Предмет: Русский язык
Класс: 1 класс Тип урока – закрепление.
Тема: «Дети знакомятся с твёрдыми согласными , у которых нет мягкой пары».
Цель – создать условия для формирования знаний об особенностях звуков [ж], [ш] как всегда твердых; способствовать развитию навыка правописания слов с сочетаниями жи–ши, же–ше под ударением.
Задачи урока : Познакомить обучающихся с правилом написания слов с сочетаниями жи-ши, же-ше.
Планируемый результат:
Предметные
Метапредметные
Личностные
Научатся: различать только твёрдые и только мягкие согласные звуки, писать слова с сочетаниями жи-ши,же-ше под ударением.
Регулятивные УУД: организация своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД: уметь анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание; уметь работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.
Стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения, прилагать волевые усилия в ходе решения учебной задачи. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Способность к доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Орг.момент
-Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Чтобы хорошо учиться
Надо очень много знать,
Каждый день копилку знаний
Непременно пополнять.
-Меня зовут Юлия Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Итак, в добрый путь!
– Сядьте ровно, ноги опустите, спинка прямая. Вы сегодня самые красивые, умные, внимательные и сообразительные. Я желаю вам добиться успехов в достижении этой цели.
Приветствовать учителя.
Л: Формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся.
2. Актуали-
зация знаний
Минутка
чистописания.
Физкультминутка
- Откройте тетради, положите их правильно перед собой. Отступите две линеечки вниз и запишите сегодняшнее число – 27 марта, классная работа.
Читаем предложение на слайде : В цирке жили малыши.
- Что вы скажите о звуках [Ж] - [Ш], какие они? (Парные по звонкости – глухости, не имеют пару по мягкости). О звуке [Ц]? (не имеет пару по мягкости)
- Какие орфограммы вы видите в этом предложении? На какое правило?
- Давайте вспомним, как пишутся эти буквы: Шш Жж Цц
Пишем буквы . (слайд 5)
Повторение правил письма.
Физкультминутка для рук
Записывают число и классная работа в тетрадь
Отвечают на вопросы учителя
Пишут буквы
К: Участие в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.
3. Постановка проблемы.
-Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, вам предстоит выполнить задание на карточке и ответить на вопросы
-Поработайте в паре на карточке, соедините слоги парами, обсудите по какому признаку вы их соединили. Сделайте вывод.
Па ве
Бо зю
Зу пя
Ты ти
Вэ бё
Жи ши
же ше
-Какие остались без пары?Почему?
- Какие гласные показывают, что согласный перед ним твердый?
- А какие показывают что перед ним мягкий согласный
Слушают учителя
Выполняют работу в парах
Отвечают на вопросы
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями.
4. Сообщение темы урока.
-С какого звука начинаются эти сочетания?(твёрдые, согласные)
-Найдите их в звуковом столбике. Почему зеленая и
синия?(звонкая и глухая) Хотите узнать, почему эти слоги остались без пары?Значит о каких сочетаниях
(слогах) будет идти речь?
Тема- «Сочетания ЖИ-ШИ,ЖЕ-ШЕ».
Цель-«Научиться писать слова с
сочетаниями ЖИ-ШИ,ЖЕ-ШЕ».
Зачем нам нужно уметь писать слова с жи-ши,же-ше.
-Чтобы быть грамотным человеком.
-Какие задачи перед собой поставим?
-1.Вспомним правило написания слов с сочетаниями жи-ши,же-ше.
2. Потренируемся в написании слов с этими сочетаниями, пользуясь правилом.
Ребята, откройте стр.61 упр 28. Давайте прочитаем задание и выполним его. Запиши текст, заменив точки нужными буквами ,до разделительной черты. Твой сосед пусть запишет другую часть текста.
В волшебный Лес приехал цыганский цирк. Цыплята – артисты, танцоры. Они могут ходить на цыпочках целый день./Сейчас они заперты в коробке в центре зала. Бедные цыпочки посажены на цепь. Надо быстрее освободить цыплят ! Давайте с вами проверим .(проверяют по слайду текст)
- Как все непросто!- серьезно сказала Маша. -Очень непросто!- согласилась Волшебница.
Зачем нужны правила
Под ударение ПИШИ: жи,ши,ци – с буквой И, же,ше,це – с буквой Е
Зачем нужны правила? Спросил Миша Волшебницу. - Правило всегда является в тех случаях , когда можно поступить по-разному! –ответила Анишит-Йокоп. –Более того: правило появляется там, где есть что-то необычное! Посмотри еще раз новое правило..
Что здесь необычного? -спросила Маша. Волшебница улыбнулась: -Вернитесь к схемам на стр.52.Найдите там буквы И и Е. Нашли? Буквы И и Е должны показывать, что перед ними какие-то согласные звуки. Какие же: твердые или мягкие? - Мягкие!Сказали хором Маша и Миша. Ты тоже так думаешь ? - Но ведь звуки ж,ш,ц только твердые, - сказала Волшебница, - а мы пишем ЖИ , ШИ, ЦИ с буквой И, а ЖЕ,ШЕ,ЦЕ с буквой Е. Разве это обычно ? -Это необычно- согласилась Маша. Давайте с Вами выполним упражнение 29 на стр.63.Прочитаем его. Из всех слов, выделенных жирном шрифтом, выпиши только те слова , которые подтверждают новое правило. Не забудь вставить пропущенные буквы.
Скунс – хищный зверёк. Полоскун- так называют енота. Пушистый, душистый плод сорвёт ,жительница гор.
– Маша не стала выписывать слова: ш..мпанзе, ж..рафа, ж..вет. Вы согласны с Машей? Почему? (Гласные в этих словах безударные.)
Высказывают свое мнение
Определяют тему урока, и ставят перед собой цель
Слушают учителя
Выполняют упражнение
Проверяют
Слушают учителя
Запоминают правило
Отвечают на вопросы
Выполняют упражнение
Отвечают на вопросы
П: работа с разными видами информации, строить логическую цепь рассуждений; контролировать свою деятельность по результату выполнения задания.
Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Р: принимать и сохранять учебную задачу
К: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Р.: Определение с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке, учиться планировать практическую деятельность на уроке.
5.Физкультминутка
Физкультминутка(для глаз «Облака»)
Выполняют физкультминутку
6. Итог урока
Рефлексия
– Напомните, пожалуйста, какие цели мы перед собой поставили? ….(мы повторим твердые согласные у которых нет пары – ж,ш,ц; вспомним особенности их правописания)
(узнать что-то новое)
– мы узнали, для чего нужны правила. Когда они появляются? (Правило появляется там, где есть что-то необычное.)
– Что необычного в сочетаниях жи, ши, ци, же, ше, це? (В этих сочетаниях мы пишем гласные «и», «е» после твердых согласных.)
Ребята выберете любое высказывание и продолжите его.
-Сегодня я узнал… (для чего нужны правила, что правила появляются там, где есть что-то необычное)
-У меня получилось… ( написать диктант без ошибок… ит.д)
-Было трудно…
-Меня удивило…(пение птиц на уроке…)
-Было интересно…
-Теперь я умею… (писать сочетания ши, жи, ци, же, ше, це под ударением без ошибок)
– С каким настроением вы заканчиваете наш урок?
У вас на столе лежит рисунок-раскраска “Ежик”.
Если вам понравился урок, вы все поняли, делали правильно, довольны своей работой и у вас хорошее настроение, то нарисуйте ежику красивую улыбку красным карандашом.
А если вы не очень довольны своей работой и от этого у вас испортилось настроение, то нарисуйте на его мордочке огорчение простым карандашом.
Давайте посмотрим!
– Молодцы! Сегодня очень хорошо работали …
Урок закончен.
Подводят итог урока
Отвечают на вопросы
Рисуют
Личностные: установление связи между учебной деятельностью и жизнью; Регулятивные: Умение оценивать свои действия в связи с поставленной учебной задачей ; самооценка и самоконтроль
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.