Путь к слову - Я езжу на работу только в такси,- слышу я от Оксаны Николаевны. Она молода, хороша собой и, видимо, любит авто. Это было сказано так, что мне становится немножко стыдно: я пользуюсь общественным транспортом. Правда, стыдно?- прислушиваюсь к себе. Всё - таки нет. Почему? Потому что в автобусе интересно. В пути я смотрю в окно, наблюдаю за пассажирами, а, главное, думаю. Это моё время. Итак, вперед! «Остановка «Школа №17», - объявляет красивый механический голос. - …А моя всё ходит и ходит в школу, - говорит муж своим друзьям каким-то особенным тоном, в котором слышится и покровительство (мол, мала ещё), и насмешка (что с ней сделаешь), и гордость (она у меня не кто-нибудь, а учительница!). А мне хорошо в школе. Школу я люблю. За сюрпризы. Вот недавно, например. Идет урок внеклассного чтения «Моя любимая книга». Всё нормально, всё по плану… Вдруг со мной происходит что-то непонятное: я перестаю понимать, что говорит Костя! Ни одного слова не понимаю! Чувствую себя иностранкой. А Костя всё вещает: «». Я даже глаголы с трудом понимаю. Смотрю на детей, может, я не одна такая? Безнадёжно. Дети слушают внимательно, подсказывают. А я в это время судорожно думаю, как оценить ответ Костика? Чтобы не упасть лицом в грязь, уверенно спрашиваю: - Вам было интересно? Какой отметки заслуживает Костя? Ребята поставили отметку «5». А к доске идёт Фёдор. Я уже тревожусь: о чём он будет рассказывать? Слава Богу, «Повесть о настоящем человеке»… «Остановка «Рабочая»,- прерывает мои мысли всё тот же приятный голос. Работа… В каждой деятельности есть свои результаты. Они не всегда материальны. Сейчас в моей сумочке лежат результаты моего труда: книга Павла Санаева «Похороните меня за плинтусом», которую принесла мне мама моей ученицы (я с удовольствием её прочла); диск со всеми (о, ужас) сериями «Анжелики», который просила посмотреть моя Каринка (что ж, это тоже надо «перерасти»); книга «Оскар и Розовая Дама» С. Шмитта, которая сейчас больше всего меня волнует: может, это именно то, что я долго ищу для уроков внеклассного чтения. Наверное, это для кого-нибудь неважно, но я-то знаю, что так рождается СООБЩЕСТВО. Сообщество ЧИТАТЕЛЕЙ. А мой автобус проезжает мимо Храма Рождества Христова ( меня всегда коробит казенное название остановки - «Церковный комплекс»)… Наша жизнь – великий дар Господа. Возможность выбора – это и дар, и испытание… С некоторых пор мне не даёт покоя вопрос: курица или яйцо? Читать или не читать? Нет, читать, конечно! Но главное: когда? с кем? Мне как учителю было бы легче, если бы дети приходили на уроки литературы без уже созданного какого-то впечатления о книге (чаще всего, ужасного, негативного, скучного, непонятного). Приходится выполнять двойную работу: сначала менять эти впечатления, а потом учить понимать и принимать произведение. А перевоспитывать, как известно, всегда труднее, чем воспитывать. И я выкорчёвываю пеньки и коряги, взросшие в результате пресловутого летнего чтения (под розгами правильных родителей). Жалко время, которое уходит на это. Закрываю глаза и вижу розовую картину. Захожу в класс. Дети сидят тихо, на партах порядок, у каждого – книга «Мёртвые души». - Кто прочёл поэму «Мёртвые души»?- угрожающе подозрительно спрашиваю я. В ответ – тишина. - Слава Богу, никто,- облегченно вздыхаю. Я сегодня буду батарейкой! Я вас заряжу интересом, радостью, любовью к этой книге, её героям и даже к её странному длинноносому автору! Дети, полюбите эту книгу через меня, читайте её через меня! Во мне много любви к ней! Мне есть, что вам дать! Я подарю вам ПЕРВОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ!!! … А в конце урока я обязательно услышу: - Ну вот, опять целую неделю ждать… Точно, это идея! В мае так и сделаю. Выдам всем СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЛЕТНЕГО ЧТЕНИЯ с одной рекомендацией: «Ни в коем случае НЕ читать»: • «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова • «Мёртвые души», «Ревизор» Н. В. Гоголя • «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского» • «Отцы и дети» И. С. Тургенева • «Вишнёвый сад» А. П. Чехова Может я неправильный учитель, но когда я выполняю всё по методике (ох уж, этот СПИСОК) результаты меня часто не радуют: нет интереса к чтению, всё ровно, уныло и… скучно. А когда дети приходят «чистыми», уроки получаются интересными, запоминающимися, имеющие продолжение в жизни моих учеников, да и моей тоже. Что должно быть результатом уроков литературы? Отметки? Знание «текстов»? Умение анализировать «по плану»? Ни в коем случае! Вспоминаю спасительное стихотворение: Анализ текста! Господи, спаси От этого насилия над словом И от привычки видеть лишь основу, Лишь остов, Господи, от этого спаси! Не дай, Господь, погрязнуть нам в грехе, Среди бесчисленных, бессмысленных теорий, Оставь мне право видеть стих - в стихе, Как в небе – небо и как в море - море! Результат уроков литературы всегда один – любовь! Любовь к чтению, доверительные отношения с учителем, одноклассником на почве литературных интересов, азарт споров и дискуссий, желание творить, сочинять самому, сообщество единомышленников - «единочувственников»… И тут я понимаю, что мечты-то были не розовые: в моей сумочке лежит книга П. Санаева «Похороните меня за плинтусом», которую принесла мне мама моей ученицы (значит, дома говорят о литературе); диск со всеми сериями «Анжелики» (Карина, спасибо за доверие); книга «Оскар и Розовая Дама» С. Шмитта, (чудесная книга, именно та, что я долго искала для уроков внеклассного чтения)… - Остановка «Центральная библиотека». Моя. Ваш выход, Ольга Викторовна!