Уровневые технологии на уроках русского языка

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  Технология уровневой дифференциации на уроках русского языка и литературы
  
  

• 2 слайд

  Уровни.
  1 уровень - ученический. Задания ученического уровня формируют репродуктивные умения в стандартной ситуации.
  2 уровень – алгоритмический. Задания формируют репродуктивные умения в изменённой ситуации.
  3уровень – эвристический. Задания формируют исследовательские умения в нестандартной ситуации.
  4 уровень – творческий. Задания рассчитаны на формирование творческих умений.
  

• 3 слайд

  1 уровень. 1. Перепишите, вставьте пропущенные орфограммы. Укажите грамматическую основу. Определите, чем выражено сказуемое. Найдите двусоставные и односоставные предложения.
  Поз…ний вечер. ( ) Уже т…мнело.( ) Степь кл…нило ко сну.( ) Пр…мая д…рога занесена снегом.( ) Со стороны моря дул сильный ветер.( ) Ноч… спускалась на землю.( )
  2 уровень. 1. Перепишите, вставьте пропущенные орфограммы. Определите тип односоставных предложений. Подберите к ним синонимичные двусоставные.
  Образец. Сегодня ночью в доме не спали. (Одн. н/л). Взрослые сегодня ночью в доме не спали.
  На пл…тах ставили шатры.
  Рас…тупитесь, л…са тёмные, раз…йдитесь, реки быстрые.
  В дож…ь не хочет…ся работать.
  Поз…ний вечер.
  
  

• 4 слайд

  3 уровень.1. Найти неопределённо-личное предложение. Выписать. Доказать.
  Апрель двадцать второго года.
  В углу комнаты темно.
  Идёмте верхней тропой.
  На берегу громко пели.
  2. Укажите вид предложения. Красивая картина. Докажите.
  Назывное.
  Определённо-личное.
  Безличное .
  Неопределённо-личное.
  
  

• 5 слайд

  4 уровень.1. Написать мини-сочинение о здоровом образе жизни, используя односоставные предложения. (Вспомните 2 – 3 пословицы).
  Использование данной технологии приводит к устойчивым положительным результатам в обучении русскому языку:
  появляется возможность творческой деятельности учащихся на более высоком уровне;
  реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании;
  слабые учащиеся получают возможность испытывать учебный успех, продвигаться к более высоким достижениям;
  главное, повышается качество знаний.
  
  

• 6 слайд

  Разноуровневая работа на уроках литературы.
  Этапы работы.
  1 этап – диагностический. Проводится диагностика обученности школьников.
  2 этап – создание групп.
  3 этап – реализация уровневого обучения.
  1 уровень – репродуктивный.
  2 уровень – алгоритмический.
  3 уровень – эвристический.
  4 уровень – творческий (сочинение).
  

• 7 слайд

  2 этап.Экскурсия по пушкинским местам города Уральска. В классе – 3 группы.
  1 группа – «А.С.Пушкин в Уральске».
  2 группа – «Восстание под предводительством Е.Пугачёва».
  3 группа – «Работа Пушкина над повестью «Капитанская дочка».
  1 группа. Пётр Андреевич Гринёв.
  Задания Ι уровня.(Репродуктивного)
  Рассказать о жизни Петра Андреевича Гринёва, опираясь на текст.
  Родители Петруши: Андрей Петрович, Авдотья Васильевна.
  Детские и юношеские годы Петруши.
  Самостоятельная жизнь Петра Гринёва: а) в Симбирске; б) в Белогорской крепости до штурма (отношения с обитателями)
  Гринёв П.А. во время восстания.
  
  

• 8 слайд

  Задания ΙΙ уровня. (Алгоритмического)
  Что повлияло на формирование духовного мира рассказчика?
  Составить синквейн: П.А.Гринёв.
  1.Пётр Андреевич Гринёв.
  2.Честный, искренний.
  3.Любит, борется, побеждает.
  4.Доказал верность заветам отца.
  5.Победитель.
  Задания ΙΙΙ уровня.(Эвристического)
  С каким литературным героем можно сравнить Петрушу в детстве?
  Составить диаграмму Венна.
  

• 9 слайд

  Так, на уроке контроля в V классе по теме «Лексика» предлагаются следующие разноуровневые задания: 
  
  I уровень. 
  
  1) Из предложенных слов выберите и запишите парами синонимы, антонимы, омонимы: печальный, влажный, сердитый, сырой, ленивый, работа, грустный, бокс (стрижка), труд, мокрый, трудолюбивый, бокс (спортивная игра). 
  
  2) Подберите синонимы к словам строить, храбрый и антонимы к словам жара, враг. Что обозначают омонимы: месяц, Месяц; овсянка, овсянка? 
  
  3) Составьте и запишите предложения так, чтобы слова плачет, золотой, каменный были употреблены сначала в прямом, а потом в переносном значении. 
  
  

• 10 слайд

  II уровень. 
  
  1) Выпишите только профессиональные слова: кафтан, барабан, октава, свекла, кровать, космос, нота, гамма, дерево, аккорд, 
  
  2) Приведите примеры заимствований (не менее пяти слов). 
  
  3) Докажите, что слова лапти, фунт, ботфорты — устаревшие. 
  
  III уровень. 
  
  1) Что такое неологизмы? 
  
  2) Когда профессиональные слова становятся общеупотребительными? 
  
  3) Какие слова старше по возрасту: космонавт, Советы, субботник, колхоз, пионер, целинный? 
  
  

• 11 слайд

  IV уровень. 
  
  1) Замените фразеологические обороты словами-синонимами: в час по чайной ложке, рукой подать, кривить душой, повесить нос. 
  
  Слова для справок: лгать, близко, медленно, грустить. 
  
  2) Замените фразеологические обороты словами-синонимами: себе на уме, гонять лодыря, во все лопатки, кожа да кости. 
  
  3) Замените слова близкими по смыслу фразеологическими оборотами: бездельничать, плохо, много, грустить; или подберите по 3—5 фразеологизмов с общим для них словом: нос, язык, глаз. 
  
  
  

• 12 слайд

  Уровневое обучение представляет возможность каждому ребёнку организовать своё обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности, прежде всего учебные. Уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание учителя на работе с различными категориями детей, что ведёт к повышению качества знаний.