Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок-зачёт по теме «Имя прилагательное». «Мы альпинисты» .

Урок-зачёт по теме «Имя прилагательное». «Мы альпинисты» .


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

«Мы альпинисты».

Урок-зачёт по теме «Имя прилагательное».

Цели:

  • обобщение и расширение сведений о прилагательном как части речи, повторение орфограмм, связанных с  изучением темы «Имя прилагательное»;

  • наблюдения за употреблением  прилагательных в текстах различного стиля, составление своих текстов с прилагательными;

  • развивающая цель: развитие логического мышления, навыки самостоятельной работы.

Оборудование: интерактивная доска, выставка книг Э.Успенского, вопросы к уроку, оформленные на стенде «Материал к уроку», таблица орфограмм в прилагательных; на рабочем месте учащихся справочные тетради, тетради для развития речи



Ход урока.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами альпинисты. Кто такие альпинисты? ( Спортсмены, занимающиеся альпинизмом. Альпинизм – восхождение на труднодоступные вершины).

Сегодня мы с вами будем покорять горные вершины. Но альпинисты не одним маршем покоряют горные высоты, они делают остановки, берут промежуточные высоты. А чтоб у нас приятное сочеталось с полезным, возьмём с собой весь запас знаний по теме «Имя прилагательное».

Итак, мы идём в горы. Какие высоты определим в нашем маршруте? (Старт, 1000 метров, 2000 метров, 3000, 4000) Горы не штурмуют большими коллективами, нужно разделиться на группы, выбрать командира.

Ребята, с чего начинается восхождение на вершину? Конечно, с медосмотра: горы слабых не любят. Так что предлагаю перед штурмом первой высоты пройти медкомиссию и проверить, здорова ли память наших альпинистов. Это и будет наш старт.

Необходимо написать дубль-диктант (3 слова), определить тип орфограммы и объяснить её.

Неряшливый,…..

ежовый, …….

лебединый, …..

резкий,….хорош….

(читают слова, объясняют).

Медкомиссию вы прошли, с памятью у вас все в порядке, вы допускаетесь к I этапу.

I этап – маршрутные листы с тремя вопросами по изученной теме.

1. а). Дайте определение имени прилагательного. Это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

б). Когда в именах прилагательных пишутся две буквы Н, а когда – одна буква Н.

одна буква Н пишется: в суффиксах ан, ян, ин. (исключение: оловянный, деревянный, стеклянный).

Две буквы Н пишутся: в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов онн, енн в прилагательных, образованных от существительных с основой на Н. (исключение: ветреный).

в). Как различить на письме суффиксы -СК- и -К- в именах прилагательных.

Суффикс -К- пишется в прилагательных, имеющих краткую форму;

в прилагательных, образованных от существительных с основой на -к,-ч, -ц.

В других прилагательных пишется суффикс -СК- .



II а). Чем прилагательные отличаются от существительных? Существительное обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что?

Прилагательные обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? чей?

б). Расскажите о правописании Не с прилагательными.

Не с полными и краткими прилагательными пишется слитно: если

-слово не употребляется без Не

-можно заменить синонимом без не или близким по значению выражением.

Не с полными и краткими прилагательными пишется раздельно: если в предложении есть противопоставления с союзом а ; если к прилагательным относятся слова далеко не, ничуть не, нисколько не.

в). Когда пишется о, а когда е после шипящих в окончаниях и суффиксах прилагательных.

В окончаниях и суффиксах прилагательных под ударением пишется о, а не е.

III а). Как пишутся краткие прилагательные с шипящей на конце.

Краткие прилагательные с шипящей на конце пишутся без мягкого знака.

б). Когда сложные прилагательные пишутся слитно, а когда – через дефис?

Дефис употребляется, если сложное прилагательное обозначает оттенки цветов; образовано от сложных существительных; образовано путем сложения равноправных слов, между которыми можно вставить И. Слитно пишутся сложные прилагательные, которые образованы на основе словосочетания.

в). Что вы знаете о согласовании прилагательных с существительными. Прилагательное согласуется, то есть находится в том же роде, числе и падеже.

II высота – «Эстафета» (вставить Н или НН в суффиксах прилагательных).

III высота. Работа с сигнальными карточками по орф.36 (синяя- слитно, красная- раздельно).

IV высота. Работа с перфокартами на тему «Различение на письме суффикса прилагательных -К- и -СК-».

Подберите как можно больше прилагательных, которые начинаются на одну букву I ряд К

II ряд С

III ряд Л

Красивый

Счастливый

Ласковый

Красный

Серый

Левый

Кожаный

Смуглый

Лиловый

Кирпичный

Сладкий

Лимонный

Крутой

Сильный

Литературный

Кислый

Соленый

Липовый

Колючий

Спелый

Лесной

Королевский

Свежий

Лирический

Курносый

Серьезный

Легкий

Кофейный

Старый

Львиный



Подберите имена прилагательные к данным существительным, правильно согласуя их в роде и числе.

Кофе – м.р.

Пюре – ср.р. (картофельное)

Какаду – м.р.

Тюль – м.р.

Эмаль – ж.р.

Такси – ср.р.

Шампунь – м.р.

Эскимо – ср.р.

Шинель – ж.р.

Рояль – м.р.

Составьте предложение по начальному слову на тему «Зима».

I ряд – Я …

II ряд – Это …

III ряд – Однажды …

Подведение итогов:



ПРИЛОЖЕНИЕ.

II высота – «Эстафета» (вставить Н или НН в суффиксах прилагательных).

1.Масля..ое пятно

2. Песча…ые холмы

3. Торжестве…ая площадь

4. Ветре…ый день

5. Деревя…ый дом

6. Бето…ый завод

7. Осе…яя ночь

8. Оловя..ый солдатик

9. Стекля…ая дверь

10. Лебеди…ые крики

IV высота. Работа с перфокартами на тему «Различение на письме суффикса прилагательных -К- и -СК-».

Одес…ий

Рез…ий

Брат…ий

Немец…ий

Матро…ий

Дет…ий

Низ…ий

Казац…ий








Краткое описание документа:

Игра «Мы альпинисты» была проведена на завершающем этапе изучения темы «Имя прилагательное», что способствовало активизации учащихся, стимулированию их деятельности, снятию напряжения, усталости, концентрации внимания на учебной задаче, она позволила школьникам сосредоточиться на сложном материале, не требуя от них особого напряжения (процесс игры позволяет это осуществить).

Таким образом, данная игра способствует развитию психических процессов, таких как: внимание, память, речь, мышление. Позволяет в более адаптированной форме повторить изученный материал и закрепить его в памяти. Игра способствует формированию учащихся интереса к русскому языку, т.к. создает более непринужденную обстановку на уроке, учащимся, при использовании такого средства обучения проще высказать свое мнение; игра не требует от школьников напряжения, они не испытывают чувство вины, если сделают ошибку. Игра позволяет активизировать весь класс, в работу включаются слабые ученики, в процессе игры они чувствуют уверенность в своих силах.

Работали ребята в группах, покоряли свои вершины.

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров52
Номер материала ДБ-281526
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх