Инфоурок / Другое / Презентации / Уровни профессионального самопознания учителей. Механизмы достижения успеха взаимодействия учителя и учащегося.

Уровни профессионального самопознания учителей. Механизмы достижения успеха взаимодействия учителя и учащегося.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
Учитель ОБЖ Порошина Людмила Викторовна МКОУ СОШ № 36 п. Кузино ГО Первоуральск
У каждого из нас есть свои методы и пути решения педагогической ситуации. Ка...
Его девиз: «Вы виноваты, что я посредственность…». Это яркий представитель аг...
Его девиз: «Я сделаю тебя таким, каким хочу видеть…». Учитель формирует, «леп...
Его девиз: «Ученики - неприятное, но необходимое средство для моей творческой...
Его девиз: «Я работаю творчески, а вы мне мешаете…». Он сконцентрирован тольк...
Его девиз: «Ребята, давайте жить дружно…». Для него характерна ограниченная т...
Его девиз: «Я вас не трогаю, и вы меня не трогайте…». Педагогическая деятельн...
Его девиз: «Я вас люблю, но если потребуется…». Наиболее распространенный тип...
Его девиз: «ты же неповторимый, как и я, но мы поймем друг друга…». Только та...
Проявление поведения учителя связаны с особенностями профессионального самос...
Эгоцентричный Регулятивно-прогматический Стериотипно-зависимый Субъективно-ун...
Основным моментом являются личные удобство, заинтересованность, престиж. Глав...
Этот педагог , выполняет лишь вспомогательную роль, самосознание учителя преб...
На этом уровне педагог начинает делить людей на «своих-чужих». Уподобляя себя...
Его главная характеристика нацелены на результат, который принесет благо друг...
Учитель –приятель Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся- нейтралитет». От уч...
Учитель – мученик Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся-опека». Учитель боит...
Учитель-партнер Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся- сотрудничество». На у...
Учитель-начальник Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся- конфронтация». От у...
Учитель-компьютер Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся-диктат». Требует тол...
Активное поведение привлечения внимания – они делают то, что отвлекает вниман...
Дети не обучены просить или требовать внимания в приемлемой форме. Они испыты...
Активно мстительная - учащиеся всеми силами вредят учителю. Пассивно мститель...
Стиль ответа – вредить; действия – продолжает до тех пор, пока сам не решит п...
Ищите «изящный уход». Признайте власть учащегося. Переносите обсуждение вопро...
Признайте ошибки нормальным и нужным явлением. Формируйте веру в успех (сообщ...
Журнал № 3 за 2014 год стр. 2-8. Рубрика Заочная педагогическая академия. Изд...
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель ОБЖ Порошина Людмила Викторовна МКОУ СОШ № 36 п. Кузино ГО Первоуральск
Описание слайда:

Учитель ОБЖ Порошина Людмила Викторовна МКОУ СОШ № 36 п. Кузино ГО Первоуральск

№ слайда 2 У каждого из нас есть свои методы и пути решения педагогической ситуации. Ка
Описание слайда:

У каждого из нас есть свои методы и пути решения педагогической ситуации. Какие существуют механизмы достижения успеха? Что при этом испытывают дети? Современная наука предоставила нам некоторые характеристики, на основе которых можно выделить несколько типов педагогов. Давайте с ними познакомимся.

№ слайда 3 Его девиз: «Вы виноваты, что я посредственность…». Это яркий представитель аг
Описание слайда:

Его девиз: «Вы виноваты, что я посредственность…». Это яркий представитель агрессивного обывателя. Он страшен и разрушителен к детям. Неспособность к творчеству и неприязнь к детям трансформируется в строгий контроль и попытки ограничить учащихся жесткими запретами.

№ слайда 4 Его девиз: «Я сделаю тебя таким, каким хочу видеть…». Учитель формирует, «леп
Описание слайда:

Его девиз: «Я сделаю тебя таким, каким хочу видеть…». Учитель формирует, «лепит» учащегося в соответствии с собственными представлениями о нужном обществу человеке. Очень много талантливых учителей видят именно в этом смысл своего труда.

№ слайда 5 Его девиз: «Ученики - неприятное, но необходимое средство для моей творческой
Описание слайда:

Его девиз: «Ученики - неприятное, но необходимое средство для моей творческой деятельности…». Неприязнь сочетается с откровенным использованием их в собственных целях. Такой учитель напоминает полководца, для которого «солдаты – это пушечное мясо». Отличается творческими способностями, его ценит руководство, но дети его не любят, потому как не видят в нем личность.

№ слайда 6 Его девиз: «Я работаю творчески, а вы мне мешаете…». Он сконцентрирован тольк
Описание слайда:

Его девиз: «Я работаю творчески, а вы мне мешаете…». Он сконцентрирован только на собственных творческих задачах, такой учитель похож на лектора. Его не интересуют учащиеся как человек. …Или это академический ученый. Умом воспринимающий ценность и уникальность других людей, но в педагогике решает только свои научные задачи, стараясь не проявлять насилия в отношении детей.

№ слайда 7 Его девиз: «Ребята, давайте жить дружно…». Для него характерна ограниченная т
Описание слайда:

Его девиз: «Ребята, давайте жить дружно…». Для него характерна ограниченная творческая активность, застенчивость, уважение и любовь к ребенку, проявляется желание не навредить. Такой учитель похож на садовника, который любит деревце, что не решается даже его полить. Он надеется, что оно вырастет без его помощи. Хотя при таком подходе деревце можно потерять.

№ слайда 8 Его девиз: «Я вас не трогаю, и вы меня не трогайте…». Педагогическая деятельн
Описание слайда:

Его девиз: «Я вас не трогаю, и вы меня не трогайте…». Педагогическая деятельность в этом случае превращается в пассивное невмешательство с недоброжелательным оттенком. Отсутствие творчества делает его неспособным к реальной педагогической работе.

№ слайда 9 Его девиз: «Я вас люблю, но если потребуется…». Наиболее распространенный тип
Описание слайда:

Его девиз: «Я вас люблю, но если потребуется…». Наиболее распространенный тип учителя. Он любит детей. Но из-за отсутствия творческого источника начинает действовать по шаблону, на основе стереотипов, устаревших образцов. В работе с разными классами и разными возрастными категориями детей он применяет один и тот же подход – властный.

№ слайда 10 Его девиз: «ты же неповторимый, как и я, но мы поймем друг друга…». Только та
Описание слайда:

Его девиз: «ты же неповторимый, как и я, но мы поймем друг друга…». Только такой учитель направлен на саморазвитие. Система взаимоотношений базируется на уважении, любви к детям, восприятии их как личностей. Такой учитель имеет существенный творческий потенциал, формирует соответствующую систему педагогической деятельности, которая направлена на развитие уникальности каждого учащегося.

№ слайда 11 Проявление поведения учителя связаны с особенностями профессионального самос
Описание слайда:

Проявление поведения учителя связаны с особенностями профессионального самосознания и его развитием. Недостаточное развитие обусловлено нарушением психологического здоровья учителя, по-своему влияющего на весь процесс педагогического труда.

№ слайда 12 Эгоцентричный Регулятивно-прогматический Стериотипно-зависимый Субъективно-ун
Описание слайда:

Эгоцентричный Регулятивно-прогматический Стериотипно-зависимый Субъективно-универсальный

№ слайда 13 Основным моментом являются личные удобство, заинтересованность, престиж. Глав
Описание слайда:

Основным моментом являются личные удобство, заинтересованность, престиж. Главная черта его самостоятельность, но творческое начало искажено. Учащиеся для него как способствующие самоактуализации «хорошие» - «нехорошие», «удобные для меня», или как индифференные «не мешайте мне». Такие учителя «пьянеют» от власти и манипулируют учащимися.Эгоцентризм учителя опасен и для него, и, для детей.

№ слайда 14 Этот педагог , выполняет лишь вспомогательную роль, самосознание учителя преб
Описание слайда:

Этот педагог , выполняет лишь вспомогательную роль, самосознание учителя пребывает в зачаточном состоянии из-за отсутствия мотивированности педагога на процесс самопознания. Учитель минимально адаптируется к ситуации и регулирует свое поведение, опираясь на прагматический смысл. Такой учитель вполне оправдывает систему принуждения в отношении учащихся.

№ слайда 15 На этом уровне педагог начинает делить людей на «своих-чужих». Уподобляя себя
Описание слайда:

На этом уровне педагог начинает делить людей на «своих-чужих». Уподобляя себя группе, он утрачивает творческое начало и становится зависим от группы или корпоративных интересов. Он относится к типам: «Штамповщик», «Наблюдатель», «Кот Леопольд». Такой педагог формирует у учащихся стереотипно-зависимый тип отношений к себе и другим людям, что способствует развитию у детей пренебрежительного поведения к нормам морали в интересах группы.

№ слайда 16 Его главная характеристика нацелены на результат, который принесет благо друг
Описание слайда:

Его главная характеристика нацелены на результат, который принесет благо другим людям и обществу в целом. Такой учитель полон стремления к творчеству, самовыражению, самоактуализации, он проявляет себя как творческая личность, направляет свою деятельность на развитие уникальной сущности каждого ребенка (в своей работе развивает себя как личность и профессионал). Путь его бесконечен…

№ слайда 17 Учитель –приятель Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся- нейтралитет». От уч
Описание слайда:

Учитель –приятель Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся- нейтралитет». От учащихся требует хорошего отношения к себе, всегда готов простить, такой учитель беззаботно относится к ученикам.Результат подобного стиля поведения – отсутствие у ребенка чувства ответственности.

№ слайда 18 Учитель – мученик Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся-опека». Учитель боит
Описание слайда:

Учитель – мученик Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся-опека». Учитель боится предоставить самостоятельность своим ученикам, боится конфликтов, идет на жертвы, выступает с позиции миротворца, заботится до назойливости, контактирует постоянно с родителями, часто взваливает на себя чужую работу. Такая позиция губительная для детей, потому как ребенок не решается сказать ему, если что-то случается, и чувствует себя виноватым.

№ слайда 19 Учитель-партнер Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся- сотрудничество». На у
Описание слайда:

Учитель-партнер Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся- сотрудничество». На уроках он – лидер-вдохновитель, его задача как учителя – научить детей оставаться людьми при любых условиях. Он расстраивается, сердится, печалится, радуется, свое поведение подкрепляет словами. Принимает изменения как неотъемлемую часть бытия и пытается творчески использовать их в своей жизни.

№ слайда 20 Учитель-начальник Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся- конфронтация». От у
Описание слайда:

Учитель-начальник Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся- конфронтация». От учащихся требует послушания, похож на тирана, часто подчеркивает свою силу, считает себя образцом честности, всех обвиняет и держит в страхе, «принципиален». От учеником требует беспрекословного выполнения всех его требований, часто не доволен работой учеников по своему предмету. Результат такого стиля – конфликты, обиды, «бунт», отсутствие искренности в отношениях.

№ слайда 21 Учитель-компьютер Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся-диктат». Требует тол
Описание слайда:

Учитель-компьютер Тип взаимоотношений: «учитель-учащийся-диктат». Требует только знаний, фактов, общение с ним официальное, деловое, ему безразличны проблемы и трудности учащегося. Это закрытый, «холодный» учитель. Результат такого стиля – неуверенность учащихся в себе, отсутствие у них положительных эмоций на уроках, снижение мотивации к предмету, даже отвращение.

№ слайда 22 Активное поведение привлечения внимания – они делают то, что отвлекает вниман
Описание слайда:

Активное поведение привлечения внимания – они делают то, что отвлекает внимание учителя и класса. Пассивное поведение – все действия выполняют медленно. Реакция учителя – чувство раздражения, возмущения, угроз, выговоров, замечаний. Ответы учащихся на реакцию учителя - временно прекращают затею.

№ слайда 23 Дети не обучены просить или требовать внимания в приемлемой форме. Они испыты
Описание слайда:

Дети не обучены просить или требовать внимания в приемлемой форме. Они испытывают дефицит внимания к себе, ощущают себя «пустым местом». Сильная сторона поведения привлечения внимания к себе любым способом. Причины предотвращения такого поведения: Больше внимания уделять примерному поведению. Обучать учащихся привлекать к себе внимание, когда они в этом нуждаются.

№ слайда 24 Активно мстительная - учащиеся всеми силами вредят учителю. Пассивно мститель
Описание слайда:

Активно мстительная - учащиеся всеми силами вредят учителю. Пассивно мстительная – игнорируют любые доброжелательные попытки контакта. Реакция учителя на такое поведение: Обида, опустошение и гнев, страх, негодование, воздействовать силой или уйти от ситуации (сбежать из класса).

№ слайда 25 Стиль ответа – вредить; действия – продолжает до тех пор, пока сам не решит п
Описание слайда:

Стиль ответа – вредить; действия – продолжает до тех пор, пока сам не решит прекратить её. Причины мстительного поведения: Повышение уровня насилия в обществе. Растиражированный с помощью СМИ стиля силового решения конфликта. Принципы предотвращения такого поведения: 1) Строить отношения со всеми учащимися, заботясь о них. 2) Обучать учащихся выражать боль и страдания приемлемым для них способом.

№ слайда 26 Ищите «изящный уход». Признайте власть учащегося. Переносите обсуждение вопро
Описание слайда:

Ищите «изящный уход». Признайте власть учащегося. Переносите обсуждение вопроса. Ведите записи. Озадачивайте учащихся. Соглашайтесь с учащимися. Меняйте тему. Применяйте удивление. Удаляйте не выводя из класса; в другой класс; в специальное помещение; в кабинет администрации. Используйте санкции. Долго не разрешайте заниматься чем-либо, пользоваться предметами; быть допущенным в различные помещения с другими учащимися. Требуйте встречи с администрацией, с родителями, милицией.

№ слайда 27 Признайте ошибки нормальным и нужным явлением. Формируйте веру в успех (сообщ
Описание слайда:

Признайте ошибки нормальным и нужным явлением. Формируйте веру в успех (сообщите о любой помощи, демонстрируйте веру в своих учащихся). Учите положительно рассказывать о себе и о том, что вы делаете («Я смогу» перед тем, как выполнить задание). Концентрируйте внимание учащихся на достигнутых успехах (анализируйте прошлый успех, повторяйте и закрепляйте успехи). Делайте процесс обучения ощутимым (Альбом достижений). Меняйте методы объяснения (используйте наглядный материал и компьютерные программы). Отметьте достижения (аплодисменты, медали, выставки). Вводите дополнительные методы обучения.

№ слайда 28 Журнал № 3 за 2014 год стр. 2-8. Рубрика Заочная педагогическая академия. Изд
Описание слайда:

Журнал № 3 за 2014 год стр. 2-8. Рубрика Заочная педагогическая академия. Издательская группа «Основа». Статья: «Типы учителей». Авторы А.С. Нуреева, А.В. Скворчевская.

№ слайда 29
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Данный материал поможет некоторым из коллег узнать себя или посмотреть на себя со стороны. Данная работа сделана для педагогического педсовета, где мои коллеги познакомились с мехонизмом достижения успеха взаимодействия учителя и учащегося. А также показаны уровни профессилнального самопознания учителей с точки зрения психологии и педагогики. У нас есть свои методы и пути решения педагогических ситуаций. Какие существуют механизмы достижения успеха? Что при этом испытывают дети? это и показано в мое презентации. Давайте с ними познакомимся.

 

Общая информация

Номер материала: 186295
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>