Агаева Сания Далилевна. С 2019 года работаю в МБОУ "Дубъязская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан" учителем начальных классов по программе "Перспектива". После двухлетнего перерыва педагогической деятельности. 2019-2020 учебный год с дистанционным обучением стал очень насыщенным. До этого работала в МБОУ "Лицей №149 с татарским языком обучения" Советского района г.Казани учителем начальных классов. В 2015 году взяла свой второй класс. Работала по программе "Планета знаний" Окончила в 2009 году Казанский педагогический колледж по специальности учитель начальных классов. В 2015 году получила диплом о высшем образовании КФУ по специальности учитель математики.
Начав преподавательскую деятельность, я столкнулась с проблемой того, что детям сложно усвоить и большой объём учебного материала.
Придя в школу, будучи преподавателем у меня возникла идея создания тетради со схемами и таблицами, которая дала бы ученику возможность самостоятельно при необходимости заниматься поиском информации, систематизировать изученный материал и служила бы хорошим подспорьем для подготовки и реализации проектных работ. Точна такая тетрадь была и у меня в школьные годы. Таким образом, реализуя свою идею я вышла на тему: «Метод моделирования как средство формирование УУД у учащихся начальных классов в условиях реализации ФГОС».
Анализ литературных источников позволяет утверждать, что на сегодняшний день в педагогической науке и практике эффективным методом формирования универсальных учебных действий является моделирование.
Метод моделирования обоснован в трудах В.А. Веникова, В.А. Штоффа ,Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, Г.А.Цукерман, В.Ф.Шаталоваи др. Они определяют моделирование как фиксирование с помощью схемы, рисунка наиболее общих отношений в предмете для его исследования. Основным понятием метода моделирования является модель.
Модель – это схема какого-нибудь объекта или явления.
В зависимости от степени материальности, модели делятся на предметные (глобус, модель термометра, машина) и идеальные.
В идеальных моделях выделяются образные (схемы, графики, рисунки), знаковые(символы и знаки (географическая карта)), мысленные (построенные в сознании абстрактные и обобщенные представления объектов)
Моделирование представляет собой процесс создания учащимися под руководством учителя образа изучаемого объекта, фиксирующего наиболее существенные его признаки.
Разрешите представить основные этапы моей работы по принципу «от простого к сложному» по созданию и использованию модели.
Символические рисунки играют роль переходного мостика от конкретно-образного к абстрактному мышлению, а также позволяют сделать процесс моделирования конкретным и наглядным. Постепенно происходит переход на схемы, таблицы. Целесообразным также считаю составление моделей в виде кластеров. Тем самым можно вывести учащихся на всю предметную область
Курс математики ставит своей целью формирование у школьников предпосылок теоретического мышления (анализа, планирования, рефлексии). Поэтому он ориентирован главным образом на усвоение научных (математических) понятий, а не только на выработку навыков и умений.
Я считаю , что на уроках математики модель можно использовать на разных этапах решения задачи. При
1. Оформлении краткой записи.
2. Моделировании способа математической операции.
3. Использовании формул.
4. Знакомств с геометрическим материалом.
Опорные модели-схемы способствуют развитию способов деятельности учащихся, т.к. изучение понятий с опорой на модели вызывает необходимость проводить ряд действий с каждым из них.
В курсе «Окружающий мир» учебным предметом является не картина мира, а сами способы построения этой картины, способы получения знаний о природе.
Особенное содержание обучения состоит в открытии и овладении детьми общими способами представления результатов наблюдения и эксперимента. Это способы табличного, графического, картографического представления информации.
Обучение сегодня рассматривается не как простая трансляция знаний от учителя к ученику, а как сотрудничество, и в образовательном процессе начинают преобладать методы работы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой личности, готовой к восприятию и решению инновационных задач.
В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность. Процесс формирования УУД направлен на становление у обучающихся умения учиться, т.е. освоение ими всех компонентов учебной деятельности, В соответствии с требованиями ФГОС НОО в образовательном процессе у обучающихся формируются следующие УУД: личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные, а основным подходом к построению урока становится системно-деятельностный подход.
Одним из направлений моей работы является включение в процесс моделирования по учебным предметам родителей учащихся.
Так же распространение педагогического опыта на педсоветах, открытых уроках, конференциях, семинарах и на педагогической практике студентов КПК.
Метод моделирования используется и во внеурочной деятельности. На занятии «Занимательная математика» учащиеся:
• моделируют,в процессе совместного обсуждения, алгоритм решения числового кроссворда, используют его в ходе самостоятельной работы.
• моделируют ситуацию, описанную в тексте задачи.
• Учатся использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
• моделируют объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.
