Урок-закрепление на тему "Метр"

Дата: 25.01.16

Школа: № 10

Класс: 2 «Б»

Тип урока: закрепление ранее изученного

Учитель: Петрова А.Н.

Практикант: Ефремова Ю.Э.

Технологическая карта урока математики.

Тема	«Метр»
Цель	Закрепить знания о новой единице измерения длины — метре, его соотношениях с сантиметром и дециметром, умение выполнять измерение длин предметов в метрах; повторить старинные меры длины; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Задачи	Образовательные: - актуализировать ранее изученные темы; - научить выполнять измерения длин предметов с помощью метра, сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах или сантиметрах; - дать представление об их использовании для измерения длин предметов на практике; - совершенствовать вычислительные навыки; - закрепить знания по устной и письменной нумерации двузначных чисел; Развивающие: - развивать у детей мыслительные операции; - способствовать развитию умения определять разрядный состав чисел; - развивать математическую речь в ходе комментирования, объяснения и аргументации; - развивать познавательную активность и интерес к предмету; - развивать умение рассуждать и догадываться; - развивать умение рассуждать, используя полученные ранее знания. Воспитательные: - содействовать воспитанию у учащихся аккуратности, чёткости и правильности при оформлении работ в тетрадях и на доске; - воспитывать организованность и умения слушать мнение других, высказывать свою точку зрения. Формируемые УУД: - Личностные: - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. - Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); - выполнять работу в соответствии с заданным планом; - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. - Коммуникативные: - работать в команде разного наполнения; - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; - ясно формулировать вопросы к заданиям и пройденному на уроке материалу; - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и учителя. - Познавательные: - умение самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
Основные понятия	Метр, дециметр, сантиметр.
Межпредметные свзяи	Русский язык, литература
Ресурсы:	Презентация, учебник «Математика» Г.В. Дорофеев, 2 класс 2 часть.
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты   УУД
I. Мотивация к учебной деятельности. - подготовить учащихся к работе на уроке; - мотивировать (самоопределение) к учебной деятельности; - актуализировать знания; - воспроизвести знания, умения и навыки, достаточные для выполнения действий при вычислениях.	- Здравствуйте, ребята. Солнце на небе проснулось. Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучик солнышка возьмем И к сердечку поднесем. Вы чувствуете солнечное тепло? Подарим свои улыбки друг другу. Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера. - Записываем число, классная работа. Актуализация знаний. Устный счёт. - Прочитайте записи, используя слова «больше» и «меньше» так, чтобы записи были верными. 19 ... 21  11 ... 12  24 ... 42  99 ... 100  31 ... 73  89 ... 90 - Расшифруйте название старинной русской меры длины, поставив ответы в порядке уменьшения. 20 – 3 = Т  6 + 9 = А  10 + 30 = С  40 + 30 = В  80 – 20 = Е  90 — 40 = Р	Готовятся к работе Отвечают на вопросы учителя, актуализируют знания. Работают в тетрадях и с доской. Решают задачу.	Коммуникативные - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и учителя; Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; Предметные: Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
II. Формулирование нового знания - организовать формулирование темы и цели  урока учащимися; - составить план работы на уроке.	- Какие еще старинные меры длины вы знаете? (Локоть, сажень, пядь и т. д.) - С какой новой единицей длины вы познакомились на прошлом уроке? (С метром.) Что можно измерить в метрах? (Длину классной доски, ширину класса, высоту дерева и т. д.) - Сколько сантиметров в 1 метре? (В 1 м 100 см.) - Сколько дециметров в 1 метре? (В 1 м 10 дм.) - Как сокращенно при числе можно записывать слово метр? (С помощью строчной буквы м без точки.) - Запишите сокращенно в тетради 10 метров, 12 метров, 7 метров. - Выразите в дециметрах: а) 8 м 1 дм; 81 дм б) 3 м 9 дм; 39 дм в) 6 м. 60 дм - Какую задачу мы можем поставить на урок? (Закреплять знания о метре и о его соотношении с см и дм) Упр. 1 Устное подробное объяснение с записью. Образец рассуждения: 10 дм составляют 1 м. В числе 20 будет 2 десятка. Значит, 20 дм = 2 м. Упр. 2 - Что нам нужно сделать? (Сравнить – поставить знаки меньше, больше или равно) - Повторим: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см. 1 строку вместе проговариваем и записываем. 2 строка – 1 вар. 3 строка. – 2 вар. Взаимопроверка.  Физминутка	Знакомятся с темой урока, принимают учебную задачу. Сталкиваются с трудностями, выдвигают проблему. Высказывают предположения, формулируют собственную точку зрения. Снимают напряжение.	Регулятивные: - принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; Коммуникативные - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
III. Закрепление изученного - реализовать цель урока; - закрепить уже изученные знания.	Упр. 3 - Прочитаем задачу 1. - Какие величины присутствуют в задаче? (Высота) В чём оно здесь измеряется? (В метрах) - О чём идёт речь в задаче? (О ели и сосне) - Что нам известно в задаче? Где здесь условие? - Какой главный вопрос задачи? Что требуется найти? (Найти высоту сосны) - Каким действием будем находить ответ? (Сложением) - Составим краткую запись. 7+5= 12 (м) – высота сосны. Ответ: 12 м - Проверяем. - Теперь вы по этому образцу попробуете сами решить задачу 2. Стр. 7. Задание 5. - Прочитаем задачу. - Какие величины присутствуют в задаче? (Длина) В чём оно здесь измеряется? (В метрах) - О ком идёт речь в задаче? (О маме и ситце) - Что нам известно в задаче? Где здесь условие? - Какой главный вопрос задачи? Что требуется найти? (Сколько метров ситца осталось у мамы) - Можем ли мы сразу на него ответить? (Нет, сначала нужно найти, сколько ушло метров ситца на 2 сарафана) - Каким действием мы найдём, сколько ушло метров ситца на сарафаны? (Умножением) -  Каким действием мы найдём, сколько метров ситца осталось у мамы? (Вычитанием) Что из чего вычитать? (Из общего количества ситца вычтем, сколько пошло на сарафаны) - …, устно проговори действия по порядку. - Хорошо. Составим краткую запись. К доске пойдёт …. Все остальные составляют в тетради. - Теперь записываем по действиям решение в тетради, оформляем правильно, сидим ровно. 1)  2 * 3 = 6 м – ситца пошло на два сарафана. 2) 12 м – 6 м = 6 м Ответ: 6 м ситца осталось у мамы. - Проверяем. Задание 6. - Выполняем вычисления. Проговорим устно. 10см + 50 см (60 см) < 1 м (С объяснением) 2м + 9м (11 м) > 10 м (Ученик у доски с объяснением) Следующее по вариантам. 1 вар. – 5 дм + 2 дм (7 дм) = 70 см (1 у доски) 2 вар. – 90 см > 1м – 30 см (70 см) (1 у доски) - Обмениваемся тетрадями, проверяем. Задание 8. (7 на стр. 9) - Прочитаем задание. 3 столбика по рядам.	Закрепляют полученные знания. Решают самостоятельно. Объясняют и аргументируют свой выбор, оценивают свою работу.	Регулятивные: - выполнять работу в соответствии с заданным планом; - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные: - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. Предметные: Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи Познавательные: - умение самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; - строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.
IV. Подведение итогов урока - дать анализ и оценку успешности достижения цели; - наметить перспективу последующей работы.	- Ребята, наш урок подходит к концу и, я хочу узнать у вас, какую задачу мы ставили на урок? - Сколько в 1 метре дециметров? Сантиметров? -  Какое задание вам понравилось больше всего?  - Что для вас сегодня было сложным на уроке? Что вызывало трудности?	Осуществляют рефлексию.	Регулятивные: - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
V. Домашнее задание	- Запишите домашнее задание.	Записывают домашнее задание.	Регулятивные: - уметь планировать свою деятельность.

Учитель: