МКОУ
СОШ№2 с УИОП им. Н.Д. Рязанцева г. Семилуки Воронежской
области
Закрепление
изученного материала
(Русский
язык. 2 класс)
Учитель
начальных классов
Дмитриева
И.В.
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Минутка
чистописания
Число, классная работа.
- Пропишите буквы аккуратно и красиво. Как вы понимаете смысл пословицы?
-Спишите. Подчеркните имена существительные. На какие вопросы они отвечают?
запись на доске.
Труд кормит, а лень портит.
3. Актуализация
знаний.
- Найдите
«лишнее» слово. Дайте название каждой группе.
Голубой, умный, синька,
дружный
Ветерок, солнышко,
морозный, жара
Танцевать, рисовать,
читать, читатель
- Из слов составить
предложение.
Около сидит зимним
бабушка печки долго вечером
- Подчеркните
главные члены предложения
- Обозначьте
изученные орфограммы.
-
Спишите текст и подчеркните главные члены в первом предложении
Р..бята во дв..ре сделали л..дяную горку. Дружно трудились все дев..чки и
мальч..ки. Х..рошая получилась горка!
4. Мотивация
учебной деятельности
- Как вы понимаете пословицу Ученье и труд все перетрут?
Стихотворение записано на доске.
Самолетом правит лётчик,
Трактор водит тракторист,
Электричку – машинист,
Стены выкрасил маляр,
Доску выстрогал столяр,
В доме свет провел
монтёр,
В шахте трудится шахтер,
В жаркой кузнице кузнец,
Кто все знает – молодец!
(А. Шибаев)
Эту
работу можно проводить в форме игры, название профессий закрыть листами и
постепенно, когда дети назовут, открывать.
- назовите имена
существительные из этого стихотворения. На какие группы их можно
разделить?(обозначают предметы и людей. Отвечают на вопрос кто? И что?)
- Сегодня мы узнаем, как
называется каждая группа.
5. Словарно-орфографическая
работа
запись под диктовку:
Овощи, картофель, горох, капуста, морковь, помидор.
- Какое слово может объединить все слова? (овощи)
- Зачеркни повторяющиеся
буквы и вы узнаете, какое огородное растение относится к семейству тыквенных.
О, П, М, У, Е, Г, А, П,
М, А, Р, Ц.
Огурец.
Нам
сейчас кажется, что этот овощ всегда рос на русских огородах и носил чисто
русское название огурец(огурчик, огуречик).
На деле же
это не совсем так, вернее, совсем не так. Слову огурец предшествовало давно уже
исчезнувшее огурец, которое, в свою очередь, было связано с
греческим аорос и означало «неспелый», «несозревший». Ведь на
самом деле, в отличие от своих близких сородичей(арбузов и дынь, например),
которые чем спелее, тем вкуснее, огурчики ценятся, пока еще не пожелтели, не
созрели окончательно: их едят незрелыми.
Летом в огороде –
Свежие, зеленые,
А зимой в бочке –
Крепкие, соленые.
6. Анализ
предложения.
Катя ест свежий огурец.
-Обозначьте изученные
орфограммы
-Составьте схему
предложения
7. Работа
по теме урока
- Рассмотрите рисунок.
Когда и где происходит действие? Кто нарисован? Что нарисовано? Запишите в
ответы в два столбика.
Далее проводится работа
по картинке.
Сначала работа проводится
устно. Можно предложить план рассказа.
-
В какое время года и где происходит действие?
-
Что увидели взрослые и дети на берегу реки?
-
Чем закончилось происшествие?
Ученики
самостоятельно придумывают конец истории.
Предложения
записываются на доске. После составления текста придумывается его заглавие.
Текст записывается в тетради.
- Прочитайте
текст. К какому виду он относится? Докажите. Выпишите слова, которые отвечают
на вопрос кто? Кого они называют?
- Существительные,
отвечающие на вопрос кто? Называются одушевленными, то есть
живыми, имеющими душу.
- Выпишите
существительные, отвечающие за вопрос что? Что они называют? Такие
существительные называются неодушевленными.
- Найдите в каждом
предложении главные члены. (Устно)
8. Рефлексия
- Скажите, что получилось
у вас хорошо, легко?
- Что не получилось?
Почему?
(Выполнение задания в рабочей тетради)
9. Подведение
итогов урока.
- Чему учились на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.