Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок-зачет по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок-зачет по теме «Синтаксис и пунктуация».


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык, 5 класс. Урок-зачет по теме «Синтаксис и пунктуация».

Оборудование к уроку: Презентация, карточки с заданиями для зачета.

Ход урока.

I. Организация урока. Сообщение темы, целей урока.

II.Зачет. 1.Повторение теоретического материала. Беседа. Слайд 2. Что изучает синтаксис? Что такое пунктуация? Дайте определение словосочетанию.

Задание 1. Ученики 5 класса выписывали словосочетания из данных предложений. Слайд 3 Вот что у них получилось: (Карточки)

I вариант: Иней выпал на рассвете и долго не таял на траве.

1.выпал на рассвете

2.выпал и не таял

3.долго не таял

4.иней не таял

5. не таял на траве

IIвариант: На калинах и рябинах вьются стаями дрозды.

1.на калинах и рябинах

2.вьются стаями

3.вьются дрозды.

4.вьются на калинах

5.вьются на рябинах

Укажи правильные ответы. (Проверка со слайда 4 )

2. Повторение теоретического материала. Беседа.

Что такое грамматическая основа предложения?

Какие бывают предложения по цели высказывания? По интонации?

По наличию второстепенных членов?

Задание 2.Выписать грамматические основы предложений.

I вариант: 1)Знакомыми улицами путники направились к дворцу Гудвина. 2)Упираются леса в самые небеса. 3)Рассказы Гайдара я прочитал. 4)Входят семь богатырей.

IIвариант: 1)Жители уже знали о гибели Бастинды.

2)Сонный мишка лег в кровать.

3)Сказки Пушкина мы прочитали.

4)Три мудреца в одном тазу пустились по морю в грозу.

Задание 3.Указать распространенные предложения.

I вариант: IIвариант:

1)Лес обнажился. 1)Поля опустели.

2)Стучит и воет ветер. 2)Ярко светит солнце.

3)Подул теплый ветер. 3)Солнце светит и печет.

3. Повторение теоретического материала.

Беседа.

По каким признакам мы узнаем, что предложение сложное?

Как на письме выделяются простые предложения в составе сложного?


Синтаксическая разминка. Работа с сигнальными картами (либо в форме игры, например, поднимаем руку, если предложение сложное, либо работа со слайдами). Знаки препинания не расставлены.

1)Цвели сады и вся дорога покрылась бледно-розовыми лепестками яблонь.

2)Когда мы подошли к лугу косцы уже растянулись в длинную вереницу.

3)Зима ещё хлопочет и на весну ворчит.

4)Смотрю я в стекляшку зеленого цвета и сразу зима превращается в лето.

5)Люся в комнату вошла села на диванчик и берется за дела.

6)В ярком золоте день утопает и ручьи по оврагам шумят.

7)Пошел сильный дождь земля быстро намокла.


Задание 4.

I вариант. Укажи простые предложения. (Знаки препинания не расставлены)


1)Выплыло из-за туч солнышко и разослало по земле свои лучи.

2)Распустилась черёмуха и над самой водой зазеленели кусты смородины.

3)Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпались о листья.

4)Они повисали в траве и в каждой капле отражалось солнце.

5)Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам.

6)Небо медленно заволокли тучи и по небу прошел ветер.

II вариант. Укажи сложные предложения. (Знаки препинания не расставлены)

1)Семечко клена с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось.

2)Кончается светлая лесная весна и начинается лесное тенистое лето.

3)Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало туман.

4)Листва сомкнулась и потемнел лес.

5)Ветер раздувал снежинки и они плясали под его музыку.

6)Прыгают по крыше и трещат сороки.

Задание 5 Выполнить синтаксический разбор предложения.

I вариант. Свежий ветер пахнет мятой, земляникой, лебедой.

II вариант. Ночью ветер злится и стучит в окно.

III Подведение итогов.




Краткое описание документа:

Устная и письменная речь как типы речевой деятельности создаются во взаимосвязанных речемыслительных процессах, к которым относятся восприятие и воспроизведение высказывания, обусловленных ситуацией общения. Поэтому надо создавать на уроке такие ситуации, которые при активном привлечении межпредметных связей становятся стимулом для порождения речевой деятельности разных типов и видов.

Коммуникативный подход к преподаванию русского языка определил поиск новых методов обучения. Наряду с традиционным для школы имитационным методом усвоения родной речи, с такими его главными приемами, как изложение и сочинение по образцу, сочинение-миниатюра, все большее значение заслуживает стимулятивно-мотивационный метод. Этот метод реализуется в различного вида ситуативных упражнениях, основанных на зависимости содержания и речевого оформления высказывания от речевой ситуации. Сейчас современное общество ставит перед учителем задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии.

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров191
Номер материала ДВ-283976
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх