конспект урока изо по теме Эмоциональная выразительность мазка. 5 класс

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

УЭ-1. Мотивация учебной деятельности обуч-ся

- Добрый день, ребята! Вспомните, что мы рисовали на прошлом занятии? Что такое пейзаж?

- В изобразительном искусстве так называют жанр, посвященный воспроизведению естественной или преображенной человеком природы.

- А какому времени года мы посвятим пейзаж, попробуйте отгадать загадку:

Щиплет уши, щиплет нос, Лезет в валенки мороз. Брызнешь воду – упадет Не вода уже, а лед. Даже птице не летится, От мороза стынет птица.

-О каком времени года говорится в этой загадке?

- Какие зимние месяцы вы знаете?

- Назовите мне признаки этого времени года?

Давайте послушаем стихотворение А. С. Пушкина о зиме:

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл - и вот сама

Идет волшебница - зима.

Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов;

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз.

И рады мы проказам матушки - зимы.

- Несмотря на сегодняшнюю дату 22 ноября скоро наступит первый месяц зимы - декабрь и природа будет одета в снежное покрывало и снежинки закружат вокруг. Мы с вами вошли в класс под муз. композицию «Вальс снежинок».

- Сегодня мы рассмотрим краски зимнего пейзажа и будем работать цветом. Тема нашего урока: «Эмоциональная выразительность мазка».

Учащиеся входят под музыку «Вальс снежинок».

Мы с вами рисовали пейзаж.

Пейзаж – это рисование природы.

Обращают внимание на словарное слово- пейзаж

О зиме.

Декабрь, январь, февраль.

Ответы: холодно, снег, морозы, ветра и. др.

Чтение стихов уч-ся

Уч-ся обращают внимание на слайд 1 с темой урока: «Эмоциональная выразительность мазка» и стр. 40 учебника

УЭ-2. Актуализация темы урока

- Сказочная и величественная зима во все времена вдохновляла поэтов и художников. Недаром художники любили и любят рисовать зимнюю сказку (пейзажи), хранящую в себе множество тайн и секретов.

- А, чтобы лучше рассмотреть, как использованы мазки в пейзажах - рассмотрим картины художников нашего и прошлого времени.

А) Винсент Ван Гог - создает с помощью выразительных, гибких мазков, черных контуров, ярких цветов эмоциональные пейзажи; это единственный художник-пейзажист, который видел и рисовал потоки воздуха, используя своеобразные мазки.

Б) Поль Синьяк - стремится с помощью квадратных мазочков достичь света в произведении (пуантель).

В) Клод Моне –передает косыми мазками тонкой кисти движение травы, направление листвы.

Палитра Зимы.

? Ребята, как вы считаете, какие краски характерны для зимней природы?

1. Для зимней палитры характерны светлые оттенки голубого, фиолетового, сияющие синеватые тона льда, контрасты белого и черного цветов.

2. Настроение в картине выражает цвет. Кроме цвета важен еще и способ наложения краски, т.е. движение кисти, которым художник кладет краску на холст- это мазок.

? Посмотрите, какие мазки показаны на слайде?

1.Мазок должен быть разнообразным по форме, по цвету (оттенку), по площади.

2. Краска может ложиться густыми, выпуклыми бугорками или ровно, или гладко.

3. Мазки могут быть похожи на точки, полосочки, волны, запятые. Пуантилизм -это рисование точкой.

? Ребята, посмотрите ещё раз на слайд и скажите, а в какой гамме выполнена картина –теплой или холодной?

- От этого и будет зависеть колорит картины.

- Колорит – это соотношение цветовых тонов.

- При выборе времени суток –утро, день, вечер или ночь у вас будет изменятся колорит.

Учащиеся обращают внимание на слайд 2 Картины современных художников.

Учащиеся обращают внимание на слайд 3.

Словарное слово- пуантель

Ответы уч-ся

Слайд 4. Спектр цветов

Учащиеся обращают внимание на словарное слово мазок (на доске)

Ответы: толстые, тонкие, наклонные и др.

Уч-ся обращают внимание на слайд 5 - таблица «Способы наложения краски»

Словарное слово- пуантель

Уч-ся обращают внимание на словарное слово –колорит (это соотношение цветовых тонов)

УЭ-3. Инструктаж к практической работе.

- Вспомним с чего мы начинали рисовать пейзаж?

1 этап.

- Наносим простым карандашом эскиз. Выполняем разметку линии горизонта (это линия которая зрительно соприкасается с землей и небом).

- Располагаем предметы на переднем плане и заднем плане. Те предметы, что ближе рисуем крупно, а дальние меньшего размера.

2 этап. Разводим необходимые краски на палитре. Используем гуашь. Чем ближе к вам предметы на рисунке, ярке будут краски. И наоборот если предметы удаляются, то краски светлее. Для этого используем белую гуашь, которой разбеливаем краски.

?Что значит разбелить краски? (т. е. смешать с белой)

3 этап. Прокладываем сначала более четкие темные цвета, а затем остальные. Продумываем характер мазка.

4 этап. Рисунок завершаем, не забывая о колорите и характере мазка. колорита. Утренний зимний пейзаж-краски светлее. Вечер –темнее. Мазки легкие или тяжелые. Прямые или волнистые….

- Я тоже попробовала нарисовать зимний пейзаж. Время суток –день. (показываю и убираю)

Уч-ся обращают внимание на свои эскизы и

Слайд 6 Этапы рисования пейзажа.

Уч-ся обращают внимание на пейзаж учителя и

слайд 6 этапы рисования.

УЭ-4. Физминутка.

под муз. сопровождение

УЭ-5. Практическая работа

А теперь я предлагаю вам преступить к работе.

- Кто закончит работу, поднимите руку.

(учитель собирает рисунки и прикрепляет их на доску на магниты, и взамен на рисунок дает уч-ся кроссворд).

Учащиеся работают под

муз. сопровождение.

Ответы к кроссворду:

• 1-Ван Гог
• 2-Мазок
• 3-Пейзаж
• 4-Колорит
• 5-Палитра
• 6-Пуантелизм
• 7-оттенок
• цветоведение

УЭ-5. Обобщение и систематизация знаний

Подведение итога урока.

1. Что мы сегодня с вами учились рисовать?

2. Какое время года на ваших рисунках?

3. Назовите основные этапы при выполнении пейзажа.

4. Какое выразительное средство использовали для передачи настроения цветом? (мазок).

5. Какие мазки по характеру вы использовали при рисовании?

Анализ оценка работ

Обратите внимание на наши творческие работы:

- Чьи работы понравились? Чем понравились?

- Получилось ли нам передать цветовую палитру зимней природы?

- Удалось ли ребятам передать настроение, используя мазок.

- Кто ребята не успел мы продолжим на следующем занятии.

Уч-ся отвечают на вопросы учителя.

Принимают участие в анализе рисунков.

УЭ-6. Рефлексия

- Какое настроение Вы получили от творческой работы?

- Какие чувства у Вас вызывает данный урок?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

УЭ- 7. Домашнее задание

Кому понравилась рисовать пейзаж, можете продолжить дома.

Спасибо за урок!

Учащиеся прослушивают информацию о д/з