1740882
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Ракова Валентина Михайловна Блог Конспект урока по литературному чтению, 3 класс.
Ракова Валентина Михайловна 2 месяца назад

Конспект урока по литературному чтению, 3 класс.

УМК: «Школа России»

Учебник, автор: Учебник “Литературное чтение”, 3 кл. ч. II, с.186-188;

Класс: 3 А

Тема: Р. Сеф «Веселые стихи»

Тип урока:Урок открытия нового знания

Форма урока:Комбинированный урок

Цель урока: познакомить с произведением Р. Сефа «Веселые стихи»

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умение анализировать, систематизировать, сравнивать и оценивать прочитанное с целью оформления своих мыслей в монологическое речевое высказывание (рассуждение).

Метапредметные:

Коммуникативные:формировать умение делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей до конца, не перебивая; проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

Регулятивные: формировать умение планировать и решать учебную задачу урока, формулировать учебную задачу.

Личностные:формировать умение ориентироваться в содержании прочитанного, осознавать высказывания героев, создание положительной мотивации к обучению литературнному чтению, формирование умения оценивать свои действия и действия своих одноклассников

Оборудование: Проектор,презентация,учебник, конспект.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Здравствуйте, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Валентина Михайловна. Давайте сядем правильно и настроимся на урок.

II. Актуализация знаний.

- Вспомните, ребята, как называется раздел, который вы сейчас изучаете? (По страницам детских журналов)

- С какими авторами вы уже познакомились? (Лев Кассиль, Юрий Ермолаев, Григорий Остер).

- С какими произведениями вы познакомились? (Отметки Риммы Лебедевой, Проговорился, Воспитатели, Вредные советы, Как получаются легенды).

- Чем объединены эти произведения? (Это произведения из детских журналов)

- А что такое детский журнал? (Журналы, предназначенные для детей).

- Какие детские журналы читаете вы? (GEOлёнок, Мурзилка, Веселые картинки).

- Сейчас существует огромное количество журналов. Я вам рекомендую прочитать журналы:

Мурзилка – в этом журнале публикуется много интересных детских рассказов, постоянные рубрики журнала насыщены интересными, познавательными материалами, есть игры, головоломки, ребусы, кроссворды, раскраска и самоделка.

Непоседа – в этом журнале печатаются увлекательные истории, в журнале яркие иллюстрации и множество интересных заданий, которые придутся каждому по душе. Журнал сказок – это журнал со знаменитыми сказками и игрушками самоделками, много раскрасок. К каждой сказке прилагаются прекрасные иллюстрации знаменитых художников.

- Для чего нужны журналы? (В журналах много интересных рассказов).

- Ребята, сейчас можно любую книгу найти в интернете или пойти в магазин и купить. А раньше очень сложно было найти книгу. И прежде чем книга появлялась на полках книжных магазинов, произведение печаталось в журналах, иногда по главам, и приходилось долго ждать, когда выйдет новый номер журнала, а вместе с ним и новая глава. И на каждые главы читали писали отзывы. И если читателям не нравилась книга, то продолжение могло и не быть, и книга могла быть не издана. И только после того, как все главы были напечатаны в журнале, писатели издавали книги.

- Посмотрите, ребята, с одной стороны, журналы – развлекательные, а с другой – познавательные.

Слово об авторе.

- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с разделом «По страницам детских журналов».

На слайде портрет Р.Сефа.

- Знаете ли вы кто это? (Р.Сеф).

- А что вы о нем знаете? (Ответы детей).

- Р. Сеф родился 6 октября 1931 г. в Москве. Писатель сразу начал сочинять стихи, правда,читать и писать он ещё не умел,но что-то уже булькало, гудело,звенело, напевало. И уже в четыре года появилось первое стихотворение поэта. В 11 лет бежал на фронт, до фронта не добежал, мальчишку вернули назад. В 15 лет начал писать стихотворения. Роман Сеф "испробовал" много профессий: был шофёром, штукатуром, слесарем, изучил английский язык, переводил стихи и прозу. В жизни Романа Семёновича был случай, который сыграл положительную роль в его дальнейшей судьбе. В 19 лет он работал водителем автобуса в Союзе писателей. Однажды повез известных писателей в пионерский лагерь. На обратном пути они устроили пикник. Его позвали к столу, и спросили: «Как Вас зовут?» Он сказал: «Меня зовут Роман Сеф». На что ответили: «Какой прекрасный псевдоним для детского писателя!».

- Какие его произведения вы читали? (Ответы детей).

- Ребята, посмотрите на выставку книг.

- Я рекомендую прочитать вам следующие стихотворения. «Шоколадный поезд», «Ключ от сказки», «Я сделал крылья и летал», Весна».

- Ребята, вы уже прочитали произведение из детских журналов в разделе «По страницам детских журналов». Скажите, к какому жанру они относятся? (Рассказы, стихотворения).

Формулировка темы и цели урока.

- Откройте свои учебники на странице 186. Прочитайте названия стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся. (Веселые стихи).

- Как вы думаете какая тема сегодняшнего нашего урока? (Мы познакомимся со стихотворением Р.Сефа «Веселые стихи»).

- Какие цели и задачи поставим перед собой? (Прочитать выразительно стихотворение, отвечать на вопросы, проанализировать стихотворение).

III. Первичное восприятие.

Читаю произведение вслух с драматизацией.

- Ребята, я прочитала вам несколько маленьких стихотворений, которые объединены общим названием.

IV. Выявление специфики восприятия (проверка первичного восприятия).

- Понравилось ли вам стихотворение? (Да).

- Кто герои произведения? (Звери).

- Какое по характеру произведение? (Веселое, смешное).

V. Физкультминутка.

VI. Этап перечитывания и анализа художественного произведения.

Словарная работа перед чтением:

– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске.

Рояль (Рояль – музыкальный ударно-клавишный инструмент).

Полька-краковяк (на слайде видео с танцем) (Полька – чешский национальный танец).

Креветка (Креветка-мелкий морской рак).

Специалист (Специалист – мастер своего дела).

- Прочитайте стихотворение самостоятельно (про себя).

- Теперь давайте прочитаем это стихотворение вслух.Останавливаю в конце первого стихотворения.

- Ребята, мы прочитали первое стихотворение.

- С какими героями мы познакомились? (Утка, слон, кит, жираф).

- Кто играл на рояле?

- Что играла утка? (Утка играла польку-краковяк).

- Что исполнил слон? (Слон исполнил вальс «Осенний слон»).

- Что сыграл кит? (Ничего. Он просо молчал).

- Как защитил кита жираф? (Сказал, что кит исполнил арию креветки).

- Почему жираф сказал, что кит исполнил арию креветки, если он молчал? (Потому что креветки молчат).

- Сейчас прочитаем второе стихотворение. Останавливаю в конце второго стихотворения.

- о каком свисте говорится в стихотворении? (Художественный свист)

- Что же такое художественный свист (Вранье).

- Почему вранье называют художественным свистом? (Потому что когда человек лжет, то старается придумать нечто необычное, чтобы ему поверили).

- Прочитаем третье стихотворение. Останавливаю в конце третьего стихотворения.

- О ком это стихотворение? (О том, кто вовек не сделает зла).

- Как вы понимаете фразу вовек не сделает зла? (Никогда не сделает ничего плохого, никому не причинит вред).

- Кто же вовек не сделает зла? (Кто любит всех животных).

- Почему он не сделает зла? (Потому что, такой человек будет заботиться, беречь животных).

- Прочитайте четвертое стихотворение.

- Кто герой этого стихотворения? (Мартышка).

- Что мы узнали о мартышке? (Что ей дали вилку и нож, чтобы есть ананас).

- А как легче мартышке есть ананас? (Мартышке легче есть ананас руками, ногами держа).

- Какое качество мартышки обыгрывает автор? (Мартышка в чем-то похожа на человека, но все равно остается обезьяной).

- Ребята, скажите почему автор все эти стихотворения назвал смешными? (Автор высмеивает некоторые качества животных и людей. В стихотворения много забавных моментов).

VII. Этап вторичного синтеза. Работа над выразительном чтением.

-На слайде изображения.

- Кто изображен на картинке? (Слон).

- К какому стихотворению относится первая картинка? (К первому стихотворению).

- Что делает слон? (Сидит на рояле)

- Найдите строки, которые подходят к этой иллюстрации? (Слон уселся за рояль и промолвил он: - Я исполню вам сейчас вальс «Осенний слон»).

- Посмотрите на вторую картинку.

- Кто изображен на картинке? (Жираф).

- К какому стихотворению относится эта картинка? (К первому).

- К какому эпизоду относится это изображение?Подтвердите словами из текста. (К эпизоду, в котором жираф защищает кита. - И тогда сказал жираф курице наседке: - это нам исполнил кит арию креветки. У кита хороший вкус – Опера «Китовый ус»).

- Посмотрите на третью картинку.

- Кто изображен на иллюстрации? ((Мартышка).

- К какому стихотворению относится эта иллюстрация? (К четвертому)

- Что делает мартышка? (Держит в руках вилку и банан, в ногах ананас).

-Ребята, а сейчас я вам предлагаю придумать название каждому стихотворению.

- Как назовем первое стихотворение. (Рояль и звери).

- Как назовем второе стихотворение? (Художественный свист).

- Как назовем третье стихотворение? (Любовь к животным).

- Как назовем четвертое стихотворение? (Мартышка и ананас).

- Как будем читать стихотворение? С каким настроением. (Весело. С радостным настроением).

- Как будем читать слова утки? (С кряканьем).

- Как будем читать слова слона? (Серьезным голосом).

- Как будем читать слова жирафа? (Медленно, деловито, растягивая немного).

- - Ребята, а теперь давайте прочитаем стихотворение выразительно, соблюдая интонацию, знаки препинания.

- Ребята, посмотрите мы закончили раздел «По страницам детских журналов». В следующем году вы продолжите знакомство с этим разделом. А сейчас вы можете взять детские журналы в библиотеке, купить в киоске.

VIII. Этап объяснения домашнего задания.

- Дома вы прочитаете это стихотворение выразительно еще раз.

IX. Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, с каким произведением мы познакомились?

- Кто автор?

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какие эмоции вызвало? - Что нового узнали об авторе?

Лесенка. Ученик ставит себя на место, и высказывает свое мнение, что ему было не понятно, или наоборот

Расскажите эту новость своим друзьям:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.