Алиева Ольга Николаевна

  • учитель русского языка и литературы
  • МБОУ КСОШ № 2
  • Россия
  • 20.02.1979

Категории по интересам:

Наверное, каждому известно изречение Уинстона Черчилля «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Умение работать с информацией – главное условие в жизни любого современного человека. Но как из огромного информационного потока выбрать то нужное, что на самом деле пригодится в жизни? Это, пожалуй, в наше время наиболее актуальный вопрос. Кто бы мог подумать, что высказывание Черчилля станет таким важным, в том числе, и для современного учителя? В своей работе, подходя к изучению системно-деятельностного подхода, я долгое время не могла уловить суть ФГОС. Заходя на различные учительские форумы в Интернете, исследуя структуру государственного стандарта, я упорно искала ответы на интересующие меня вопросы, и вдруг, совершенно случайно мне попало на глаза высказывание Черчилля, которое в одно мгновение всё расставило на свои места. Информация. Такое многообразное понятие, которое является ключом ко всем определяющим сферам в жизни любого человека. Поиск нужной информации, обработка и анализ, обмен информацией – ведь именно на это и направлено формирование метапредметных универсальных учебных действий современных учеников: познавательных, регулятивных, коммуникативных. И, я считаю, что главная задача современного учителя – сформировать те качества учащихся, которые позволят им успешно применять полученный опыт в жизни. «Встреча двух личностей подобна контакту двух химических веществ: если есть хоть малейшая реакция, изменяются оба элемента». Это высказывание Карла Юнга, мне кажется, очень подходит к определению отношений между учителем и учеником в современных условиях и определяет способы (методы) взаимодействия. На мой взгляд, замечательно, когда взаимоотношения выглядят, как сотрудничество. А ведь именно сотрудничество лежит в основе системно-деятельностного подхода. Здесь я вижу свою роль не как наставника, а скорее, как координатора и организатора деятельности на уроке. Думаю, современный учитель должен понимать, что информационное поле – это часть жизни наших детей. И здесь важно не сокрушаться по поводу потраченного времени, которое ребёнок проводит за компьютером, а постараться в информационном поле организовать работу. Моим первым шагом была регистрация в социальной сети «В контакте». Это очень популярная социальная сеть среди учеников. Началось всё с исследовательской работы «Песни красноярцев о Великой отечественной войне». Дело в том, что информация о композиторах и их песнях достаточно скудная, и мы с Пивановым Русланом – автором работы, решили сделать каталог, который мог бы пополняться в Интернете. Оказалось, что заинтересованными стали учащиеся, которые использовали эту информацию к различным школьным предметам: художественная культура Красноярского края, МХК, литература, история. Чем не межпредметные связи, о которых упоминает образовательный стандарт. Кроме того, я стала давать различные тестовые задания, в режиме «On Line». Как известно, время урока крайне ограничено, а что касается предмета «музыка» - любая работа с музыкальным материалом достаточно длительна. Поэтому за рамками урока мы с ребятами продолжаем работу в Интернете. Кроме того, так я могу ответить на все интересующие учеников вопросы, дать ссылки на дополнительную информацию, проверить работу и дать «электронную» оценку, а если ребёнок любознательный, какую-нибудь интересную работу: создание миксовых композиций, знакомство с новыми музыкальными программами-редакторами и многое другое. К большому сожалению, просматривая многочисленные статьи в Интернете, у меня сложилось мнение, что в последнее время в системах общего образования Европы, США и России одинаковая ситуация: непосредственные занятия искусством оказались выведены за пределы обязательных дисциплин. И здесь возникает парадокс: дело в том, что способность воспринимать искусство развивается, когда у человека есть личный опыт художественного творчества. А если большая часть населения не имеет такого опыта, то для кого же тогда творит свои произведения та меньшая часть, закончившая музыкальные училища, консерватории и другие профессиональные заведения? Мне кажется, вытеснение искусства из общего образования приводит к тому, что огромный опыт человечества, который так вдохновенно приумножают, оказывается не у дел. Поэтому, перерабатывая компоненты государственного стандарта и адаптируя его к рабочей программе, я стараюсь выработать концепцию, которая позволит рассматривать предмет «музыка» с профессиональной точки зрения. Обучаясь в музыкальной школе, дети получают более глубокие знания, так как непосредственно играют на инструменте. Так они всеми своими органами «ощущают» специфику музыкального искусства. В школе нет возможности изучения инструмента, но зато есть интернет - информация, которая позволяет организовать этот процесс за рамками предмета – непредметная деятельность, которую также предусматривает современный образовательный стандарт. Отвечая на вопрос «каким должен быть учитель в школе 21 века», я, пожалуй, отвечу, что самое главное – он должен быть «на самой верхушке» информационного потока и научить детей самостоятельно этим потоком управлять. Потому что «…Кто владеет информацией, тот владеет миром!»

В друзьях у автора: 0

Автор в друзьях: 0

  • Материалы: 0
  • Просмотры:
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 0