Методическая разработка родительского собрания

ГБП ОУ «Калязинский колледж»

Методическая разработкародительского собрания в 1 классе

«Трудности адаптации первоклассников к школе»

Разработали:

студентки гр. 42НК

Назатова Е.В., Петрушенкова А.М.

Калязин, 2019

Содержание

1.Введение……………………………………………………………..3

2.Ход собрания………………………………………………………..4

2.1. Вступительная часть………………………………………….4

2.2. Обсуждение вопроса «Физиологическая адаптации ребенка к школе»……………………………………………………………6

3.Список использованных источников……………………………10

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Введение

Актуальность проведения собрания по предоставленной теме заключается в том, что изучение в 1 классе нередко определяет всю грядущую жизнь ребёнка в школе. В это время подросток под управлением воспитателей совершает довольно значимые шаги в собственном развитии. Но и от родителей зависит не мало. Для успешного обучения школьника необходимо помочь ему адаптироваться, воздействуя на него как в школе, так и дома. Поэтому очень важно разъяснить родителям эти особенности. Цели:

Помочь родителям разобраться в сложностях адаптации первоклассника

Задачи:

1.Знакомство классного руководителя с родителями учеников.

2.Знакомство родителей друг с другом.

3.Раскрыть родителям тему трудности адаптации детей в первый год обучения в школе.

4.Определение перспектив развития класса.

Предварительная подготовка:

1.Изучение личных дел учащихся.

2.Приглашение родителей первоклассников на первое родительское собрание.

3.Подготовка листка с номером телефона школы, номер телефона классного руководителя и т. д.

4.Готовится опросник для родителей.

Оборудование:

ИКТ, анкеты

Ход собрания

• Вступительное слово.
• Знакомство с родителями.
• Практика для родителей.
• Организация учебно-воспитательного процесса в школе.
• Выборы родительского комитета:
  • Родительский комитет, председатель родительского комитета.
  • Отдел творчества: помощь классному руководителю в подборе материала к праздникам. Подготовка к конкурсам.
  • Экологический отдел: выполняет работу по озеленению класса. Ухаживает за цветами, ведёт экологическую пропаганду.
  • Отдел АХЧ: организует хозяйственные дела класса.
• Рефлексия
• Итог собрания.

Рассказ классного руководителя о себе, о своем педагогическом опыте и о своей педагогической деятельности.

Анкетирование родителей по раздаточному материалу (Приложение 1)

• Слово классного руководителя.

Большинство дошколят с нетерпением ожидают дня, когда впервые придут в школу. Но спустя некоторое время их эмоциональная приподнятость исчезает. Они встречают первые трудности. У них получается меньше, чем они рассчитывали. Это происходит из-за так называемого кризиса 7-ми лет. Родители замечают, что их ребенок для них становится непонятным и совпадает с началом школьного обучения. Что же конкретно происходит? Ребенок становится менее наивным, непосредственным, простодушным. Ребенок теряет старые формы поведения, еще не освоив новые.

Резко меняется его деятельность. Раньше приоритет был в игровой деятельности. В игре результат имеет второстепенную роль. В учебе же наоборот - на первый план выходит результат и его оценка.

Самый важный вопрос: Как прийти к быстрой и безболезненной адаптации ребенка в первый год учебы в школе? Сегодня мы и поговорим о трудностях этого периода.

Родители рассказывают, как, по их мнению, прошел первый день их ребенка в школе. При своём рассказе они могут опираться на впечатления, рассказ ребенка, а так же на то, как они помогли ему в адаптации в первый день в школе.

Игра «Дерево эмоций».

- Уважаемые родители! Перед вами на доске дерево. Это дерево эмоций. У каждого из вас на столе листик от этого дерева. Сейчас вам необходимо написать на этом листочке чувства и эмоции, которые вы испытываете, когда отправляете ребенка в школу.

Родители записывают на листочках эмоции, которые испытывают, от которых они, возможно, испытывают переживания. Это задание показывает проблемы родителей, связанные с обучением ребенка и дает почву для обсуждения это во время собрания.

• Обсуждение вопроса «Психологические проблемы при адаптации».
• Создание благоприятного психологического климата в отношении ребенка со стороны всех членов семьи.
• Роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).
• Первое условие школьного успеха — самоценность ребенка для его родителей.
• Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.
• Неформальное общение со своим ребенком после пройденного школьного дня.
• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы.
• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость.
• Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
• Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.

Выступление школьногопсихолога со следующими фактами:

Обсуждение вопроса

«Физиологическая адаптации ребенка к школе»

Выступление классногоруководителяпо вопросам:

•Изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки.

•Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности ребенка между выполнением уроков.

•Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение правил освещения рабочего места.

•Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

•Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей.

•Организация правильного питания ребенка.

•Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.

•Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка, как главных качеств сохранения собственного здоровья.

Взаимоотношение с ребёнком в семье.

1. Шкала общения родителей с ребенком.

Ваш ребенок общается с Вами и его отношение к миру во многом зависит от вас. Сейчас мы с вами сверимся со шкалой семейного успеха.

Методы воспитания, вызывающие у ребенка

положительные эмоции

отрицательные эмоции

Сколько раз Вы сегодня ребенка (ребенку, ребенком)

хвалили

упрекали

поощряли

подавляли

одобряли

унижали

целовали

обвиняли

обнимали

осуждали

ласкали

отвергали

симпатизировали

одергивали

сопереживали

позорили

улыбались

читали нотации

восхищались

лишали чего-то

необходимого

делали приятное

шлепали, пороли

сюрпризы

делали подарки

ставили в угол

По этой шкале приблизительно можно понять состояние вашего ребенка на данный момент и в данное время, узнать, как обращаются дома с ребенком, какие эмоции преобладают в процессе Вашего общения с ним.

2. Правила, которые помогут ребёнку в общении.

Известный педагог и психолог С. Соловейчик одной из своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе в период адаптационного периода. (раздается памятка с правилами)

3.Фразы для общения с ребёнком.

Не рекомендуемые фразы для общения: (слайд)

-Я тысячу раз говорил тебе, что…

-Сколько раз надо повторять…

-О чём ты только думаешь…

-Неужели тебе трудно запомнить, что…

-Ты становишься…

-Ты такой же как,…

-Отстань, некогда мне…

-Почему Лена (Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

Рекомендуемые фразы для общения: (слайд)

-Ты у меня умный, красивый (и т.д.).

-Как хорошо, чтоу меня есть ты.

-Ты у меня молодец.

-Я тебя очень люблю.

-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.

-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.

-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

4.Советы «Как прожить хотя бы один день без проблем». (слайды)

Кл. руководитель знакомит родителей с организацией учебно–воспитательного процесса:

• знакомство с Уставом школы;
• расписанием уроков;
• расписанием звонков;
• питание;
• запись в кружки;
• обсуждение возможных поездок в осенние каникулы;

Я думаю, что наша встреча не прошла зря. Вы получили много рекомендаций, ответы на волнующие вас вопросы, встретились со специалистами, а теперь пришла пора подвести итоги нашей встречи.

Родительские притязания основаны не на понимании и учёте реальных возможностей ребёнка, а на абстрактных представлениях о негласном идеале. Часто возникает ситуация завышенных требований. На ребёнка ложится бремя двойной нагрузки: «Веди себя в школе хорошо, чтобы мне не было плохо». Часто такой груз становится непосильным для ребёнка.

Поддержите в ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

1. Просмотр фото – презентации« Школа – мой дом»

2. Принятиерешенияродительского собрания

Список использованной литературы:

1.https://infourok.ru/roditelskoe-sobranie-na-temu-adaptaciya-pervoklassnikov-2254943.html

2.https://znanio.ru/media/roditelskoe_sobranie_trudnosti_adaptatsii_pervoklassnikov_k_shkole-163346

3.https://kopilkaurokov.ru/psihologu/meropriyatia/roditiel-skoie-sobraniie-adaptatsiia-uchashchikhsia-5-klassa

4.http://pedsovet.su/publ/156-1-0-5258

5.

Приложение 1

Анкета для родителей

1.ФИО ____________________

2.Дата рождения_____________

3.Место работы____________________

4.домашний адрес и телефон_____________________________

5.количество детей в семье, каким по старшинству в семье является первоклассник?

________________________________________________________

6.Полная или не полная семья(подчеркнуть верное)

7.особенности развития ребёнка (часто ли болеет, страдает ли хроническими заболеваниями, состоит ли на учёте в медицинском учреждении).

________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Отзыв о встрече

Я узнал, что__________________________________________________

_____________________________________________________________

Новымдля меня стало __________________________________________

____________________________________________________________

Я убедился, что_______________________________________________

_____________________________________________________________

Меня не смогли убедить в том, что ______________________________

_____________________________________________________________

Я категорически против того, чтобы______________________________

_____________________________________________________________

Я возмущён тем, что___________________________________________

_____________________________________________________________

Памятка 3

Памятка для детей и родителей

• Не отнимай чужого, но и своегоне отдавай.
• Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться.
• Не дерись без причины.
• Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
• Играй честно, не подводи своих товарищей.
• Не дразни никого, не капризничай, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
• Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
• Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
• Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
• Старайся быть аккуратным.
• Частоговори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
• Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!