Адаптированная рабочая программа по Природоведении 5 класс

Адаптированная рабочая программа

по Природоведении

5 класс

2018 – 2019 учебный год

учитель Комарова К. Ю.

Обсуждена и согласована на методическом объединении

Протокол №__ от « __»_______2018 г.

Принята на педагогическом совете

Протокол №___ от «__»_______2018 г.

Красноярск – 2018

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению в 5 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности обучающихся на основании нормативно-правовых документов:

• «Закон об образовании в РФ», 2012г, № 273- ФЗ;
• Федеральный государственный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 03.02.2015, №35850;
• Конвенция о правах ребенка. 15.09.1990г.;
• Федеральный закон «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» № 46- ФЗ, от 03.05.2012г.
• программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1 под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой. М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2013 год и учебника природоведения для 5 класса СКОУ VIII вида авторов О.А. Хлебосоловой, Е.И. Хлебосолова(М.: «Владос», 2008)., допущены Министерством образования Российской Федерации;

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности обучающихся, содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Уровень программы – коррекционно-развивающий.

Изучение природоведения для обучающихся с умственной отсталостью направлено на обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученное при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности.

В процессе изучения окружающего мира у обучающихся должны сформироваться некоторые элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека.

Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.

Такая деятельность обучающихся имеет большое значение для коррекции недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, их познавательных возможностей и интересов.

Природоведческие знания помогут обучающимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения, в то же время данный учебный предмет для пятиклассников является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Цель программы:

- формирование у обучающихся с ОВЗ системы знаний, как о живой и не живой природе, так и об окружающем мире в целом.

- формирование и совершенствование практических умений и навыков, необходимых для повседневной жизни, способствующих социальной адаптации, повышению уровня общего развития обучающихся.

Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционной школе необходимо решение следующих практических задач:

• формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях;
• установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений.
• экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе.
• привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.
• реализация методов интегрирующего обучения;
• систематизация, формирование и совершенствование у обучающихся необходимых им навыков общественно полезного труда;
• учитывание индивидуальных особенностей обучающихся, подход к ним дифференцированно, принимая во внимание не только своеобразие развития, но и возможности овладения учебным материалом и трудовыми умениями и навыками.

II. Общая характеристика учебного предмета

Основной целью курса природоведения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционнойшколе необходимо решение следующих практических задач:

• формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и животных, о здоровье человека
• установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений
• экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе.
• привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе,чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.

Закрепление знаний на практике:

Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.

Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.

Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности, с водоемами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к строительным объектам (или почвенным обнажениям), в местный краеведческий музей.

Практические работы по выращиванию комнатных растений и уходу за ними; участие в работах на приусадебном участке; ведение дневников (о наблюдениях).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный образовательный план предусматривает обязательное изучение биологии в 5 классе в объёме 68 ч. в год (2 ч. в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

Познавательные ценности- содержания курса позволяет сформировать уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, потребность соблюдать гигиенические нормы и правила; сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Коммуникативные ценности- курс природоведения способствует формированию процесса общения, развитию грамотной речи. Приобретаемые навыки ориентиры на воспитание стремления у учащихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Нравственные ценности- курс природоведения направлен на формирование ценности жизни во всех её проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.

Эстетические ценности- формируемые в курсе природоведения ценностные ориентиры, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все ценностные ориентиры составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

III. Планируемые результаты по предмету

Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность обучающихся имеет большое значение для коррекции недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, их познавательных возможностей и интересов.

Природоведческие знания помогут учащимся лучше пониматьотношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Каждая содержательная область образования детей с ОВЗ включает два компонента: «академический» и формирование жизненной компетенции, что является необходимым для ребенка с ОВЗ. Специальный образовательный стандарт, представленный в двух взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах, задает структуру данной программы, которая поддерживает сбалансированноеразвитие жизненного опыта ребенка с ОВЗ, учитывая его настоящие и будущие потребности. Общий подход к оценке знаний и умений ребенка по академическому компоненту предлагается в его традиционном виде.

Ребенок с ОВЗ овладевает полезными для него знаниями, умениями и навыками, достигает максимально доступного ему уровня жизненной компетенции, осваивает необходимые формы социального поведения, оказывается способным реализовать их в условиях семьи и гражданского общества.

Практика взаимодействия с окружающим миром

• Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире;
• Развитие способности использовать знания по природоведениюи сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природныхи климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых собственным местом проживания;
• Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы;

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:

Обучающиесядолжны уметь:

• называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
• связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
• выполнять рекомендуемые практические работы;
• соблюдать правила безопасности труда;
• соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.

Обучающиесядолжны знать:

• обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;
• расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);
• основные правила охраны природы и необходимость бережногоотношения к ней.

IV. Содержание учебного предмета (68 ч)

№ п/п

Содержательные линии

Кол-во часов

Коррекционно-развивающие задачи

Педагогические средства технологий и их решения

Проблемы возникающие при изучении темы

Педагогический мониторинг

1.

Окружающий нас мир

2

Развивать наблюдательность, умение видеть и слышать, сравнивать и обобщать

Технология индивидуализации обучения

Сложности в изложении текста учебника, выделение главного из прочитанного

Самостоятельная работа

2.

Изменения в жизни природы

23

Устанавливать причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений

Групповые технологии

Недостаточно развитая долговременная память, затруднения в описании и выводах проводимых опытов

Самостоятельная работа

3.

Наша Родина — Россия

9

Развитие представлений о нашей Родине, развитие интереса к природе нашей области

Технология индивидуализации обучения

Затруднение в названии приграничных государств. При работе с текстом учебника не выделяют главного из прочитанного

4.

Увлекательные путешествия в мир природы

22

Развитие бережного отношения к окружающей природе, природе родного края

Игровые, групповые технологии

Узкий словарный запас. Недостаточное умение обобщать и конкретизировать

Тестовый контроль Самостоятельная работа

5.

Рядом с нами

8

Расширение представлений об окружающем мире, растениях.

Технологии на основе дидактического реконструирования материалов

Узость кругозора обучающихся

Тестовый контроль

6.

Труд на пришкольном участке

4

Практические занятия по уходу за растениями

Групповые технологии

Недостаточное умение работать с садовым инвентарем

Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:

• Окружающий нас мир
• Изменения в жизни природы
• Наша Родина – Россия
• Увлекательные путешествия в мир природы
• Рядом с нами
• Труд на пришкольном участке

Окружающий нас мир

Человек и природа

Изменения в жизни природы

Календарь природы. Погода. Температура воздуха. Вода в воздухе. Осадки. Ветер. Прогноз погоды. Смена дня и ночи. Суточные часы. Сутки в жизни растений и животных. Смена времён года. Осень. Зима. Весна. Лето. Многолетние изменения в природе. Многообразие живых организмов

Наша Родина - Россия

Российская Федерация. Города и сёла. Москва – столица России. Разнообразие поверхности. Полезные ископаемые. Природа России. Заповедники и национальные парки

Увлекательные путешествия в мир природы

Лес. Растения леса. Грибы. Лесной дом и его обитатели. Птицы леса. Змеи и ящерицы. Насекомые леса. Луг.Луговые травы. Животный мир луга. Обитатели почв. Болото. Растения болот. Птицы болот. Вода на Земле. Животные морей и океанов. Жизнь на границе двух сред.

Рядом с нами

Культурные растения. Сад. Цветочно-декоративные растения. Огород. Поле. Природа и наше будущее

Труд на пришкольном участке

Посев и посадка растений на клумбах. Пересадка комнатных растений. Весенняя обработка почвы на клумбах.

План

Факт

№ п/п

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тема урока

Кол-во часов

Обязательный минимум

Примечание

Знать

Уметь

I.

ОКРУЖАЮЩИЙ НАС МИР

2

1.

Человек и природа

1

Типы поселений людей

Различать город и село Назвать свой домашний адрес

2.

Далекий остров

1

Где находится остров и почему занесен в красную книгу

Объяснить почему остров называют «родильным домом»

Самостоятельная работа

II.

ИЗМЕНЕНИЯ В ЖИЗНИ ПРИРОДЫ

23

3.

Календарь природы

1

Космические движения в которых участвует наша планета

Перечислить все месяцы года, продолжительность года, месяца и суток

4.

Погода

1

Что называют погодой

Охарактеризовать явления, изменения погоды

5.

Температура воздуха

1

Устройство термометра

Определять температуру воздуха по термометру

6.

Вода в воздухе. Осадки

1

Что такое осадки

Рассказать как образуется туман, роса, град

7.

Ветер

1

Определение – сто такое ветер

Определять силу и направление ветра

8.

Прогноз погоды

1

Как можно предсказать погоду

Объяснить как работает Служба погоды

9.

Погода и мы

1

Что значит выражение одевайся по погоде

Объяснить как работает «внутренний термометр»

10.

Смена дня и ночи

1

Что происходит с планетой за сутки

Определять время суток

11.

Суточные часы

1

Влияние смены дня и ночи на горные породы

Определять суточные ветры

12.

Режим дня школьника

1

Что называют режимом дня

Рассказать о своем режиме дня

13.

Сутки в жизни растений и животных

1

Как растения и животные определяют время суток

Привести примеры животных ведущих дневной и ночной образ жизни

14.

Синица-лазоревка

1

Отличия синицы большой от лазоревки

Описать день жизни самки лазоревки

15.

Утренняя зарядка

1

Значение зарядки по утрам

Выполнять комплекс упражнений утренней зарядки

16.

Смена времен года

1

Сколько месяцев длятся сезоны года

Перечислить времена года

17.

Осень

1

Признаки наступления осени

Назвать дату осеннего равноденствия

18.

Осенние приготовления

1

Куда осенью исчезают лягушки, змеи, жабы

Объяснить что помогает перезимовать животным

19.

Зима

1

Признаки наступления зимы

Рассказать почему зверям и птицам трудно зимовать

Самостоятельная работа

20.

Спасаясь от зимней стужи

1

Особенности выживания животных и птиц зимой

Не забывать подкармливать птиц зимой

21.

Весна

1

Признаки наступления весны

Поведение животных и насекомых весной

22.

Лето

1

Признаки лета

Объяснить почему лето-самое теплое время года

23.

Без болезней круглый год

1

Что такое витамины

Распределять продукты по содержанию витаминов

24.

Многолетние изменения в природе

1

Чем почвы отличаются от горных пород

Приводить примеры изменения в природе

25.

Многообразие живых организмов

1

Древних обитателей нашей планеты

Приводить примеры о современном многообразии животных

III.

НАША РОДИНА — РОССИЯ

9

26.

Российская федерация

1

На каком континенте находится территория нашей страны

Показать на карте Россию и омывающие ее океаны

27.

Города и села

1

Различия села и города

Приводить примеры

28.

Один день нашей Родины

1

Богатства нашей страны

Описать путешествие над просторами Сибири

29.

Москва – столица России

1

Определение столица

Назвать достопримечательности Москвы

30.

Разнообразие поверхности

1

Основные формы земной поверхности

Определять виды почв

31.

Полезные ископаемые

1

Какие природные тела называют полезными ископаемыми

Объяснить способы добычи полезных ископаемых

32.

Природа России

1

Многообразие природы России

Систематизировать животных по месту их обитания

33.

Заповедники и национальные парки

1

Охраняемых животных и птиц

Отличать заповедники от национальных парков

34.

Заповедник «Столбы»

1

Местонахождение заповедника

Показать на карте

Тестовый контроль

IV.

УВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ В МИР ПРИРОДЫ

22

35.

Лес

1

Условия необходимые для произрастания леса

Объяснить как люди используют лесные богатства

36.

Растения леса

1

Виды леса

Отличать деревья от кустарников

37.

Грибы

1

Последствия отравления грибами

Перечислить съедобные и ядовитые грибы

38.

Лесной дом и его обитатели

1

Какие животные обитают в лесу

Назвать ярусы(этажи) леса

39.

Лесные охотники

1

Хищников леса

Рассказать особенности охоты хищников

40.

Птицы леса Ночная тишина

1

Какие птицы населяют лес

Какие птицы питаются бабочкой березовой пяденицы

41.

Змеи и ящерицы

1

Какое место в природе занимают змеи и ящерицы

Отличить гадюку от других змей

42.

Насекомые леса

1

Какие насекомые населяют лес

Как насекомые приспособились к жизни в лесу

43.

Встречи в лесу

1

Каких животных следует опасаться в лесу. Что такое клещевой энцефалит

Обезопасить себя от укуса клещей

44.

Луг

1

Что такое луг, в каких местах он встречается

Рассказать каких животных можно встретить на лугу

45.

Луговые травы

1

Какие травы растут на лугу

Систематизировать луговые растения

46.

Животный мир луга

1

Жизнь каких животных связана с лугом

Перечислить животных и птиц

47.

Насекомые луга

1

Какие насекомые населяют луг

Составить рассказ о жизни насекомых на лугу

48.

Обитатели почв Крот

1

Какую роль играют почвенные обитатели в жизни луга

Перечислить почвенных животных Рассказать о жизни крота под земле

49.

Болото

1

Главную причину образования болот

Роль болота в природе и жизни человека

50.

Растения болот

1

Болотные растения

Объяснить как образуется торф

51.

Птицы болот

1

Разнообразие болотных птиц

Рассказать о приспособленности птиц к жизни на болоте

52.

Комары

1

Как можно защититься от комаров

Объяснить роль комаров в природе

53.

Вода на Земле

1

Многообразие водоемов

Привести примеры использования людьми даров морей и рек

54.

Животные морей и океанов

1

Многообразие животных населяющих Мировой океан

Описать внешний облик отдельных представителей животного мира океана

55.

Жизнь на границе двух сред

1

Обитателей пресных водоемов

Перечислить животных и растений которые приспособились к обитанию в двух средах

56.

Зимняя жизнь бобра

1

Особенности жизни бобра

С помощью рисунка составить рассказ о зимней жизни бобра

Самостоятельная работа

V.

РЯДОМ С НАМИ

8

57.

Культурные растения

1

Что нужно делать чтобы вырастить хороший урожай

Отличать культурные растения от своих диких сородичей

58.

Сад

1

Откуда появились плодовые деревья

Назвать отличия сада от леса

59.

Цветочно-декоративные растения

1

Какие растения называют цветочно-декоративными

Привести примеры растений цветение которых приходится на разные сезоны года

60.

Жабы

1

Отличия лягушки от жабы

Объяснить значение жаб в хозяйственной жизни человека

61.

Огород

1

Какие культуры выращивают на огороде

Рассказать как правильно ухаживать за овощными культурами

62.

Сорняки

1

Виды сорняков и правила борьбы с ними

Охарактеризовать сорные растения

63.

Поле

1

Особенности выращивания растений на полях

Различать зерновые хлебные культуры

64.

Природа и наше будущее

1

Правила поведения в природе

Объяснить, что значит «быть настоящим хозяином природы»

Тестовый контроль

VI.

ТРУД НА ПРИШКОЛЬНОМ УЧАСТКЕ

4

65.

Пересадка комнатных растений

1

Виды комнатных растений

Работать с инвентарем

66.

Весенняя обработка почвы на клумбах

1

Правила обработки

Работать с инвентарем

67.

Посев и посадка растений на клумбах

1

Приемы посадки и посева

Работать с рабочим инвентарем

Самостоятельная работа

68.

Обобщающий урок «Стань природе другом»

1

Правила поведения в природе

Заботится об окружающем мире