Аношина Елена Александровна
08 июня 1964 года рождения
Образование: высшее, г.Владикавказ Северо-Осетинский госуниверситет им.К.Хетагурова.
(1981 – 1988г.)
Категория: соответствия
Стаж работы: 26 лет
Цель моей деятельности:
Повышение своего теоретического, методического, профессионального мастерства и компетентности учителя.
Задачи:
Совершенствование образовательно-воспитательной работы. Внедрение в практику достижений науки и передового педагогического опыта. Применение разнообразных форм работы.
Проблема, над которой работаю:
Использование интерактивных технологий на уроках математики.
В своей работе я использую элементы следующих педагогических технологий:
1) уровневой дифференциации в личностно-ориентированном обучении
(технология сотрудничества);
2) интерактивных;
3) информационных
Основные направления деятельности:
1) Совершенствование педагогического мастерства.
2) Развитие познавательного интереса учащихся в урочной и внеклассной деятельности.
3) Участие в исследовательско-познавательной работы школы.
4) Совершенствование методики подготовки учащихся .
Технологии, используемые мною, позволяют развивать у учащихся такие навыки:
- умение работать в группе;
- высказывать свое мнение;
- выслушивать мнение товарищей ".
Следующие педагогические задачи, которые стараюсь решать
каждый день:
1. Научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше
они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка: «Голодному
человеку дайте не жареную рыбу, а невод».
2. Необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого,
чтобы он гордился своими достижениями.
3. Создать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного
маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями.
4.Убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя,
в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда.
5. Моя практическая задача – привести роман ученика с математикой к счастливому продолжению.
6. Подготовить выпускников школ, обладающих глубокими знаниями, широким кругозором и
умением сориентироваться на самостоятельное трудоустройство.
Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый
из них – личность индивидуальная, неповторимая – вот основные составляющие, на мой взгляд,
настоящего учителя. Я глубоко убеждена, что учитель должен верить, что все дети способны и
успешны. Только тогда он может добиться поставленной цели. А если нужного результата нет,
то причину нужно искать, прежде всего, в учителе, в его неудачных методах, а не в бездарности
детей. Мне близки и понятны слова В.А.Сухомлинского, который первый из педагогов объяснил
низкие результаты обучения не природной бездарностью детей, а примитивными, кустарными
методами обучения. Он писал: «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье шесть
часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека…
Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания
учиться».
- создавать благоприятный психологический климат;
- атмосферу взаимопомощи, толерантности.
