1891450
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Математика КонспектыУрок-закрепление на тему "Метр"

Урок-закрепление на тему "Метр"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Дата: 25.01.16

Школа: № 10

Класс: 2 «Б»

Тип урока: закрепление ранее изученного

Учитель: Петрова А.Н.

Практикант: Ефремова Ю.Э.

Технологическая карта урока математики.

Образовательные:

- актуализировать ранее изученные темы;

- научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах;

- дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике;

- совершенствовать вычислительные навыки;

- закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел;


Развивающие:

- развивать у детей мыслительные операции;

- способствовать развитию умения определять разрядный состав чисел;

- развивать математическую речь в ходе комментирования, объяснения и аргументации;

- развивать познавательную активность и интерес к предмету;

- развивать умение рассуждать и догадываться;

- развивать умение рассуждать, используя полученные ранее знания.


Воспитательные:

- содействовать воспитанию у учащихся аккуратности, чёткости и правильности при оформлении работ в тетрадях и на доске;

- воспитывать организованность и умения слушать мнение других, высказывать свою точку зрения.


Формируемые УУД:

- Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.


- Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

- выполнять работу в соответствии с заданным планом;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.


- Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы к заданиям и пройденному на уроке материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и учителя.


- Познавательные:

- умение самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.

Основные понятия

Метр, дециметр, сантиметр.

Межпредметные свзяи

Русский язык, литература

Ресурсы:

Презентация, учебник «Математика» Г.В. Дорофеев, 2 класс 2 часть.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты


УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

- подготовить учащихся к работе на уроке;

- мотивировать (самоопределение) к учебной деятельности;

- актуализировать знания;

- воспроизвести знания, умения и навыки, достаточные для выполнения действий при вычислениях.

- Здравствуйте, ребята.

Солнце на небе проснулось.

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

Вы чувствуете солнечное тепло? Подарим свои улыбки друг другу.

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера.



- Записываем число, классная работа.



Актуализация знаний.

Устный счёт.

- Прочитайте записи, используя слова «больше» и «меньше» так, чтобы записи были верными.

19 ... 21 
11 ... 12
 
24 ... 42
 
99 ... 100
 
31 ... 73
 
89 ... 90





- Расшифруйте название старинной русской меры длины, поставив ответы в порядке уменьшения.

20 – 3 = hello_html_m334dd4d.gifТ 
6 + 9 =
 hello_html_m334dd4d.gifА 
10 + 30 =
 hello_html_m334dd4d.gifС 
40 + 30 =
 hello_html_m334dd4d.gifВ 
80 – 20 =
 hello_html_m334dd4d.gifЕ 
90 — 40 =
 hello_html_m334dd4d.gifР





Готовятся к работе


















Отвечают на вопросы учителя, актуализируют знания.

Работают в тетрадях и с доской.

Решают задачу.








Коммуникативные

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и учителя;






Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;











Предметные:

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

II. Формулирование нового знания

- организовать формулирование темы и цели урока учащимися;

- составить план работы на уроке.

- Какие еще старинные меры длины вы знаете? (Локоть, сажень, пядь и т. д.)

- С какой новой единицей длины вы познакомились на прошлом уроке? (С метром.) Что можно измерить в метрах? (Длину классной доски, ширину класса, высоту дерева и т. д.)

- Сколько сантиметров в 1 метре? (В 1 м 100 см.)

- Сколько дециметров в 1 метре? (В 1 м 10 дм.)

- Как сокращенно при числе можно записывать слово метр? (С помощью строчной буквы м без точки.)

- Запишите сокращенно в тетради 10 метров, 12 метров, 7 метров.

- Выразите в дециметрах:

а) 8 м 1 дм; 81 дм

б) 3 м 9 дм; 39 дм

в) 6 м. 60 дм


- Какую задачу мы можем поставить на урок? (Закреплять знания о метре и о его соотношении с см и дм)


Упр. 1

Устное подробное объяснение с записью.

Образец рассуждения: 10 дм составляют 1 м. В числе 20 будет 2 десятка. Значит, 20 дм = 2 м.


Упр. 2

- Что нам нужно сделать? (Сравнить – поставить знаки меньше, больше или равно)

- Повторим: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.

1 строку вместе проговариваем и записываем.

2 строка – 1 вар.

3 строка. – 2 вар.

Взаимопроверка.


Физминутка



Знакомятся с темой урока, принимают учебную задачу.


Сталкиваются с трудностями, выдвигают проблему.

Высказывают предположения, формулируют собственную точку зрения.



















Снимают напряжение.


Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания;









Коммуникативные

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

III. Закрепление изученного

- реализовать цель урока;

- закрепить уже изученные знания.



Упр. 3

- Прочитаем задачу 1.

- Какие величины присутствуют в задаче? (Высота) В чём оно здесь измеряется? (В метрах)

- О чём идёт речь в задаче? (О ели и сосне)

- Что нам известно в задаче? Где здесь условие?

- Какой главный вопрос задачи? Что требуется найти? (Найти высоту сосны)

- Каким действием будем находить ответ? (Сложением)

- Составим краткую запись.

7+5= 12 (м) – высота сосны.

Ответ: 12 м

- Проверяем.

- Теперь вы по этому образцу попробуете сами решить задачу 2.


Стр. 7. Задание 5.

- Прочитаем задачу.

- Какие величины присутствуют в задаче? (Длина) В чём оно здесь измеряется? (В метрах)

- О ком идёт речь в задаче? (О маме и ситце)

- Что нам известно в задаче? Где здесь условие?

- Какой главный вопрос задачи? Что требуется найти? (Сколько метров ситца осталось у мамы)

- Можем ли мы сразу на него ответить? (Нет, сначала нужно найти, сколько ушло метров ситца на 2 сарафана)

- Каким действием мы найдём, сколько ушло метров ситца на сарафаны? (Умножением)

- Каким действием мы найдём, сколько метров ситца осталось у мамы? (Вычитанием) Что из чего вычитать? (Из общего количества ситца вычтем, сколько пошло на сарафаны)

- …, устно проговори действия по порядку.

- Хорошо. Составим краткую запись. К доске пойдёт …. Все остальные составляют в тетради.

- Теперь записываем по действиям решение в тетради, оформляем правильно, сидим ровно.

1) 2 * 3 = 6 м – ситца пошло на два сарафана.

2) 12 м – 6 м = 6 м

Ответ: 6 м ситца осталось у мамы.

- Проверяем.


Задание 6.

- Выполняем вычисления. Проговорим устно.

10см + 50 см (60 см) < 1 м (С объяснением)

2м + 9м (11 м) > 10 м (Ученик у доски с объяснением)

Следующее по вариантам.

1 вар. – 5 дм + 2 дм (7 дм) = 70 см (1 у доски)

2 вар. – 90 см > 1м – 30 см (70 см) (1 у доски)

- Обмениваемся тетрадями, проверяем.


Задание 8. (7 на стр. 9)

- Прочитаем задание.

3 столбика по рядам.


Закрепляют полученные знания.

Решают самостоятельно.


Объясняют и аргументируют свой выбор, оценивают свою работу.




Регулятивные:

- выполнять работу в соответствии с заданным планом;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.









Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.


Предметные:

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

решать текстовые задачи


Познавательные:

- умение самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.

IV. Подведение итогов урока

- дать анализ и оценку успешности достижения цели;

- наметить перспективу последующей работы.

- Ребята, наш урок подходит к концу и, я хочу узнать у вас, какую задачу мы ставили на урок?

- Сколько в 1 метре дециметров? Сантиметров?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что для вас сегодня было сложным на уроке? Что вызывало трудности?









Осуществляют рефлексию.


Регулятивные:

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

V. Домашнее задание

- Запишите домашнее задание.


Записывают домашнее задание.

Регулятивные:

- уметь планировать свою деятельность.





Учитель:

Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Математика. 2 класс. Учебник в 3 ч. Петерсон Л.Г. 5-е изд., перераб. - М.: 2013. - 80с. + 112с. + 112с.
К уроку: Урок 19 — 20 Метр

Номер материала: ДБ-672661

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее