Урок-зачёт по английскому языку для 7 класса на тему "How do you treat the Earth?"

Уроки английского языка – это благодатная почва для реализации межпредметных связей. Русский язык, литература, история, география, ИЗО, музыка, биология, физика – это предметы, содержание которых в той или иной мере находит отражение в тематике программы по английскому языку. Особое место на уроках английского языка занимает проблема экологии окружающей среды. Ученики обсуждают такие проблемы, как гуманное отношение к природе, к животному миру, защита окружающей среды, вопросы здорового образа жизни и т.д.

Учебник английского языка для 7 клас­са (авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.) содержит раз­нообразный материал по многим актуаль­ным проблемам современности. Одна из глав учебника для VII класса посвящена проблемам экологии и называется "How do you treat the Earth?". После окончания изучения данной темы я провожу итоговый устный зачёт.

Предлагаю разработку урока-зачёта,  который позволяет выявить в какой мере ученики овладели разговорными клише, умением использовать лексико-грамматический материал для оформления высказываний диалогического и монологического характера.

Подготовка к устному зачету начинается на первом уроке изучаемой

 темы. Перед учениками ставятся  задачи:

·        овладеть лексикой по данной теме;

·        усвоить грамматический  материал (Simple Present Passive);

·        выбрать одну из изучаемых глобальных экологических проблем;

·        определить экологические проблемы местного края, области;

·        наметить пути решения одной из проблем;

На каждом уроке в дополнение к упражнениям  учебника   и рабочей тетради используются тексты для аудирования и чтения из различных учебных пособий.

Итоговое занятие проводится в виде пресс-конференции, на которой учащиеся обсуждают не только глобальные проблемы экологии, но и экологические проблемы региона, в котором они живут. За несколько уроков до итогового занятия ученики делятся на две команды:

специалисты-экологи и журналисты.

Во время подготовки ученики, естественно, сталкиваются с трудностями при отборе материала, определении его актуальности, степени важности для решения поставленных задач. Кроме того, они сталкиваются с трудностями языкового характера при работе с текстами. И в том и в другом случаях я помогаю им преодолеть возникающие затруднения.

Муниципальное автономное образовательное учреждение СОШ №20 г.Липецка

Смирнова Людмила Викторовна

Английский язык, 7 класс

Программно-методическое обеспечение: учебник «English» В.П. Кузовлев Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.)   

Тема урока: How Do You Treat the Earth?

Форма урока: урок-зачёт (пресс-конференция)

Цели: учебный аспект - контроль речевых умений по теме (диалогической и          монологической речи);

          развивающий аспект - развитие памяти, умения обобщать, делать     выводы из прочитанного и услышанного;

воспитательный аспект - формирование экологической грамотности, чувства любви к природе и ответственности за её сохранение.

Речевой материал: изученная лексика по теме, грамматический материал             (Present Simple Passive); структуры we should+ V1, we shouldn’t+V1.

Оснащение: плакаты и стенгазеты на экологическую тему, таблички с надписями Mass Media, Wildlife specialists, презентация к уроку.

Учащиеся делятся на 2 группы и занимают места согласно табличкам”Mass Media”-журналисты,” Wildlife specialists”-специалисты-экологи.

                                      Ход урока:

I.Организационный момент.

·        Good morning, dear friends!

This lesson is the last one on the topic “How Do You Treat the Earth?”You have to  discuss these problems and show what way we can help. At the end of the lesson you should answer the question: Can you help to save the planet? Now let’s begin.(слайд2)

II.Речевая зарядка. (цель - повторение лексики предыдущих уроков)

1.Беседа учителя с учащимися.

·        First, I’d like to ask you what ecological problems do you know about?(слайд3,4)

         Students: Acid rain, deforestation, polluted water, polluted air,

the greenhouse effect…

·        But what is the most important problem?

·        What do you think about it?

         Student 1: There are a lot of ecological problems not only in Russia but in the whole world. To me, the most important ecological problem is pollution.

·        But people have always polluted their countries. Some years ago it was not a serious problem. But now it has become more serious.

 What are the reasons for it?

                            варианты ответов учащихся

Students: -I think people throw away too much litter. There is a lot of litter                              everywhere.

-         Different kinds of transport  make this problem serious.

-         In my opinion we know the rules but don’t remember them when we go hiking or fishing or just walking in the forest.

-         Factories and cars pollute the air with harmful gases.

-The pollution of rivers and streams with chemical contaminants has become one of the most critical environmental problems of the 21^st  century.  Etc.

Ответы учащихся сопровождаются показом слайдов.(5-9)

·        Oh, I see, you can give us many reasons. Thank you.

2.Paбота в парах.

·        Now try to use our new words and phrases in short dialogues. Ask each other if you are worried about environmental problems.  Work in pairs, please. I can help you to start. Look at the screen, use these phrases:

                   I’m worried…

                   I’m afraid of…

                   Are you worried…?

                   Do you find…? (слайд 10,11)

Students: are working in pairs.( P1-P2)

Примеры ответов: 1.-Are you worried about litter?

-Yes, I’m worried when people throw litter away. There is a lot of litter around.

2.-Do you find the situation in our forests worrying?

   -I’m afraid of deforestation. It kills lots of animals and birds.

3.-Are you worried about air pollution?

   -Of course, I find the problem of dangerous gases very worrying. Etc.

·        Thank you very much. I think you are ready for a discussion.

III. Контроль речевых навыков (монологическая речь)

·        We have decided to hold this lesson as a press-conference. To the right we have some wildlife specialists. To the left there are mass media reporters.   

·        ( слайд 12)

1.       Представление каждого члена группы («репортёры, специалисты»), указывая область деятельности, которой он занимается.

Now introduce yourselves. Please, specialists first. (слайд 13)

e.g.- My name is Anton. I’m an animal specialist. I work at the Institute of environmental research. I’m interested I endangered animals. Etc.

         представление «репортёров»:

-         My name is Sergey. I’m a reporter for the magazine “Eco news.” I’d like to know about ecological problems in Lipetsk region. Etc.

·                    I see that our mass media reporters have a lot of questions. But first allow our specialists to speak and they’ll tell us about their work. After that you may ask them any questions you want.

2.Высказывания учащихся-«специалистов»( монологическая речь)

                                      Темы высказываний:

The 1st specialist- “Air pollution”

The 2^nd specialist- “Water pollution”

The 3^rd specialist -“Endangered animals”

The 4^th specialist-“Protecting animals”

The 5^th specialist-“Fashion and Environment”

The 6^th specialist-“Eco problems in Lipetsk region

Объём высказываний 12-15 предложений. Свои высказывания учащиеся сопровождали показом стенгазет, фотографий, проектов.

3.Контроль диалогической речи (P1-P2)

Учащиеся- «журналисты» задают вопросы после каждого выступления

 « специалистов».

Пример вопросов после высказывания по теме «Fashion and environment”.

Student1 :  -What connection is there between fashion and environment?

                   -What animals are disappearing fast and why?

                   -What animals are in danger of extinction?

                   - What way out of this problem do you see? Etc.

Пример вопросов учащихся по теме  «Eco problems in Lipetsk region”.

                   -What animals is our region famous for?

                   -How are they protected?

                   - What should we do to clean up our town? Etc.

·       At the end of the lesson I’d like to ask you the most important questions of our press-conference:-Can we help to save the planet?

    -What should we do to help our planet?

    -What advice can you give?

                                      Use the structures (слайд 15)

We should + V

We shouldn’t +V

Варианты ответов

Students:  We should help animals.

                   We should care for wildlife.

                   We should recycle paper, cans, glass.

                   We shouldn’t throw away litter.

                   We shouldn’t damage bird’s nests.

                   We shouldn’t let fires burn in the forest. Etc.

IV. Подведение итогов и домашнее задание.

·       And what about you?

·       What problems in your home town are you concerned about?

·       Choose the problems you are very concerned about. Explain why.

Thank you for your work. Our discussion is over. I’m sure that you are real friends of our planet. It’s very important to save it for all forms of life.

Homework.

На дом даются дифференцированные задания:

на «5»- составить рассказ о своих предложениях по улучшению экологической ситуации в Липецкой области.

на «4»- составить диалог по предложенной схеме.

на «3»-составить кодекс экологических правил (6-7 предл. с конструкцией we should+V)

         Marks. - Ответы учащихся оцениваются с учётом их активности, работы на уроке, реакции при ответах на вопросы.

Dear participants of the conference!

Give your opinion about our meeting, please.

What is your mood and feelings about our conference?

Please, draw it (or mark it)