Страницы жизни литературного клуба «Открытие»

Островский Николай Алексеевич писал: «Творческая работа – это прекрасный, необычайно тяжелый и изумительно радостный труд». Трудно с этим не согласиться: творчество – это работа и радость. Вот и мы в нашем литературном клубе «Открытие» работаем, радуемся и ... открываем себя, свои возможности и таланты.

Каждому из нас известно, что развитие личности ребенка невозможно без развития его творческих способностей. Творческая способность – это деятельностный потенциал ученика, это способность понять необходимость и возможность создания чего-то нового. Это способность формулировать проблему, ставить цель, мобилизовать необходимые знания для её достижения, это способность искать и находить, быть автором, творцом, чтобы в результате работы создать новый оригинальный продукт (научное изобретение, рациональное решение задачи, авторское стихотворение, рассказ, музыкальное произведение, литературную композицию, спектакль, исследовательскую работу…).

Ради этого мы и создали свой литературный клуб и в своей деятельности ориентируемся на гуманные ценности, развиваем толерантность к различным мнениям, формируем гражданскую позицию, активность, воспитываем нравственные убеждения, учимся нестандартно мыслить.

Кроме того, в условиях падения интереса к чтению, литературе, сокращения часов на ее изучение,литературно-творческая деятельность предоставляет большие возможности для совершенствования творческого потенциала личности учащихся.

В рамках школьного литературного клуба мы решаемдвевзаимосвязанные

проблемы: духовно-нравственноевоспитание учащихся и их литературное образование. Отсюда вытекает и цель:

воспитание нравственной, творчески активной личности;

создание условий для успешной социализации и личностного развития обучающихся;

развитие литературного творчества учащихся, приобщение к искусствуслова,

повышение уровня языковых знаний, активное включение в процесс самообразования и саморазвития.

Нам три года. Символом нашего клуба мы выбрали свечу, и это не случайно. Как пламя свечи разгорается нежно и трепетно, так и творческие способности раскрываются порой медленно, неуверенно. Как и с пламенем свечи, чтоб его не загасить, к проявлению творческих талантов учащихся надо подходить бережно и заботливо, настойчиво, целенаправленно зажигать искорки вдохновения, поиска.

Девиз нашего клуба:

«Мы зажигаем свечи лишь для вас, Чтоб творчества пробил желанный час, Чтоб каждый мог творить, Свои таланты нам открыть…»

Сейчас модно говорить об инновационных технологиях в работе с учащимися. Как руководитель литературного клуба я использую такие технологии, которые направлены на формирование и развитие творческой личности, способствуют постоянному совершенствованию учащихся. Мы стараемся, готовя ту или иную встречу, композицию, выступление агитбригады,опираться на имеющийся у ребят опыт по отношению к содержанию мероприятия, чтобы не учитель диктовал своё мнение, а решение рождалось в сотрудничестве, в диалоге, в размышлении, в действии. Ребята обмениваются мыслями, предложениями, анализируют, задают вопросы, высказывают оригинальные идеи и гипотезы. Учатся быть творцами: рисуют, пишут сценарии, составляют диалоги, подбирают музыку, придумывают костюмы, сочиняют стихи…

Каковы направления нашей деятельности?

1. «Литературная гостиная». Это направление, где на примерах жизни известных людей, образах классической литературы и искусства рассматриваются «вечные» вопросы о жизни, чести, достоинстве, доброте. Ведущая форма гостиных – вечера-портреты, издание сборника, литературные кафе. Заседания клуба были посвящены памяти А.С.Пушкина, Л.Н. Толстого, Д.С. Лихачева, П.М. Третьякова, личности и творчеству Б.Ш.Окуджавы, В.С.Высоцкого, И.А. Бунина, М.И.Цветаевой, А.А. Ахматовой.

2. Успешно развивается в нашем клубе направление «Театральные подмостки». Я не знаю ничего более действенного в развитии творческих способностей учащихся, чем театр. Театр, воображаемые театральные подмостки, актёрская игра развивают воображение, внимание, память, образное мышление, речь. Театр даёт ученику понимание «ансамблевости» коллективного творчества, умение работать в партнёрстве, а также способствует формированию в школе особой эстетическойсреды, в которую погружается каждый участник образовательного процесса. Театральное искусство даёт возможность ребёнку самоутвердиться, открывает путь познания собственной личности,даёт мотивацию к общению, к совместному творческому порыву…Импровизированная сцена адаптирует к социуму, обогащает и развивает нравственный и гражданскийпотенциал школьника. Существует довольно распространённое мнение, что все дети – артисты. Можно с уверенностью сказать: не все. Да и публичное творчество привлекает далеко не всех. Другое дело – творчество вообще. Действительно, все дети – творцы. Но один склонен к изобразительному искусству, другой – к сочинительству, третий – к конструированию, четвёртый – к музыке… Есть ребята, которым больше нравится и удаётся заниматься декорациями. Кто-тореализует себя как костюмер. Словом, «каждый выбирает по себе…».

Что мы сыграли с ребятами? Сцены из «Грозы» Островского и «Недоросля» Фонвизина, эпизоды из романа Толстого «Война и мир», отрывки из повести Васильева «А зори здесь тихие» и рассказа Владимира Тендрякова «Ночь после выпуска». Две театрализации мы посвятили Пушкину: «В начале жизни школу помню я» (лицейские годы поэта) и «Моя мадонна» (о любви Пушкина и Гончаровой). Кстати, поэты нашего клуба всегда приходят нам на помощь своим творчеством. Вот какое стихотворение к этой постановке сочинил Коротков Дмитрий:

Звезда поэта

Свеча тихонько ночью тает...

И открываю в тишине

Любимый томик наудачу —

И Пушкин, молодой, горячий,

В мечтах является ко мне…

Вот он в Москве. Профессор Йогель

Даёт свой знаменитый бал.

И не красавец, и не щёголь

Поспешно Пушкин входит в зал.

Здесь всё сверкает: люстры, броши,

Повсюду шум и суета.

И здесь поэту повстречалась

Богиня, девушка-мечта.

Стройна, изящна, в платье белом,

На голове — венок из роз…

Она пленяла взоры многих,

Рождала в сердце сгусток грёз.

А Пушкин? Встретился с ней взглядом,

И закружилась голова:

«Красавица! Всего шестнадцать,

Но с нею счастлив буду я... ».

Поэт влюблён, огончарован,

И сердце рвётся из груди,

Он, как молитву, повторяет:

«Моя Мадонна! Натали!»...

И вижу я портрет известный,

И слышу чудных слов венец:

«Ах, как божественно прекрасна!

Чистейшей прелести чистейший образец » ...

Минули годы и столетья,

Но вечны Пушкина стихи,

И открывая том заветный,

Мы вновь читаем о Мадонне Натали.

Поэтическое творчество детей – это особая тема, особое направление нашего клуба, которое называется 3. «Тропинка к Парнасу» (проба поэтического пера). В этой группе собираются ребята, заинтересованные тем, как рождаются стихи. Обычно такие дети уже пробовали что-то сочинять, понимают, что такое рифма, образ, метафоричность. Их произведения не шедевры, но и не бездарность. Мы учимся оттачивать слог, видеть идею, выстраивать стихотворение композиционно. Тематика творчества разнообразна: от патриотических виршей до любовной лирики.

Стихи членов нашего клуба печатаются в местной прессе, областных СМИ, поэтических сборниках «Молодёжная волна», «Русское эхо». Вот стихотворение Чамкаева Владислава, ныне студента Самарского университета путей сообщения:

Я пока еще не был в Нью-Йорке – (городов на земле не счесть!)

В небольшом городке на Волге мне родиться выпала честь.

Нет помпезных высотных башен, ослепительных витражей,

Не увидишь ты в городе нашем небоскребов под сто этажей.

Он на карте едва заметен, хоть двухсот уж недолго ждать.

Исторических нет отметин, чтобы громко о нем сказать.

Как обычный рабочий город, он своими людьми богат.

День за днём в трудовые будни на посту город мой, как солдат.

Магистрали прямые линии, семафорные мчат огни,

Есть такие у нас фамилии, что во всей России слышны.

Понимаю, Кинель – провинция, малый город большой страны.

Я горжусь земляков моих лицами, красотой кинельской земли.

С направлением «Тропинка к Парнасу»тесно связано направление 4. «Поэтического чемпионата». Мы работаем по этому направлению четвёртый год. За это время сменилось три состава команды. Одни ребята уходят, другие приходят и продолжают начатое сверстниками, внося свою лепту в общее дело поэзии. Неизменным остаются творческий задор, сплочённость, выдумка, первое место в округе, призовое в области. С визиткой одной из команд мы сейчас познакомимся. (визитка «Созвездия»)

Как победители чемпионата в Год литературы мы были участниками Литературного губернского бала и вот уже два года отдыхаем и творим в летней профильной литературнойсмене. Пребываниена Самарской Луке, в жемчужине Жигулей даёт свои плоды, рождаются новые произведения, и не только поэтические. Вот какой очеркнаписалаДубинина Алёна. («Чудо»).

В 5. «Творческой мастерской» нашего литературного клуба (это ещё одно из направлений) работа кипит всегда. Ребята готовятся к участию в различных конкурсах, проектах, литературных сессиях в городской библиотеке (встречи с местными литераторами), готовят макеты самиздатовских сборников.

Мы постоянные участники областных конкурсов «Куйбышев - запасная столица», «Весна 45 года»,«Пушкинские чтения». Творческие работы детей входят в ежегодные издания Самарской областной Думы, Детской областной библиотеки. (показать сборники), размещены на школьном сайте.

Большой популярностью пользуется у детей 6. Агитбригада. Мы используем две формы: краткое выступлениеагитационного характера и литературно-музыкальные композиции. Их у нас за плечами немало: «Шагнувшие в бессмертие». О роте псковских десантников, вставших на пути чеченских боевиков и погибших в неравном бою. Вот маленький фрагмент выступления.

К дню 8 Марта члены агитбригады показали композицию «Свет женщины сияет во Вселенной», которая растрогала присутствующих до слёз. А к майскому празднику ребята уже справились с композицией «Минувших лет былая слава». Можно посмотреть маленький отрывочек.

Да, юным актёрам, декламаторам, певцам и танцорам (а именно эти жанры искусства соединяются в агитбригаде, самом сложном и трудоёмком процессе творчества)не хватает порой раскованности, артистизма, глубины проникновения в тему, но дети очень стараются. Они привыкают к сцене, публичности,учатся сотворчеству, чувствуют свою нужность.

Не могу не сказать о группе ребят, которых объединяет любовь к декламации. «Мастера слова» показывают владение искусством декламации как на школьных мероприятиях, так и на конкурсах чтецов. Среди кружковцев немалое число победителейразного уровня.

Деятельность клуба, активное участие в нём школьников положительно сказывается на урочной деятельности. Мы часто на уроках литературы играем в ролевые игры, инсценируем те или иные эпизоды произведения, устраиваем концерты, дискутируем, и приятно наблюдать, как держатся ребята, как говорят, как думают, какактивность в клубе способствует развитию личности.

Из опыта работы знаю: чтобы не пропадал интерес к творчеству, оно должно иметь поддержку и признание. Нас поддерживают родители учеников. Некоторые из них лично участвуют в наших делах, другие знают о них по рассказам детей.

Я как руководитель клуба прикладываю усилия к тому, чтобы юные литераторы чувствовали свою значимость. Мы выходим с агитбригадой в другие аудитории, рассказываем о себе на страницах прессы, в Интернете, оформляем выставки творческих работ. Не дают угаснуть интересу ребёнка и экскурсии в природу, музеи, поездки в театр, встречи с интересными людьми, просмотр и обсуждение кинофильмов, снятых по литературным произведениям... Мы живём в постоянном поиске и творчестве.

Наш опыт убеждает, что клубнаядеятельность, включающая разнообразные формы работы духовно воспитывает обучающихся, является мощным стимулом для развития познавательных способностей и личностного роста учащихся, способствует реализации их творческого потенциала.