 скл.
|
На - ия
|
На -ие
|
На - ий
|
На -мя
|
|
Р. п.
|
-и (-ы)
|
-
|
-и
|
-и
|
-
|
-
|
-и
|
|
Д. п.
|
-е
|
-е
|
-и
|
-и
|
-
|
-
|
-и
|
|
П. п.
|
-е
|
-е
|
-и
|
-и
|
-и
|
-и
|
-и
|
Если посмотреть на таблицу, то видно, что
существительные 3 скл., слова на –ия и –мя в Р.п., Д.п., П.п. имеют одинаковые
окончания.
Обучающийся 2. Мы считаем, что
нужно остановиться ещё на правописании о,ё в окончаниях существительных после
шипящих и ц. В отличие от корня в окончаниях имен существительных после шипящих
и ц под ударением пишется о, без ударения е. (Примеры в таблице):
|
Врачом – дачей
Крыльцом – полотенцем
Речонка – реченька
Дружок – кружечка
|
И ещё: мы бы хотели оговориться о правописании
ь. Мягкий знак пишется у существительных 3 склонения, женского рода – дочь,
речь, лошадь. Исключение составляет существительное 2 склонения , м. р. –
конь.
Мягкий знак не пишется у существительных м.
р., 2 скл. с основой на шипящую ( мяч, нож, плащ), а также у существительных
1,2 склонений во мн. ч., Р. п., заканчивающихся на шипящую – у туч, около дач,
много пастбищ.
У нас всё. Какие будут вопросы?
Эксперты. Как
склоняются существительные типа пальто, пианино, алоэ?
Обучающийся. Это
несклоняемые имена существительные. При склонении по падежам их окончания не
изменяются, а остаются такими же.
Обучающийся 3. Наша
практическая часть – орфографическая диктовка. Вы должны правильно написать
окончания у имен существительных и объяснить их правописание графически.
Учиться в академии ( на – ия, в П.п.), нет времени (на
–мя, Р.п.), призывать к осторожности ( 3 скл., в Д.п.). находиться в музее ( 2
скл., в П.П), с распахнутой душой, поел сладких груш ( во мн. ч.. Р.п.),
читаешь о цикории ( на-ий, в П.п.), согретый солнцем.
Эксперты. Мы
выслушали выступление первой группы и считаем, что ответы их были логичны,
последовательно построены, удачно подобраны примеры. Практическое задание
подтвердило вышесказанные правила, и на вопрос они ответили. Поэтому поставим
оценку «5».
Слово имеет вторая группа.
Обучающийся 1. О
правописании суффиксов в именах существительных мы узнали в 6 классе. Это
суффикс –ен- у разносклоняемых существительных; -чик- - щик-, -ек- - -ик- и о,е
после шипящих и ц. Мы считаем, что самыми легкими из них являются –ен-, потому
что только этот суффикс пишется в безударном положении у разносклоняемых
существительных – времени, теменем, пламени, стременами. Также простая
орфограмма на правописание о,ё после шипящей и ц. Она повторяет правило об
окончаниях существительных. Под ударением в суффиксах существительных после
шипящих и ц пишется о, а без ударения е. ( Показ по таблице. См. выше).
Обучающийся 2. А
вот в правиле о суффиксах –чик- - -щик- необходимо запомнить, что –чик- пишется
после основы, заканчивающейся на д-т, з-с, ж. –Щик- - впереди остальные
согласные. Например, разносчик (разносить), крановщик ( не на д-т, з-с,ж). И
ещё нужно помнить, что большинство этих существительных образованы от глаголов
– грузчик (грузить), сменщик (сменять). Потому что есть слова с
уменьшительно-ласкательным суффиксом – стульчик (стул), диванчик (диван). Они
образованы от существительных.
А чтобы правильно написать гласные в
–ек- - ик-, надо просклонять эти существительные. Если гласный выпадает, то
нужно писать е, если гласный не выпадает, то и. Например, мячик (мячика) – при
склонении не выпадает, значит, пишется и. Замочек (замочка) – гласная
выпала – пишется е.
Какие будут вопросы?
Эксперты. Какая
гласная –о или –е будет писаться в суффиксе, если перед ней стоит не шипящая
буква?
Обучающийся. В том
случае, если перед данными суффиксами стоит не шипящая, то пишется буква ё.
например: гусёнок, ручеёк.
Обучающийся 3. Наша
группа предлагает в словах, написанных в зачетных листах, правильно вставить
суффиксы и графически объяснить их написание.
Племени ( на –мя), веночек (веночка), каменщик (не на д-т, з-с, ж),
вишенка, язычок, семенем (на – мя), ромашек, объездчик ( объездить), кусочек
(кусочка).
Оценка экспертов.
Предлагаю выступить третьей группе.
Обучающийся 1. Наша
группа занималась приставками. И самой трудной стала приставка не-, но мы
знаем, что она может входить в корень, а также являться частицей, т. е.
писаться раздельно. Напоминаем, что не пишется слитно, если слово не
употребляется без не – неряха, небылица; если его можно заменить
синонимом без не или близким по значению выражением – неаккуратность
( отсутствие аккуратности), невнимательность (рассеянность). Не пишется
раздельно, если в предложении есть противопоставление с союзом а: не
счастье, а горе. И ещё когда нет в русском языке понятий, предметов с не.
Например: не стол, не собака, не пахарь.
Обучающийся 2. А
теперь решите нашу лесенку в зачетном листе. 1часть - слова, где не –
приставка, 2 часть – без не не употребляется.
1.
Синоним к слову враг.
2.
Дело, окончившееся провалом.
3.
Дождливая, пасмурная погода.
4.
Сомнение.
5.
Чувствовать некоторое стеснение.
6.
Отсутствие опыта.
7.
Болезнь.
8.
Грубый, невоспитанный человек.
9.
Маленькая ошибка.
10. Трудности в жизни.
11. Маленькие голубые цветы.
12. Чужая, посторонняя женщина.
|
|
Недуг
|
|
Недруг
|
Невежа
|
|
Неудача
|
Недочет
|
|
Непогода
|
Невзгоды
|
|
Недоверие
|
Незабудка
|
|
Неудобство
|
Незнакомка
|
|
Неопытность
|
|
Обучающийся 3. Наша
группа ещё подготовила правило о правописании слов пол-, полу-. Но мы
предлагаем сначала устную работу со словами на доске, а затем сделаем выводы.
Опоздать на (пол) часа, съесть (пол)огурца, обошел (пол)Липецка, сойти
на (полу)станке, проснуться в )пол)ночь, объехать (пол)Азии, в комнате
(полу)мрак, отрезать (пол)ананаса, исписать (пол)листа, выпить (пол)литра
молока.
Сделаем вывод. Слово пол- с именами
существительными пишется через дефис в трех случаях: 1) перед буквой л
– пол-листа, пол-лимона; 2) перед гласной буквой – пол-огурца, пол-ананаса; 3)
перед большой буквой – пол-Липецка, пол-Азии. Слитно пишется, если дальше идет
прописная согласная буква – полчаса, полночь. Слово полу- с именами
существительными всегда пишется слитно – на полустанке, полумрак.
Какие будут вопросы?
Эксперты. От
какого полного существительного образованы слова пол-, полу?
Обучающийся. Слова
пол-, полу- образованы от существительного половина.
Эксперты дают оценку работе группы.
Зачетные листы сдаются на проверку.
Мы переходим к последней группе орфограмм
– в корне. С этими правилами наше знакомство состоялось не в теме «Имя
существительное», но они являются также важными для правописания имен
существительных. Вспомним их. Это проверяемые и непроверяемые гласные в корнях –лаг-
- -лож-, -раст- - -ращ- - - рос-, -кас- - -кос- , -гар- - -гор-, -бер- -
-бир- и другие; буквы о,ё после шипящих в корне и ы,и после ц в именах
существительных.
Посмотрите на слова, записанные на
доске. Сделайте отбор по видам орфограмм.
Скоро зима.
Снегопад, желудь, растопка, иней, косцы, циклон,
раствор, возгорание, ложбина, бедняга, положение, прикосновение, ростки,
собирание, багрянец.
Обучающийся. К
словам на безударную гласную относятся – снегопад (снег), косцы (косит),
бедняга (бедный). Непроверяемая гласная в словах - иней,
ложбина, багрянец.
Существительные с чередующимися гласными – возгорание,
положение, прикосновение, ростки (искл.), собирание. Жёлудь – буква ё
пишется в корне под ударением после шипящих, а буква и после ц в корне – циклон.
Растопка и раствор – лишние слова, т. к. их орфограмма в приставке.
А теперь поиграем в «Четвертое
лишнее». В каждой строчке слова объединены по какому-то признаку правописания
корней. Найдите лишнее.
Четвертое лишнее
1.
Левша, обжора, бродяга,
злодей.
2.
Трибуна, корзина, равнина,
долина.
3.
Изложение, растение,
горение, взращивание.
4.
Касание, замирание,
обрастание, обтирание.
5.
Щётка, цыган. Шов.
Синицын.
Обучающийся. В
первой группе лишнее – обжора. Потому что во всех остальных
существительных общего рода гласную в корне можно проверить ударением. А во
второй строчке, наоборот, все слова нужно запомнить, потому что гласные в них
не проверяются. Кроме слова долина – дол. В третьей – горение, т.
к. в остальных словах правописание гласной зависит от следующего согласного, а
в лишнем слове от ударения. Следующая группа слов объединилась по принципу
наличия а. Именно от него зависит правописание корней –кас- - -кос-, -мир-,
-тир-. Лишнее слово – обрастание. Синицын – лишнее слово в пятой группе
слов, потому что здесь орфограммы в суффиксе, а не в корне.
Следующее задание будет таким.
Нужно составить мини-сочинение на тему «Скоро зима» с опорными словами на
доске. Откройте тетради, запишите число и приступайте к работе.
( Подводится итог работы на зачетных
листах ,пока пишут сочинение)
Прочтите ваши мини-сочинения.
Обучающийся 1. Уже
декабрь, но бедняга-зима не может взять власть в свои руки. Багрянец листьев
давно пожух. В лесу только дуб стоит со своими темно-коричневыми желудями. Правда,
по утрам ложбины покрываются инеем. А снегопадов всё нет и нет. Когда же ты
наступишь, зима?
(Подведение итогов зачета экспертами:
количество «5». «4», «3», «2»).
VI Наш урок подошел к концу. Сегодня мы с
вами повторили орфограммы во всех частях слова у имен существительных.
V На следующем уроке будет проведён
контрольный диктант. Повторите дома словарные слова.
(Выставление оценок за активную работу и с
зачетных листов).
PS: во время зачёта работающая группа
выполняет не своё практическое задание, а с розданных карточек.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.