УМК: «Школа России»
Учебник, автор: Учебник “Литературное чтение”, 3 кл. ч. II, с.186-188;
Класс: 3 А
Тема: Р. Сеф «Веселые стихи»
Тип урока:Урок открытия нового знания
Форма урока:Комбинированный урок
Цель урока: познакомить с произведением Р. Сефа «Веселые стихи»
Планируемые результаты:
Предметные: формировать умение анализировать, систематизировать, сравнивать и оценивать прочитанное с целью оформления своих мыслей в монологическое речевое высказывание (рассуждение).
Метапредметные:
Коммуникативные:формировать умение делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей до конца, не перебивая; проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.
Регулятивные: формировать умение планировать и решать учебную задачу урока, формулировать учебную задачу.
Личностные:формировать умение ориентироваться в содержании прочитанного, осознавать высказывания героев, создание положительной мотивации к обучению литературнному чтению, формирование умения оценивать свои действия и действия своих одноклассников
Оборудование: Проектор,презентация,учебник, конспект.
Ход урока
I. Организационный момент.
-Здравствуйте, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Валентина Михайловна. Давайте сядем правильно и настроимся на урок.
II. Актуализация знаний.
- Вспомните, ребята, как называется раздел, который вы сейчас изучаете? (По страницам детских журналов)
- С какими авторами вы уже познакомились? (Лев Кассиль, Юрий Ермолаев, Григорий Остер).
- С какими произведениями вы познакомились? (Отметки Риммы Лебедевой, Проговорился, Воспитатели, Вредные советы, Как получаются легенды).
- Чем объединены эти произведения? (Это произведения из детских журналов)
- А что такое детский журнал? (Журналы, предназначенные для детей).
- Какие детские журналы читаете вы? (GEOлёнок, Мурзилка, Веселые картинки).
- Сейчас существует огромное количество журналов. Я вам рекомендую прочитать журналы:
Мурзилка – в этом журнале публикуется много интересных детских рассказов, постоянные рубрики журнала насыщены интересными, познавательными материалами, есть игры, головоломки, ребусы, кроссворды, раскраска и самоделка.
Непоседа – в этом журнале печатаются увлекательные истории, в журнале яркие иллюстрации и множество интересных заданий, которые придутся каждому по душе. Журнал сказок – это журнал со знаменитыми сказками и игрушками самоделками, много раскрасок. К каждой сказке прилагаются прекрасные иллюстрации знаменитых художников.
- Для чего нужны журналы? (В журналах много интересных рассказов).
- Ребята, сейчас можно любую книгу найти в интернете или пойти в магазин и купить. А раньше очень сложно было найти книгу. И прежде чем книга появлялась на полках книжных магазинов, произведение печаталось в журналах, иногда по главам, и приходилось долго ждать, когда выйдет новый номер журнала, а вместе с ним и новая глава. И на каждые главы читали писали отзывы. И если читателям не нравилась книга, то продолжение могло и не быть, и книга могла быть не издана. И только после того, как все главы были напечатаны в журнале, писатели издавали книги.
- Посмотрите, ребята, с одной стороны, журналы – развлекательные, а с другой – познавательные.
Слово об авторе.
- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с разделом «По страницам детских журналов».
На слайде портрет Р.Сефа.
- Знаете ли вы кто это? (Р.Сеф).
- А что вы о нем знаете? (Ответы детей).
- Р. Сеф родился 6 октября 1931 г. в Москве. Писатель сразу начал сочинять стихи, правда,читать и писать он ещё не умел,но что-то уже булькало, гудело,звенело, напевало. И уже в четыре года появилось первое стихотворение поэта. В 11 лет бежал на фронт, до фронта не добежал, мальчишку вернули назад. В 15 лет начал писать стихотворения. Роман Сеф "испробовал" много профессий: был шофёром, штукатуром, слесарем, изучил английский язык, переводил стихи и прозу. В жизни Романа Семёновича был случай, который сыграл положительную роль в его дальнейшей судьбе. В 19 лет он работал водителем автобуса в Союзе писателей. Однажды повез известных писателей в пионерский лагерь. На обратном пути они устроили пикник. Его позвали к столу, и спросили: «Как Вас зовут?» Он сказал: «Меня зовут Роман Сеф». На что ответили: «Какой прекрасный псевдоним для детского писателя!».
- Какие его произведения вы читали? (Ответы детей).
- Ребята, посмотрите на выставку книг.
- Я рекомендую прочитать вам следующие стихотворения. «Шоколадный поезд», «Ключ от сказки», «Я сделал крылья и летал», Весна».
- Ребята, вы уже прочитали произведение из детских журналов в разделе «По страницам детских журналов». Скажите, к какому жанру они относятся? (Рассказы, стихотворения).
Формулировка темы и цели урока.
- Откройте свои учебники на странице 186. Прочитайте названия стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся. (Веселые стихи).
- Как вы думаете какая тема сегодняшнего нашего урока? (Мы познакомимся со стихотворением Р.Сефа «Веселые стихи»).
- Какие цели и задачи поставим перед собой? (Прочитать выразительно стихотворение, отвечать на вопросы, проанализировать стихотворение).
III. Первичное восприятие.
Читаю произведение вслух с драматизацией.
- Ребята, я прочитала вам несколько маленьких стихотворений, которые объединены общим названием.
IV. Выявление специфики восприятия (проверка первичного восприятия).
- Понравилось ли вам стихотворение? (Да).
- Кто герои произведения? (Звери).
- Какое по характеру произведение? (Веселое, смешное).
V. Физкультминутка.
VI. Этап перечитывания и анализа художественного произведения.
Словарная работа перед чтением:
– Объясните значение слов, выражений, записанных на доске.
Рояль (Рояль – музыкальный ударно-клавишный инструмент).
Полька-краковяк (на слайде видео с танцем) (Полька – чешский национальный танец).
Креветка (Креветка-мелкий морской рак).
Специалист (Специалист – мастер своего дела).
- Прочитайте стихотворение самостоятельно (про себя).
- Теперь давайте прочитаем это стихотворение вслух.Останавливаю в конце первого стихотворения.
- Ребята, мы прочитали первое стихотворение.
- С какими героями мы познакомились? (Утка, слон, кит, жираф).
- Кто играл на рояле?
- Что играла утка? (Утка играла польку-краковяк).
- Что исполнил слон? (Слон исполнил вальс «Осенний слон»).
- Что сыграл кит? (Ничего. Он просо молчал).
- Как защитил кита жираф? (Сказал, что кит исполнил арию креветки).
- Почему жираф сказал, что кит исполнил арию креветки, если он молчал? (Потому что креветки молчат).
- Сейчас прочитаем второе стихотворение. Останавливаю в конце второго стихотворения.
- о каком свисте говорится в стихотворении? (Художественный свист)
- Что же такое художественный свист (Вранье).
- Почему вранье называют художественным свистом? (Потому что когда человек лжет, то старается придумать нечто необычное, чтобы ему поверили).
- Прочитаем третье стихотворение. Останавливаю в конце третьего стихотворения.
- О ком это стихотворение? (О том, кто вовек не сделает зла).
- Как вы понимаете фразу вовек не сделает зла? (Никогда не сделает ничего плохого, никому не причинит вред).
- Кто же вовек не сделает зла? (Кто любит всех животных).
- Почему он не сделает зла? (Потому что, такой человек будет заботиться, беречь животных).
- Прочитайте четвертое стихотворение.
- Кто герой этого стихотворения? (Мартышка).
- Что мы узнали о мартышке? (Что ей дали вилку и нож, чтобы есть ананас).
- А как легче мартышке есть ананас? (Мартышке легче есть ананас руками, ногами держа).
- Какое качество мартышки обыгрывает автор? (Мартышка в чем-то похожа на человека, но все равно остается обезьяной).
- Ребята, скажите почему автор все эти стихотворения назвал смешными? (Автор высмеивает некоторые качества животных и людей. В стихотворения много забавных моментов).
VII. Этап вторичного синтеза. Работа над выразительном чтением.
-На слайде изображения.
- Кто изображен на картинке? (Слон).
- К какому стихотворению относится первая картинка? (К первому стихотворению).
- Что делает слон? (Сидит на рояле)
- Найдите строки, которые подходят к этой иллюстрации? (Слон уселся за рояль и промолвил он: - Я исполню вам сейчас вальс «Осенний слон»).
- Посмотрите на вторую картинку.
- Кто изображен на картинке? (Жираф).
- К какому стихотворению относится эта картинка? (К первому).
- К какому эпизоду относится это изображение?Подтвердите словами из текста. (К эпизоду, в котором жираф защищает кита. - И тогда сказал жираф курице наседке: - это нам исполнил кит арию креветки. У кита хороший вкус – Опера «Китовый ус»).
- Посмотрите на третью картинку.
- Кто изображен на иллюстрации? ((Мартышка).
- К какому стихотворению относится эта иллюстрация? (К четвертому)
- Что делает мартышка? (Держит в руках вилку и банан, в ногах ананас).
-Ребята, а сейчас я вам предлагаю придумать название каждому стихотворению.
- Как назовем первое стихотворение. (Рояль и звери).
- Как назовем второе стихотворение? (Художественный свист).
- Как назовем третье стихотворение? (Любовь к животным).
- Как назовем четвертое стихотворение? (Мартышка и ананас).
- Как будем читать стихотворение? С каким настроением. (Весело. С радостным настроением).
- Как будем читать слова утки? (С кряканьем).
- Как будем читать слова слона? (Серьезным голосом).
- Как будем читать слова жирафа? (Медленно, деловито, растягивая немного).
- - Ребята, а теперь давайте прочитаем стихотворение выразительно, соблюдая интонацию, знаки препинания.
- Ребята, посмотрите мы закончили раздел «По страницам детских журналов». В следующем году вы продолжите знакомство с этим разделом. А сейчас вы можете взять детские журналы в библиотеке, купить в киоске.
VIII. Этап объяснения домашнего задания.
- Дома вы прочитаете это стихотворение выразительно еще раз.
IX. Итог урока. Рефлексия.
- Ребята, с каким произведением мы познакомились?
- Кто автор?
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Какие эмоции вызвало? - Что нового узнали об авторе?
Лесенка. Ученик ставит себя на место, и высказывает свое мнение, что ему было не понятно, или наоборот
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.