Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
2 месяца назад

Агаева Сания Далилевна

учитель начальных классов

Россия МБОУ Лицей №149

Материалов: 5

Просмотров: 1789

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Начальная школа
Инфоурок / Сайты учителей / Агаева Сания Далилевна

Агаева Сания Далилевна. Работаю в МБОУ "Лицей №149 с татарским языком обучения" Советского района г.Казани учителем начальных классов. Трудовой стаж 5 лет. В 2015 году взяла свой второй класс. Работаю по программе "Планета знаний" Окончила в 2009 году Казанский педагогический колледж по специальности учитель начальных классов. В 2015 году получила диплом о высшем образовании КФУ по специальности учитель математики. Начав преподавательскую деятельность, я столкнулась с проблемой того, что детям сложно усвоить и большой объём учебного материала. Придя в школу, будучи преподавателем у меня возникла идея создания тетради со схемами и таблицами, которая дала бы ученику возможность самостоятельно при необходимости заниматься поиском информации, систематизировать изученный материал и служила бы хорошим подспорьем для подготовки и реализации проектных работ. Точна такая тетрадь была и у меня в школьные годы. Таким образом, реализуя свою идею я вышла на тему: «Метод моделирования как средство формирование УУД у учащихся начальных классов в условиях реализации ФГОС». Анализ литературных источников позволяет утверждать, что на сегодняшний день в педагогической науке и практике эффективным методом формирования универсальных учебных действий является моделирование. Метод моделирования обоснован в трудах В.А. Веникова, В.А. Штоффа ,Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, Г.А.Цукерман, В.Ф.Шаталоваи др. Они определяют моделирование как фиксирование с помощью схемы, рисунка наиболее общих отношений в предмете для его исследования. Основным понятием метода моделирования является модель. Модель – это схема какого-нибудь объекта или явления. В зависимости от степени материальности, модели делятся на предметные (глобус, модель термометра, машина) и идеальные. В идеальных моделях выделяются образные (схемы, графики, рисунки), знаковые(символы и знаки (географическая карта)), мысленные (построенные в сознании абстрактные и обобщенные представления объектов) Моделирование представляет собой процесс создания учащимися под руководством учителя образа изучаемого объекта, фиксирующего наиболее существенные его признаки. Разрешите представить основные этапы моей работы по принципу «от простого к сложному» по созданию и использованию модели. Символические рисунки играют роль переходного мостика от конкретно-образного к абстрактному мышлению, а также позволяют сделать процесс моделирования конкретным и наглядным.Постепенно происходит переход на схемы, таблицы. Целесообразным также считаю составление моделей в виде кластеров. Тем самым можно вывести учащихся на всю предметную область Курс математики ставит своей целью формирование у школьников предпосылок теоретического мышления (анализа, планирования, рефлексии). Поэтому он ориентирован главным образом на усвоение научных (математических) понятий, а не только на выработку навыков и умений. Я считаю , что на уроках математики модель можно использовать на разных этапах решения задачи. При 1. Оформлении краткой записи. 2. Моделировании способа математической операции. 3. Использовании формул. 4. Знакомств с геометрическим материалом. Опорные модели-схемы способствуют развитию способов деятельности учащихся, т.к. изучение понятий с опорой на модели вызывает необходимость проводить ряд действий с каждым из них. В курсе «Окружающий мир» учебным предметом является не картина мира, а сами способы построения этой картины, способы получения знаний о природе. Особенное содержание обучения состоит в открытии и овладении детьми общими способами представления результатов наблюдения и эксперимента. Это способы табличного, графического, картографического представления информации. Обучение сегодня рассматривается не как простая трансляция знаний от учителя к ученику, а как сотрудничество, и в образовательном процессе начинают преобладать методы работы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой личности, готовой к восприятию и решению инновационных задач. В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность. Процесс формирования УУД направлен на становление у обучающихся умения учиться, т.е. освоение ими всех компонентов учебной деятельности, В соответствии с требованиями ФГОС НОО в образовательном процессе у обучающихся формируются следующие УУД: личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные, а основным подходом к построению урока становится системно-деятельностный подход. Одним из направлений моей работы является включение в процесс моделирования по учебным предметам родителей учащихся. Так же распространение педагогического опыта на педсоветах, открытых уроках, конференциях, семинарах и на педагогической практике студентов КПК. Метод моделирования используется и во внеурочной деятельности. На занятии «Занимательная математика» учащиеся: • моделируют,в процессе совместного обсуждения, алгоритм решения числового кроссворда, используют его в ходе самостоятельной работы. • моделируют ситуацию, описанную в тексте задачи. • Учатся использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации. • моделируют объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

  • 5 материалов
Урок по математике 4 класс "Центнер" (ТИО)

Начальные классы
Конспекты 04.10.2016 Просмотров: 197 Комментариев: 0

Урок разработан по технологии индивидуализированного обученияКласс: 4 Предмет: Математика Тема: Единицы массы. Центнер. Автор работы и УМК: М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова, УМК «Планета знаний» «Математика» 4 класс Тип урока: урок изучения новой темы. Форма организации работы учащихся: самостоятельная работа. Оборудование: карточки для самостоятельной работы, презентация для устного счета, обучающая программа. Цели: - образовательные: знакомство с новой единицей массы «центнер»; формирование пре...

Урок по математике в 1 классе "Десятки к десяткам, единицы к единицам"

Начальные классы
Конспекты 04.10.2016 Просмотров: 370 Комментариев: 0

В проекте представлена разработка к уроку математики в 1 классе на тему «Сложение и вычитание двузначных чисел типа 35+21 и 35-21». Разработка включает технологическую карту урока, разработанную на основе УМК «Планета знаний». Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО.Конспект составлен в форме технологической карты. Урок направлен на реализацию системно-деятельностного подхода, предполагает использование интеракт...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх